江苏省南通市启东市2017-2018学年高二下学期期末考试语文试题
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2017-2018学年第二学期期终学生素质调研测试
高二语文试题
1. 在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ）
中华民族创造了 的灿烂文化，而优秀的传统文化也始终 地影响 着华夏儿女的思想和行方式。 中华文化，增强文化自信，建设中华民族共有的精神家园，是中华儿女的共同职责。
A. 独树一帜 耳濡目染 宣扬 B. 独树一帜 潜移默化 弘扬
C. 别出心裁 耳濡目染 弘扬 D. 别出心裁 潜移默化 宣扬
【答案】B
【解析】试题分析：独树一帜：比喻与众不同，自成一家。别出心裁：意思是表示与众不同的新观念或办法，用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格，与众不同。文段中说的是中华民族的传统文化，用“独树一帜”恰当。耳濡目染：形容听得多了，见得多了，自然而然受到影响。潜移默化：意思是指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。文段中说的是文化对人的影响，用“潜移默化”恰当。宣扬：广泛宣传,使大家知道;传布。弘扬：发扬光大。文段中说的是使中华文化发扬光大，用“弘扬”更恰当。
点睛：本题考查近义词辨析的能力。辨析近义词的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。
2. 下列诗句中，没有使用借代手法的一项是（ ）
A. 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 B. 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。
C. 画图省识春风面，环珮空归月夜魂。 D. 铁衣远成辛勤久，玉箸应啼别离后。
【答案】B
【解析】试题分析：A项，诗句的意思是男子汉大丈夫为什么不腰带武器去收取关山五十州呢？“带吴钩”运用了借代的手法，指从军的行动。B项，诗句意思是世事渺茫自我的命运怎能预料，只有黯然的春愁让我孤枕难眠。没有使用借代手法。C项，诗句意思是只依凭画图识别昭君的容颜，月夜里环佩叮当是昭君归魂。“环珮”运用了借代的手法，代指昭君。D项，诗句的意思是身战士身穿铁甲守卫边疆辛勤已长久，在家的妻子应在离别之后思念丈夫而啼哭。“铁衣”，代指士兵。“玉箸”，玉做的筷子，指代指兵士的妻子。故此题答案应为B项。
3. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
斑马与老虎的斑纹相近—— ， ， ， ， ， ，甚至伪造上面的破损和虫斑。
①这种现象在昆虫世界里更为普遍 ②不知道谁抄袭着谁
③昆虫身怀非凡的拟态本领 ④伪装成枯叶、竹节或花朵
⑤逃亡者与捕猎者的谋划一致 ⑥把生存环境以极其精湛的写实笔法复述出来
A. ①⑤②③④⑥ B. ①⑤②③⑥④ C. ②⑤①③④⑥ D. ⑤②①③⑥④
【答案】D
【解析】试题分析：本题考查语言表达连贯的能力。⑤“逃亡者与捕猎者”照应上文“斑马与老虎”，应排在首位；②“抄袭”与⑤“谋划一致”相呼应，应排在⑤后；①“这种现象”指斑马与老虎斑纹一致的现象，由动物转向昆虫，③继续说“昆虫”，由此可确定②①③的顺序；④是对⑥的具体举例说明，因此⑥④应排在一起。可知答案应为D项。
点睛：本题以排序的形式考查语言表达连贯的能力，这类题目解答时要注意把握所给文段的基本内容，将所给需要排序的句子初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。
