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【微课堂】苏教数学四年级上6.1《可能性(1)》

欢迎关注☞ 五彩教师 2022-06-06

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同步练习

1.盒子里有7枚黑棋和4枚白棋,从中任意摸一枚棋子,摸到(  )棋的可能性大。如果要使摸到白棋的可能性大,那么至少要往盒子里放入(  )枚白棋。

2.选择题。

(1)小红在抛一枚硬币,已经抛了29次,正面朝上有15次,反面朝上有14次,现在她准备抛第30次,那么(  )

A.反面朝上

B.正面朝上

C.正、反面朝上都有可能

(2)四年级一班有41名同学,其中男生有21名,女生有20名,任意点一名同学的名字,下列说法正确的是(  )

A.男生的可能性大

B.女生的可能性大

C.男、女生的可能性一样大。

3.小明和小华一起玩摸球游戏。两人各摸30次,每摸一次后都将球放回。摸到红球算小华赢,摸到白球算小明赢。

参考答案

教学设计

可能性及其大小

教材第64~66页的内容。

1.经历和体验收集、整理和分析数据的过程,认识游戏规则的公平性。

2.加深对可能性和可能性大小的体会,能够联系实际问题,学会用可能性知识预测简单游戏的结果。

3.培养学生参加活动的热情,增加学习数学的兴趣。

重点:理解游戏规则的公平性。

难点:认识可能性,会按可能性大小设计事件。

不同颜色的球,口袋,纸牌等。

师:今天我们来做一个摸球的游戏,咱们看看哪个小组的同学合作得好。

1.实验活动。

(1)课件出示教材第64页例1,从口袋里任意摸出一个球,可能摸出哪种颜色的球?

① 宣布规则,判断结果。

从口袋里任意摸出1个球,摸后放回,一共摸10次,记录每次摸出球的颜色。小组合作,一人摸球,一人记录,并列表统计。

请同学猜想:可能摸到哪种颜色的球?

② 实验。

分组摸一摸,记一记。把摸到球的结果记录下来。

③ 交流。

说一说,在摸球活动中,你有什么体会?

同学讨论。

教师引导,口袋里放着两个球,1个红球,1个黄球。从口袋里任意摸出1个球,每次摸出的可能是红球,也可能是黄球。

④ 对比判断。

请小组中负责记录的同学出示统计表,对比判断,引出课题。

教师小结:通过摸球活动,我们发现,口袋里的每个球都有可能摸出,这就是事件的可能性。

⑤ 进一步猜想。

同学们想想,如果黄球个数不变,把里面的红球换成2个、3个、4个,或更多个呢?或者红球个数不变,把黄球换成更多个呢?带着这些疑问,我们接着往下看。

(2)课件出示教材第65页例2,把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上,任意摸出1张,可能摸出哪一张?摸之前能确定吗?

①判断结果。

由前面的摸球活动可知,每张牌都有可能被摸到,摸之前不能确定。也就是说,每张牌被摸到的可能性是一样的,摸出的可能是红桃A,也可能是红桃2、红桃3或红桃4。

  ② 深入探究。

如果把“红桃4”换成“黑桃4”,从中任意摸出1张,摸出的扑克牌是红桃的可能性大,还是黑桃的可能性大?

分组摸一摸。把摸到的结果记录下来。

③ 交流讨论。

说一说,在摸牌过程中,你有什么体会?

同学讨论。

教师引导,把“红桃4”换成“黑桃4”以后,这时红桃有3张,黑桃只有1张,所以摸出红桃的可能性大。

④ 对比判断。

请小组中负责记录的同学出示统计表,对比判断,引出课题。

教师小结:通过摸牌活动,我们发现摸到红桃的可能性大。

2.归纳总结。

一些事件发生的可能性是相等的,但实际结果与预测结果存在偏差也是一种正常现象。一些事件发生的可能性是有大有小的,发生的次数多,可能性就大;发生的次数少,可能性就小。

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