集团化办学回眸⑥曙光中学教育集团：均衡协调同发展，“填谷造峰”亮品牌

2017年10月，鄞州区首批6个初中、9个小学、12个幼教教育集团挂牌成立。宁波市曙光中学成为其中之一，原本东、西两校区继续实行“单法人”一体式管理，采取“紧密型单法人”管理体制。再与云龙镇中学形成“多法人”联盟式办学教育共同体。

2018年9月，鄞州区教育局出台了加强村校、点校、外来务工子女学校等重点学校质量提升工程实施意见，宁波市曙光中学与朝晖实验学校初中部结对， 实行一对一托管式帮扶方式，宁波市曙光中学教育集团规模再次扩大。

学校简介

宁波市曙光中学

宁波市曙光中学创建于1989年8月。2013年9月，学校分为东、西两个校区，分别位于民安路207号和628号。目前，两个校区共有62个班级，在校师生3000余人。近年来，学校着力打造“曙光教育”品牌，以环境美校，以规范稳校，以质量立校，以教研兴校，以特色强校，以改革活校，赢得了广泛的社会声誉。

云龙镇中学

云龙镇中学创办于1958年，座落于宁波市鄞州区云龙镇北部，是一所农村公办初中，拥有独立的法人。学校现有30个班级，在校师生1400余人。虽然学校整体面貌有了巨大的变化，配套设施正逐步完善，但随着新一轮课程改革的深入，受农村区域环境的限制，发展进入瓶颈期。

宁波市鄞州朝晖实验学校

宁波市鄞州朝晖实验学校是民办公助非营利性质的外来务工子弟学校。在解决流动人口受教育难的问题上发挥了重要的作用，但由于师资和生源的不稳定性，存在发展动力不足的问题。

思想重视，矢志遵循融的“总基调”

（一）融合目标，在“实”字上做文章

曙光中学东、西校区共同以“注重全面发展，加强特色教育，让每一位学生眼里有光、心中有光”这一办学理念为引领，确定了“办一所特色鲜明、多元发展、充满健康活力的现代化精品式品牌学校”这一长远目标，做“亮”曙光德育品牌，做“精”曙光课程体系，做“强”校园文化建设，协同创新、协调发展，不断丰富曙中教育的内涵，加快提高学校的社会影响力和美誉度。

为使集团化办学顺利进行，云龙镇中学詹全明校长、葛锡平书记多次来到曙光中学研讨交流，在品质教育、学生发展、课堂改革等方面达成共识，共同确立了“以师资建设为抓手，进一步加强精细化管理，提升教育教学质量，不断丰富校园文化内涵”的发展蓝图。

而在与朝晖实验学校深度融合的过程中，逐步确立了以培养学生学习习惯、传播文明礼仪为有效途径，切实提高学生综合素质，使其成为一个“知识丰富、眼界开阔”的新时代公民。

（二）融合管理，在“活”字上下功夫

集团内各校采取“统筹协调、灵活管理”的方式，坚持“互相支持、动态协调”的管理理念，依据各校实际情况，采取形式各异的灵活管理方式。

曙光中学东西校区采取 “一套班子、两个校区，统一管理、资源共享”的运作方式，完全实行相同的制度、文化、管理、师资、课程、评价“六统一”的管理模式。

曙光中学与云龙镇中学构建“线面结合，责权分明”的集团管理模式，搭建起既优势互补又自主发展的教育共同体大平台。

而与朝晖实验学校则以教学管理为立足点，采取嫁接移植的方式，专项驻点、统筹协作的管理模式，持续推进两校教学品质的提升。

立足教学，科学谋划融的“路线图”

（一）融合课程到融合师资，走出一条“紧密型”融合路线

曙光中学东校区目前承担初一年级18个班级的教学工作，西校区承担初二、初三共44个班级的教学工作。两个校区扎根“成长型”课程，积极推进课程改革，全面实施轻负高质战略，提倡课程模式多样化，课程方法个性化，课程手段现代化，探索多种形式的分层走班。同时，打造“成长型”师资，完善教研制度，采取个人和团队成长相结合的原则，以团队促个人，以个人强团队，做到教学资源共用，教学成果共享，教师教研组共成长！

（二）融合教研到融合团队，走出一条“联盟式”融合路线

曙光中学与云龙镇中学的教学融合则以“校本研修”工程为突破口，两次开设集团化背景下初中教师课堂教学能力提升研修班并形成《曙光中学教育集团校本研修制度》。两年时间里，不仅将多名专家“引进来”，还派出70余名教师“走出去”。同时，为发挥集团名师骨干效应，成立了覆盖各学科的名师工作室，把所有年轻教师纳入学校传统的名优、骨干和新秀的梯队成长工程，助推不同层级的教师共同发展，团队合作师徒结对，无缝对接助力成长。目前，各教研组骨干名优教师共开展六节观摩课，研究课近五十余课时。集团内新老同台同步、融合融洽的师资团队正呈现出良好的发展状态。

（三）融合课堂到融合生源，走出一条“共享化”融合路线

曙光中学与朝晖实验学校采取“支援协作”的教学融合模式。曙光中学接管朝晖实验学校初中的教学工作，派遣优秀教师完善朝晖实验学校的课程体系，建立常态化管理，实现课堂资源共享。此外，两所学校还达成创新性共识：朝晖实验学校初中部的学子只要成绩达到曙光中学平均分数以上，即可到曙光中学就读。这一举措意味着集团间进一步开放课堂、开放教育资源，让教育更为均衡。人民网曾为此发文点赞。

“我们在鄞州没房没户，就算挤破头都很难进曙光中学这样地段的名校，现在居然实现了。”入读的学生和家长都很开心，孩子的爸爸更是笑称孩子是去“留学”了。

德育试点，实践种好融的“试验田”

（一）以健康教育为平台，共耕德育试验田

作为宁波市首批“中国/WHO健康促进学校”推广学校，第一所获得浙江省健康促进金牌学校，“浙江省中小学心理健康教育示范点”学校，曙光中学一直坚持营造良好的就学环境，以健康教育节为平台，开展生活达人秀、紧急救护培训、趣味运动会、心理健康周等一系列丰富多彩的活动。学校今年还走出了一条以健康教育带动教学、师生关系的良性循环之路，完成了从学生体质健康向身心健康2.0版的升级，全面促进曙中学子的心理成长、身体成长、精神成长。

（二）以劳动教育为切口，共垦德育试验田

从净化校园环境到美化学生心灵，曙光中学联手云龙镇中学走出了一条不寻常的德育之路。集团内开启“我就是影响力，温情护家园”为主题的系列活动，引导学生在微行动中感受大力量，“拾光”广播加强宣传，《分享》教材提升理念，校内达人关注细节，校外志愿增进责任。从被动参与垃圾分类行动，到主动为垃圾分类行动建言献策，学生增强了环保意识、责任意识和社会主人翁意识，从而产生真切的家园情怀，净化、美化了自己的心灵，劳动教育带动了集团内的新时尚！

（三）以特色教育为突破，共创德育试验田

曙光中学教育集团着力打造快乐“特长课堂”，建立才艺大本营，合唱、朗诵、书画等崭露头角；开辟活力运动场，足球、田径、篮球等赛出英姿；创建魅力“校社团”，天文、围棋、实践等蓬勃发展。建设快乐第二课堂，开设烙铁画、刺绣、阅读等兼容全面和个性。推进集团内“扬长”教育思路，这既是教育思想的外显，又是独特文化的结晶，优化了资源配置，增进了核心竞争力，形成教育良性的发展机制。