部编一年级数学上册教案（一）
2017秋部编人教版一年级数学（上册）教案
第（ 一 ）单元 准备篇
课 题 | 数一数 | 主备人 | 执教者 | ||||
课 型 | 新授课 | 课时 | 1 | 时间 | |||
教学目标 | 1、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 2、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 3、通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。 | ||||||
教学重难点 | 学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。 | ||||||
教学准备 | 教科书第2～3页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件），1～10数字卡片一套。 | ||||||
教 学 过 程 | 个人修改 | ||||||
一、启发谈话，激发兴趣 小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。 以谈话的形式开始。 1．师生相互介绍。 2．教师简单介绍我们的校园及小学生活。 3．打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？ 伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。 与老师一起一边伸手指一边数数。 二、新授 １、教学“学校开学图”。 出示放大图。(指着挂图向学生讲解) 大家仔细观察，这幅图里都画了些什么? (1)同桌之间互相说一说。 (2)指明学生说一说。 (3)问：图上有几座房子?有几面红旗? 师：一座房子，一面红旗都是1件东西。 问：找一找还有什么的数量是1的？ (板书“l”，全班同学读两遍。) (4)问：有几个同学向老师行礼?(2个同学) (5)问：图里还有什么数量是2? 小结：2个同学向老师行礼，2个同学进学校„„，它们的数量都是2。 (板书“2”，全班跟读两遍。) (5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球? 问：图中还有哪些数量是3的? 小结：3个同学踢足球，3朵红花，3朵黄花，它们的数量都是3。请注意“3”的样子。 (板书“3”，全班读两遍) (6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个? (7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”) 问：图上还有什么数量是5的? (8)问：谁能说出数5以后是数几呢? (9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。 (板书“7”，跟读两遍) (10)问：7是在什么数的后面?(在6的后面)数完7以后数几呢？(板书“8”) (11)师：数完8后数什么数呢? （板书“9”，跟读两遍） 请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学) (12)问：请数一数图中有多少个男同学? (板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。) 小结：这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页上， (打开书)找一找课本的“2”，“3”在哪里? 2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。 3、10个数字与图形搭配。 (4)用同样的方法认识7、8、9、10及图形。 三、认读1～10各数： 1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。 2、可以打乱顺序指数让学生读。 认读1～10各数： 1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。 2、可以打乱顺序指数让学生读。 四、数身边的事物： 五、师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？
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板书设计 | 课后反思 | ||||||
数一数 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
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第（ 一 ）单元 准备篇
课 题 | 比多少 | 主备人 | 执教者 | ||||
课 型 | 新授课 | 课时 | 1 | 时间 | |||
教学目标 | 1、使学生知道“同样多”的含义。 2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。 3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。 | ||||||
教学重难点 | 教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。 教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。 | ||||||
教学准备 | 三角形、圆片、小花等学具。 | ||||||
教 学 过 程 | 个人修改 | ||||||
一、故事导入《三只小猪》 二、新授 1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么? 2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。 3、教学“同样多”。 (1)有几只小猪?几只小兔? 小兔子们正在干什么? 1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图) 那4只兔子共搬了几块砖? 有多余的兔子吗? 有多余的砖吗? 师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。 （板书：同样多） (2)找一找,图上还有什么和什么同样多? (3)小组交流,指名反馈。 4、教学“多”“少”。 (1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？ 学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？ 5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动 三、动手摆一摆 (1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。） 学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多 (2)学生随意摆学具个数。 数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？ 在小组内比一比。 四、练习 | |||||||
板书设计 | 课后反思 | ||||||
第（ 二 ）单元 位置
课 题 | 认识上下和前后 | 主备人 | 执教者 | ||||
课 型 | 新授课 | 课时 | 1 | 时间 | |||
教学目标 | 1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。 2．培养学生初步的空间方位感。 | ||||||
教学重难点 | 正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系，体验其相对性。 | ||||||
教学准备 | 教材第9页例题的挂图。 | ||||||
教 学 过 程 | 个人修改 | ||||||
一、新授 1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察： (1)图上有什么? (2)你能用一句话描述这幅图吗? 学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考： ①卡车在轮船的（ ）面。 ②轮船在火车的（ ）面。 ③卡车的下面有什么? 同桌互相说，再请个别同学上台说。 （3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操作， 教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。 （4）完成练习二第1题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。 二、巩固练习 1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。 | |||||||
板书设计 | 课后反思 | ||||||
第（ 二 ）单元 位置
课 题 | 认识左右 | 主备人 | 执教者 | ||||
课 型 | 新授课 | 课时 | 1 | 时间 | |||
教学目标 | 1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。 2．联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。 | ||||||
教学重难点 | 正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。 | ||||||
教学准备 | 挂图 | ||||||
教 学 过 程 | 个人修改 | ||||||
一、复习 根据画面找出有关上下前后的关系的物体。 同桌互相说一说。 二、新授 谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。 1．教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。 2．观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。 3．小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。 4．联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。 5．小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。 6．练习，完成“做一做”。 (1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。 (2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。 7．同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。 8．小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。 三、巩固练习 1．写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边。 2．说一说你的相邻同学都有谁。 3．教科书练习二第2-6题。 | |||||||
