请把钻研教学的时间还给中小学教师
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笔者最近发现，中小学教学领域存在着不少严重影响正常教学的各种情况，主要有：
第一，各部门组织的各种考核较多，极大地牵扯师生们的精力。目前，各机关部门都对学校进行考核，如关工委、文明办等等，牵扯了学校教师们很多精力，学生们也不得不参加这些活动，否则学校就可能会被扣分。
第二，教师们参加各种活动与流于形式的学习、评比，无法潜心教学。比如有些对教学无甚帮助的传统网络学习，还有一些与教学无关的评比活动。目前，又出现了微课晒课、翻转课堂、一师一优课等新花样。这些评比活动，看上去花哨，实际对提高教师教学水平帮助甚微。苏州地区某初中一学期要完成10多节微课晒课，要牵涉教师很多精力。以前学生在黑板上5分钟就能写完的东西，现在高科技白板需15分钟才能写完。重形式而不重教学内容不应成为教学的新趋势。为了完成一师一优课等评比，甚至出现了一些极端的现象。由于这些评比都要录像，要花费教师很多精力，很多教师对此很抵触，有的教师没时间录像，甚至把教案直接上传。还有的教师非常重视这样的评比活动，为了将录像录到满意，甚至一堂课在一个班上3次，浪费学生们的宝贵时间。因为所有这些网络学习或活动都与评职称等挂钩，因而教师们不得不为之。据笔者了解，有的地区因教师参加的活动过多，很多中学特别是初中教师需要天天调课，由于课调得太多，导致有些课忘了上，成了空课，影响了正常的教学。
为了有效扭转中小学校出现的这些怪象，将教育回归本位，笔者建议：
第一，国家教育部和各地政府教育部门出台相关规定，使学校从一些不必要的考核和检查中解脱出来。应明确一年考核和活动的最高数量限制，在时间上合理安排，不要影响到正常的教学，并必须与教学相关。将不必要的考核和活动与职称评定脱钩。
第二，组织一些高质量的教学培训。建议培训分为两种形式：一是将教师送到大学课堂等地充电，请富有经验和水平的专家教授进行授课；另一方面，请网络学习课堂的专家教授放下身段，赴基层学校进行调研听课，了解一线教师们的实际教学情况，并给一线教师及学生上示范课，这样才能设计出适合中学课堂教学、受一线教师欢迎的网络教材，切实提高一线教师的教学水平。
第三，避免在教学中滥用高科技手段。中学教学不应走入追求形式花哨的误区，微课晒课、一师一优课等应是教学的补充，不应是强制性参与。
第四，保证教师每天的备课时间，鼓励教师将更多时间用于备课，适当地听课，鼓励教师通过制作PPT等多种教学形式搞好教学。
（本文原载《民主》杂志2017年2期）