20年了，博士延期之“怪状”还在继续！

编辑：学长

本文整理自/中国教育报、齐鲁晚报、教育部网站

（图片来自：教育部网站公开数据）

这是最近20年研究生招生情况，可以看出硕士的扩招力度是远高于博士的，但两者都在扩，20年前一共6万多，现在仅博士每年录取就有7万多，硕士则扩张了10倍有余。

（图片来自：教育部网站公开数据）

这个则是研究生毕业状况，伴随扩招，每年招生人数与毕业人数有相当的差距，但比较吊诡的是博士招生在增长而毕业人数却趋稳了，这基本暗示延期的常态化。

广大研究生们流传：“没有延期毕业的硕士，没有按期毕业的博士”。为何会有如此数量众多的博士生不能正常毕业？其困境、难关又在哪？延期毕业会给博士生带来哪些困扰？为应对博士生大规模延期毕业的现象，高校在培养机制上做出了哪些探索？本期我们一起来看一看。

博士生延期比例到底有多大？

1、《普通高等学校学生管理规定》：学生在校最长学习年限由学校规定。在我国，硕士延期最长不能超过5年，博士不能超过八年等，实际情况各校会有一定差异。

2、博士生延期比例：据《中国统计年鉴》和《中国教育事业统计年鉴》数据显示，2010年我国预计毕业博士研究生人数为117978人，实际毕业博士研究生人数仅为48987人，未正常毕业率为58.48%；2011年我国预计毕业博士研究生人数为125153人，实际毕业博士研究生人数为50289人，未正常毕业率为59.82%。国务院学位办的全国博士学位获得者数据库显示，2011—2012年，全国博士学位获得者的平均学习年限达到4.3年。

为什么出现延期？

1、科研成果和学位论文未达到毕业要求

大部分高校都对博士生科研成果有明确要求。如广东某高校要求，博士生在校期间要达到至少有一篇英文论文发表、一篇论文被三大索引收录、一篇论文署名第一作者、一篇论文以该校在校博士生身份发表这“四个至少”；上海某高校则规定，博士生在校期间须发表两篇以上高水平论文，理工科博士生至少有一篇论文被SCI或EI收录。（在此，博元君也建议不妨选择“思考留给科学，实验外包出去”）

一些领域的课题存在客观上的难度，导致实验时间过长，或者要进行重新实验，例如一位读博生说道其研究对象较为罕见，要去西北高原实地考察，动植物的生长繁殖有一定的周期，实验必须跟着周期进行，不得不推迟毕业论文的写作和答辩，这很正常。

2、生师比过高

调查显示，我国每个博导平均要带5.77名博士研究生，远高于美国每名导师带2至3个学生的比例。

对当前导师与学生的关系，21世纪研究院副院长熊丙奇也表示了质疑：“现在师生之间的关系发生了很大的变异，有些学生成为了导师的打工仔和劳动力，导师对学生的毕业论文却并不是很关心。”

3、学生自身的各种选择

据了解，通过国家建设高水平大学公派研究生等项目，国内不少优秀博士生都在读博期间出国留学，因此延期毕业的现象很普遍。“还有一些博士生想把论文写得更好，对这些可能成为国家优秀博士生的学生，学校会进行重点培育，导师会把这些学生的培养时间合理地延长到4年半，甚至5年。”南开大学某教授说。

与这些因为对自己要求高而选择延期毕业的博士生形成鲜明反差的，是不少学生因为人生缺乏方向而延期。此外，还有一些博士生因生育、生病等原因推迟毕业。

延期后科研资源、经费“伤不起”

“在北大，如果延期超过两年，博士还住在宿舍的话，这位博士的导师该年有可能就得停招，这是对导师最直接的影响。”目前在北大攻读人文博士的孔娟告诉记者。

据了解，博士延期毕业，影响到高校教育资源的使用，有的高校甚至因为延期毕业的博士生太多，无法腾出宿舍，导致不能及时给新生分宿舍，引起新生不满。

忽略博士延期毕业后学生从社会、家庭感受到的压力，延期的成本也让各方不堪重负。每延期一年，不仅学生要多付出一年的求学成本，学校和导师也要增加一年的培养费用。“理工类的还好，导师拿到项目，会有一定的项目经费支付给自己的学生，而文科类的博士，项目课题相对较少，本来延期就对导师产生不好的影响，再让导师掏培养费实在为难。”孔娟说。

博士生延期毕业，一定是坏事吗？

1、延期毕业正是对博士生质量高要求的体现，说明门槛正在提高，其职称将更有价值；

2、为避免博士生延期毕业带来的各种问题，应该不断完善博士生培养机制。

首先，博士生学制及与学制相应的改革有待跟进。虽然教育部没有明确规定学制，很多高校也把学制设置为弹性学制，一般在3至6年，但实际上，学校在补助、宿舍提供等方面的配套政策上，往往以3年为限，这就给学生带来了诸多尴尬。“名义上是弹性学制，但和规定3年学制没有太大差别。”北京某高校博士生说。

事实上，如果规定了具体的学制，而没有配套措施跟进的话，很多学生往往会选择较为简单的毕业论文课题，这就违背了高校培养创新型、研究型人才的本意。因此，有不少高校尝试根据培养目标的不同，开展各种形式的学制改革。

博士生培养机制各项改革的“试水”

1、北京大学曾于2004年做出尝试：将博士生的学制改为4年，以提高博士生的培养质量。南开大学则采取增加“硕博连读生”、“直博生”比例的方式，减少硕士、博士两个阶段分开攻读而给研究生造成的时间与精力消耗，增强科研成果的连贯性积累。

2、复旦大学多元化的考核招生：必须先提供证明自己科研能力的书面材料，材料审核过关后，再进行笔试和面试，从而加大对博士生科研能力的考核。

3、海交通大学实行博士学位论文中期考核制规定，考核不合格者，学校将中断对该博士生的培养。同时创新一票否决制，学校还请来校外专家评议博士学位论文，只要有一位提出“创新不足”，就暂缓答辩。

博士生培养信息跟踪体系也在高校纷纷建立起来，对于科研能力太差无法完成学业的学生，不少学校都根据规定及时进行淘汰。

此外，许多高校也在积极加强博士生导师队伍的建设。天津某高校教授说，如今，导师的质量意识显著提高，如果认为自己指导的学生没有达到毕业要求，导师可以首先就不同意学生答辩，而不必等到论文答辩委员会或学位委员会的质疑，为博士生的论文起到了很大的把关作用，也有效抑制了博士生的延期毕业。

国外戴上博士帽有多难？

德国：做5年科研拿学位水到渠成

攻博时间的长短完全取决于博士论文的内容性质，一般为3至6年。一般走完5年左右的科研工作过程，他们也已锻炼成为有独立开创能力的科技工作者了，拿博士学位水到渠成。

法国：拿不到学位的大有人在

法国的博士阶段是相对纯粹的论文阶段，学生如果在3年里抓紧的话，获得学位希望很大。但不可否认的是，现在虽然博士数量逐年上升，但拿不到学位的也大有人在。所以在简历中经常可见到“博士课程修了”这样的话，表示虽修完课程，但学位仍然没有到手。

美国：惊人的长学制

据统计，美国博士平均修业年限最短的是化学、化工、生化等学科，连硕士阶段在内，约需６年左右；最长的是历史、外语（如法语）、艺术史、音乐等人文类学科，平均需10年左右。一个在美国长大的学生，如攻读亚洲史（如中国史）博士学位，需11至12年。

我们所期待的

是博士生质量的提高

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