板书设计 | 课后反思 | ||||||
第（ 三 ）单元 1～5的认识和加减法
课 题 | 1～5的认识 | 主备人 | 执教者 | ||||
课 型 | 新授课 | 课时 | 1 | 时间 | |||
教学目标 | 1、认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。 2、培养学生观察、分析能力和语言表达能力。 3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。 | ||||||
教学重难点 | 教学重点：使学生掌握1～5的写法。 教学难点：使学生掌握1～5的基数含义。 | ||||||
教学准备 | 教师准备1～5的数字卡片，点子图； 学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。 | ||||||
教 学 过 程 | 个人修改 | ||||||
一、创设情景，激情引趣 出示主题画： 问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜 欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。 板书课题：1～5的认识 二、动手操作、合作探究 1、摆一摆 你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗? 2、感知数的顺序 （1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。 （2）整体感知1～5的顺序 出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？…… （3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1 三、巩固运用、深化拓展 1、联系生活，丰富联想 生活中在哪些地方见过1～5这几个数？ 师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。 2、猜数游戏 一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？…… 3、写一写 刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。 （4）练一练 1、完成做一做第1、2题。 2、完成练习三的1～2题。 4、全课总结 这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。 | |||||||
板书设计 | 课后反思 | ||||||
第（ 三 ）单元 1～5的认识和加减法
课 题 | 比大小 | 主备人 | 执教者 | ||||
课 型 | 新授课 | 课时 | 1 | 时间 | |||
教学目标 | 1、使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 2、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。 3、掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。 | ||||||
教学重难点 | 教学重点：会正确比较5以内数的大小。 教学难点：认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。 | ||||||
教学准备 | 教师准备1～5的数字卡片，有关图片 学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。 | ||||||
教 学 过 程 | 个人修改 | ||||||
一、复习旧知： （1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。 （2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？ （3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。 二、新知讲授 1、出示主题画 问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道 了什么？你还知道了什么？ 还有需要补充的吗？ 学生回答，教师板书： 小猴 梨 桃 香蕉 34 32 从这些数据你发现了什么？ 学生自由回答：教师板书： 3＝33＞23＜4 3等于33大于23小于4 （1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数） （2）谁会读，请会读的学生带领大家读 （3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”？ 2、出示第17页下面做一做： （1）学生自由看图：你从图中看到了什么？ （2）两种东西各有多少？请你一数 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？ （指名上台写） （3）比一比，你发现了什么？5＞4 谁会读？ （4）一只小熊吃一个玉米，够吗？ 三、练一练 第18页的第3题 学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价 四、归纳总结 这节课你学到了什么？ 教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。 | |||||||
板书设计 | 课后反思 | ||||||
第（ 三 ）单元 1～5的认识和加减法
课 题 | 第几 | 主备人 | 执教者 | ||||
课 型 | 新授课 | 课时 | 1 | 时间 | |||
教学目标 | 1、在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及 提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、使学生感知合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 | ||||||
教学重难点 | 教学重点：使学生能区分几个和第几。 教学难点：掌握区分几个和第几的方法。 | ||||||
教学准备 | 教师准备挂图 | ||||||
教 学 过 程 | 个人修改 | ||||||
一、创设情景，激情引趣 1、师生交流 今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？ 1、出示挂图第20页的图画。 动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友， 你知道这是什么地方吗？有哪些人？ 二、探究新知 1、初步感知 师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？ （2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？ （3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。 2、初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？ （2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。 问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁××同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）区别几个和第几 第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。 4、动手操作，深化感知 拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。 三、反馈练习： 1、第23页的第1题 把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 2、完成第20页的做一做 四、总结评价 今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？ | |||||||
板书设计 | 课后反思 | ||||||
第（ 三 ）单元 1～5的认识和加减法
课 题 | 分与合 | 主备人 | 执教者 | ||||
课 型 | 新授课 | 课时 | 1 | 时间 | |||
教学目标 | 1、掌握5以内数的组成。 2、培养学生有序的分析问题的能力。 3、培养学生的合作和与他人交流的能力。 | ||||||
教学重难点 | 教学重点：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。 教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。 | ||||||
教学准备 | 5根小棒，5个圆片 | ||||||
教 学 过 程 | 个人修改 | ||||||
一、复习准备 1、 数数从1～5，从5～1 2、 比较大小 3○4 4○2 5○1 2○3 3、 看图回答 ○ ○ △ △ □ △ □ ○ □ △ ☆ △ 一共有（ ）△ 从右边数，☆排第（ ）。 从左边起，第5个是（ ）。 二、探究新知 1、学习4的分解与组成 （1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。 （2）交流展示。 （3）探讨分的方法 刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？ 学生交流后，教师板书： 4 4 4
引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1 和3, 1和3 组成4………再自由读 （5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？ （6）练习4的组成。 2、学习5的组成 请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。 交流展示汇报并加以整理。 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 练习5的组成。（猜数游戏、对口令） 三、巩固运用 完成21、22页的内容以及23页的3、4题。 四、课堂小结 这节课你学会了什么？ | |||||||
板书设计 | 课后反思 | ||||||