4. 下列诗句与传统节日，对应全部正确的一项是（ ）
①贫居往往无烟火，不独明朝为子推。 ②家家乞巧望秋月，穿尽红丝儿万条。
③月色灯山满帝都，香车宝盖隘通衢。 ④尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。
A. ①寒食②中秋③端午④重阳 B. ①除夕②七夕③端午④清明
C. ①寒食②七夕③元宵④重阳 D. ①除夕②中秋③元宵④清明
【答案】C
5. 下列选项中，对寓言的寓意理解不准确的一项是（ ）
黄鼠狼在养鸡场的山崖边立了块碑，上面写着:“抛弃传统的禁锢。不勇敢地跳下去，你怎么知道自己不是一只鹰？”接下来，黄鼠狼每天就在崖底吃着摔下来的鸡……
A. 结合自身实际，谨慎地对待励志之语。
B. 世上很多谎言，总是披着美丽的外衣。
C. 人生需要立志，更要勇敢地锤炼自己。
D. 正确对待传统，不能盲目地追求突破。
【答案】C
【解析】试题分析：本题所给材料可以多角度揭示寓意。从黄鼠狼的角度来看，它写下励志之语其实是为了欺骗鸡，让鸡上当受骗，美丽的外表下掩盖着罪恶的目的，据此可知B项正确。从鸡的角度来看，鸡就是鸡，永远也不会成为鹰，鸡应认清自己的实际情况，谨慎地对待励志语，据此可知A项正确；对于鸡来说，不能翱翔天空是它们的传统，盲目地突破只能换来灭亡，据此可知D项正确。鸡在看到黄鼠狼的励志语之后盲目尝试，走向死亡，可见C项不正确。答案应为C项。
6. 写出下列句子中加点词语的意思。
(1)王子晞为尚书，领行营节度使(《段太尉逸事状》)
(2)既又与汝就食江南(《祭十二郎文》)
(3)稍壮，折节读书(《方山子传》)
(4)以公道之难明，而世之多嫌也(《贺进士王参元失火书》)
(5)率常屈其座人(《柳子厚墓志铭》)
(6)以为生事扰民，渐不可长(《教战守策》)
【答案】⑴兼任官职；⑵谋生；⑶改变志向；⑷猜忌；⑸使……折服；⑹征兆，苗头。
【解析】试题分析：本题考查文言实词的含义。（1）句意为汾阳王的儿子郭晞担任尚书的职务，兼任郭子仪军营的统领，“领”的意思是兼任官职；（2）句意为随后又和你到江南谋生，“就食”的意思是谋生；（3）句意为稍长大一些，改变志向读书，“折节”的意思是改变志向；（4）句意为因为公道不容易说清，世上的人很多是喜欢怀疑，猜忌的，“嫌”的意思是猜忌；（5）句意为常常使在座的人折服，“屈”，使……折服；（6）句意为认为生出事端，骚扰百姓，苗头不可以滋长，“渐”，苗头。
阅读下面的文言文，完成小题。
贈盖邦式序
马存
予友盖邦式，尝为予言: “司马子长之文章有奇伟气，窃有志于斯文也，子其为说以赠我。”予谓: “子长之文章不在书，学者每以书求之，则终身不知其奇。予有《史记》一部，在天下名山大川、壮丽奇怪之处，将与子周游而历览之，庶几可以知此文矣。”
“于长平生喜游，方少年自负之时，足迹不肯一日休，非直为景物役也，将以尽天下之大观以助吾气，然后吐而为书。今于其书观之，则其平生所尝游者皆在焉。南浮长淮，溯大江，见狂澜惊波，阴风怒号，逆走而横击，故其文奔放而浩漫。泛沅渡湘，吊大夫之魂，悼妃子之恨，竹上犹斑斑，而不知鱼腹之骨尚无恙者乎，故其文感愤而伤激。北过大梁之墟，观楚汉之战场，想见项羽之喑鸣，高帝之谩骂，龙跳虎跃，千兵万马，大弓长戟，交集而齐呼，故其文雄勇猛健，使人心悸而胆栗。西使巴蜀，跨剑阁之乌道，上有摩云之崖，不见斧凿之痕，故其文斩绝峻拔而不可攀跻。讲业齐鲁之都，睹夫子之遗风，乡射邹峄，彷徨乎汶阳洙泗之上，故其文典重温雅，有似乎正人君子之容貌。凡天地之间，万物之变，可惊可愕，可以娱心，使人忧，使人悲者，子长尽取而为文章，是以变化出没如万象，供四时而无穷，今于其书而观之，岂不信矣!”
