【微课堂】苏教数学四年级上6.2《可能性(2)》
电子课本
同步练习
参考答案
1.B白 5
2.(1)A （2）A
3.（1）红 （2）黄 （3）甲
教学设计
教材第67~69页的内容。
1.通过练习,帮助学生梳理本单元所学的有关可能性的知识,熟练掌握用可能性的大小来发现问题、解决问题,发展预测能力。
2.教育学生要关心身边事,做个有心人。
重点:能对身边的事件是否发生、发生的可能性大小作出准确的判断。
难点:能运用可能性大小的知识解决问题。
小正方体,各种颜色的小球,扑克牌,课件。
这一单元,我们主要学习了可能性,这些内容与我们的生活息息相关,可以帮助我们解决很多实际生活中的难题。
1.基础练习。
练习十第1题,第一个口袋里有2个红球和3个黄球,第二个口袋里有3个红球和2个蓝球,第三个口袋里只有5个黄球。
根据上节所学,我们知道袋子里有什么球,就有可能摸到什么球。因此,从第一个口袋里摸出的可能是黄球,也可能是红球;从第二个口袋里摸出的不可能是黄球,可能是红球或蓝球;从第三个口袋里摸出的一定是黄球,不可能是别的颜色的球。
练习十第2题,根据可能性的大小,可以判断每次口袋里应放什么球。
(1)要想任意摸出1个,不可能是绿球,那么口袋里只要不放绿球即可。
(2)要想任意摸出1个,可能是绿球,那么口袋里至少放1个绿球,其他颜色的球至少放1个。
(3)要想任意摸出1个,一定是绿球,那么口袋里只能全部放绿球。
练习十第4题,读题可知,4张扑克牌分别为两张“梅花6”,“梅花8”和“梅花10”各一张,从中任意摸出1张,都有可能摸到。
因为“梅花6”的张数多,所以可能6的可能性大。而摸到8和10的张数相等,因此摸到这两张牌的可能性相等。
练习十第6题,解题思路和第2题一致,指名学生答题。
2.练习小结。
判断事件发生的可能性,以及发生的可能性的大小,在我们日常生活中有着广泛的应用。任何事件,发生的次数多,可能性就大;发生的次数少,可能性就小。比如,运用对可能性大小的判断,来提高我们的安全意识,是有非常大的现实意义的。
3.课后练习。
将练习十其他的练习题,留给学生在课后完成。
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