第（ 三 ）单元 1～5的认识和加减法
课 题 | 加法 | 主备人 | 执教者 | ||||
课 型 | 新授课 | 课时 | 1 | 时间 | |||
教学目标 | 1、初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。 2、学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法 养成仔细计算的良好习惯。 | ||||||
教学重难点 | 教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 教学难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 | ||||||
教学准备 | 小棒、三角形和圆片。 | ||||||
教 学 过 程 | 个人修改 | ||||||
一、复习准备 1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。 2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。 二、探究新知 1、引导学生观察，初步感知加法的含义。 出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。 师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算， 2、学习加法算式 在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。板书：3 + 1 ＝ 4 : ∶ 加号 等号 怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上本术 规范的写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算式。 3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。 4、发散联想，进一步理解加法的含义。 教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。 三、巩固发展 1、第24页做一做 要求一边看一边说过程。 2、练习五的第1题。 四、总结延伸 这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？ | |||||||
板书设计 | 课后反思 | ||||||
第（ 三 ）单元 1～5的认识和加减法
课 题 | 1～5的加法 | 主备人 | 执教者 | ||||||
课 型 | 新授课 | 课时 | 1 | 时间 | |||||
教学目标 | 1、进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 2、初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。 3、培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 | ||||||||
教学重难点 | 教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 教学难点：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。 | ||||||||
教学准备 | 小棒。 | ||||||||
教 学 过 程 | 个人修改 | ||||||||
一、复习准备 看图填数 ○○ ○○○ ○○ ○○
（ ） （ ） 二、探究发现 出示25页主题图 仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。 根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？ 为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。 对得出不同算法的小朋友给予鼓励 师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。 强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？ 1、完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律） 2、完成做一做第3题：边摆边列算式 3、游戏：找朋友
3 4 5 2+3 4+1 2+2 1+2 3+1 1+2 4+1 1+3 3+2 4、完成练习五的2题。 四、课堂总结 今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？
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板书设计 | 课后反思 | ||||||||
第（ 三 ）单元1～5的加法
课 题 | 1～5的加法 | 主备人 | 执教者 | |||||||||
课 型 | 新授课 | 课时 | 1 | 时间 | ||||||||
教学目标 | 1、 进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 2、 初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。 培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 | |||||||||||
教学重难点 | 教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 教学难点：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 教学难点：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。 | |||||||||||
教学准备 | 小棒。 | |||||||||||
教 学 过 程 | 个人修改 | |||||||||||
一、复习准备 看图填数 ○○ ○○○ ○○ ○○
（ ） （ ） 二、探究发现 出示25页主题图 仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。 根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？ 为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。 对得出不同算法的小朋友给予鼓励 师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。 强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？ 1、完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律） 2、完成做一做第3题：边摆边列算式 3、游戏：找朋友
3 4 5 2+3 4+1 2+2 1+2 3+1 1+2 4+1 1+3 3+2 4、完成练习五的2题。 四、课堂总结 今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？
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板书设计 | 课后反思 | |||||||||||
第（ 三 ）单元 1～5的认识和加减法
课 题 | 减法 | 主备人 | 执教者 | ||||
课 型 | 新授课 | 课时 | 1 | 时间 | |||
教学目标 | 1、 初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5 以内的减法。 2、 培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。 3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。 | ||||||
教学重难点 | 教学重点：会计算减法。 教学难点：理解减法的含义，确定被减数。 | ||||||
教学准备 | 数字卡片和算式卡片。 | ||||||
教 学 过 程 | 个人修改 | ||||||
一复习旧知 二、探究新知 （小丑手里拿着4个气球，飞走了1个） 3、发散联想 （2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。 去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。 今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？ | |||||||
板书设计 | 课后反思 | ||||||
第（ 三 ）单元 1～5的认识和加减法
课 题 | 5以内的减法 | 主备人 | 执教者 | ||
课 型 | 新授课 | 课时 | 1 | 时间 | |
教学目标 | 1、进一步了解减法的意义，熟练口算5 以内的减法，感受数学与生活的联系。 2、体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。 结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。 | ||||
教学重难点 | 教学重点：用适合于自己的算法正确计算5以内减法。 教学难点：学生能说出自己的计算方法。 | ||||
教学准备 | 挂图 | ||||
教 学 过 程 | 个人修改 | ||||
一、 复习准备 1、对口令：5以内数的组成 2、看图说图意，列算式 ○ ○ ○ ○ △ △ △ △ 二、探究新知 1、出示第27页主题图，让学生认真观察 同桌互说，再全班交流 。引导学生说出完整题意。 2、进一步体会减法的含义 启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？ 5-3得多少？你是怎样算的？ 师：同学们有的用5的分解来算的，有用5的组成来计算的，有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？ 3、完成第27页的做一做 第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？ 独立完成第2、3题 二、巩固深化 3、 练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。 4、 练习五第5题 三、总结提炼 5、 说说本节课自己学习的收获和存在的问题。 教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。
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板书设计 | 课后反思 | ||||