“予谓欲学子长之文，先学其游可也。不知学游以求奇而欲操觚弄墨，紉缀腐熟者，乃其常常耳。昔公孙氏善舞剑而学书者得之，乃入于神;庖丁氏善操刀，而养生者得之,乃极其妙，事固有殊类而相感者，其意同故也。今天下之绝踪诡观，何以异于昔?子果能为我游者乎?吾欲观子矣。醉把杯酒，可以吞江南吴越之清风;拂剑长啸，可以吸燕赵秦陇之劲气，然后归而治文著书，子畏子长乎？子长畏子乎?不然断编败册，朝吟而幕诵之，吾不知所得矣。”
7. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A. 学者每以书求之 每:常常
B. 南浮长淮，溯大江 溯:逆流而上
C. 悼妃子之恨 恨:怨恨
D. 今于其书观之，岂不信矣 信:确实
8. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 古人有“名”有“字”，“名”是成人后由自已或请名人取的，“字”是出生时由长辈取的。文中用“子长”表达对司马迁的尊敬。
B. 楚汉，西楚霸王项羽与汉高祖刘邦为争夺政权而发动的战争，称为“楚汉之争”。文中借助楚汉相争的描写凸显史记文风的雄健。
C. 操觚，原指执简写字，后指作文。其中的“觚”指古人书写时所用的木简。文中强调通过游历观察探求新奇后方可下笔写文章。
D. 庖丁，名为丁的厨师。古代称以某种技艺为业的人，常在其名前加上表其职业的词。文中说庄子从庖丁运刀中悟出了养生之道。
9. 把文中画线的句子和课文中的句子翻译成现代汉语。
(1)非直为最物役也，将以尽天下之大观以助吾气。
(2)吾少孤，及长不省所估，惟兄嫂是依。(《祭十二郎文》)
(3)于反复不宜卤莽，故今具道所以,冀君实或见恕也。(《答司马谏议书》)
10. 作者对盖那式提出怎样的写作观点？请结合文意作简要機括。
【答案】7. B 8. A
9. ⑴不仅是被奇景异物役使，（更）是想通过看尽天下的大好景象来提升自己的气质修养。
⑵我自幼丧父，等到长大后，不知道父亲什么模样，只有依靠兄嫂抚养。
⑶在书信往来上不宜马虎草率，所以我现在详细地说出我这样做的道理，希望您看后或许能谅解我。
10. ①深入实际考察，拓宽视野；②深切感悟，触类旁通；③切忌死读书，因循前人。
【解析】
7. 试题分析：本题考查文言实词的含义，要知道，实词一般都是多义的，因此解答时要把所给词语放回到原文中，结合语境来分析判断。C项，结合上下文可知，“悼妃子之恨”意思是“悼念舜的二妃的遗憾”，“恨”的意思应为“遗憾”。
点睛：该考点包含着三个方面的要素：一是这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的；二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上下文的字典含义；三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念。从这几年的高考试题看，古今异义、一词多义更为命题者青睐，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。
8. 试题分析：本题考查古代文化常识，从近年高考来看，常考的古代文化常识包括天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项，“‘名’是成人后由自已或请名人取的，‘字’是出生时由长辈取的”不正确。“名”是出生时由长辈取的，“字”是成人后由自己或请人取的。古人一诞生就起名，成人后则有字、号。古时男子20岁时取字，女子许嫁时取字。
9. 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整。此题翻译时需要注意的关键词句有：（1） “非直”，不仅是；“为”，被；“观”，景观；“气”，气质、修养。（2）“孤”，自幼丧父；“省”，知道；“怙”，依靠；“所怙”指父亲；“惟……是”，宾语前置的标志，“惟兄嫂是依”，只有依靠兄嫂抚养。（3）“反复”，书信往来；“卤莽”，马虎草率；“具”，详细地；“所以”，这样做的道理；“冀”，希望；“或”，或许；“见恕”，谅解我。
10. 试题分析：本题考查筛选信息概括文章要点的能力。解答时可通读全文，按题干要求找到答题区间，然后筛选相关信息，概括答案。由“予谓欲学子长之文，先学其游可也”可概括出要深入实际考察，拓宽视野；由“昔公孙氏善舞剑而学书者得之，乃入于神;庖丁氏善操刀，而养生者得之,乃极其妙，事固有殊类而相感者，其意同故也”可概括出深切感悟，触类旁通；由“子长之文章不在书，学者每以书求之，则终身不知其奇”“断编败册，朝吟而幕诵之，吾不知所得”可概括出切忌死读书，因循前人。
参考译文：
我的友人盖邦式，曾经对我说：“司马迁的文章有奇特雄伟的气韵，我私下有意对这文章进行研习，你可要陈述见解送给我。”我说：“司马迁的文章精髓不在书上，求学的人常仅从他的书中去探求其精髓，便会终其一生也不能真正知晓其新奇之处。我有一部《史记》，它就蕴藏在天下的名山大川、壮丽奇异的地方，将给你在到各地游历时一一地品读它，希望你可以凭借它知晓司马迁的文章的真正精髓。
司马迁平生喜好游历，正当他年少自负的时候，游历的脚步一天也不肯停下，不仅是被奇景异物役使，（更）是想通过看尽天下的大好景象来提升自己的气质修养，然后化为文辞。现在从他的文章来看，他平生曾经游历的收获便都融汇在文章中。向南漂流淮河，溯游长江，看到惊涛骇浪，阴风怒号，逆奔横冲，所以他的文章奔放旷远；泛游沅江湘江，凭吊屈原的亡魂，悼念舜的二妃的遗恨，湘妃竹上还有很多斑点，不知道屈原和二妃的尸骨还完好吗？所以他的文章感伤愤激；向北经过大梁的废墟，看着楚汉之战的古战场，浮想中仿佛看到了项羽的怒气，刘邦的谩骂，龙腾虎跃，千军万马，大弓长戟，同时出现，一齐呐喊，所以他的文章雄勇猛健，使人胆战心惊；向西出游巴蜀，跨越剑阁险道，上有接天的高崖，却无斧凿的痕迹，所以他的文章斩绝峻拔因而不可攀登；在齐鲁一带的大都市研习儒学，观瞻孔子的遗风，邹峄的礼仪，在汶阳洙泗之上回转，所以他的文章典重温雅，好似正人君子的仪容面貌。天地之间变化的万物，大凡可以使人惊愕，使人快乐，使人忧伤，使人悲苦的，司马迁全都把它们吸收来写成文章，因此变化出没，如同四时变化无穷的景象，现在从他的文章看来，难道不确实这样吗！
“我认为要学司马迁的文章，可以先学他的游历观察。如果不懂得先学他通过游历观察来探求新奇就要下笔写文章，写出陈词滥调的文章，也就很正常了。从前，公孙大娘擅长舞剑，学习书法的张旭从中获得了启示，这是进入到了神会的境界；庖丁擅长运刀，庄子从中领悟出了养生之道，这是达到了精妙的境界，事情本来就有不同事物却相感应的情况，是它们内在规律相同的缘故。现在天下的奇踪异观，怎么会与过去不同，你果真能替我游历吗？我想看到你能做到这一点呢。醉意把酒，可以吞吐江南吴越的清风；拂剑长啸，可以吸纳燕赵秦陇的劲气，然后回来研文著述，你不是敬服司马迁吗？（做到了这一点），司马迁不也敬服你吗？如果不这样，仅拿着断编败册，早晚吟诵，我就不知道能得到什么了。”
阅读下面两首宋词，完成小题。
青玉案·元夕
辛弃疾
东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。风箫声动，王壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去，众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
临江仙·都城元夕
毛滂①
闻道长安灯夜好，雕轮宝马如云。蓬菜清浅对觚棱②。玉皇开碧落，银界失黄昏。
谁见江南憔悴客，端忧懒步芳尘。小屏风畔冷香凝。酒浓春入梦，窗破月寻人。
注①:词人毛谤晚年，因言语文字坐罪，罢秀川假守之职，持罪于河南杞县腔舍。本词即写于词人料旅河南之时。②觚棱:宫股的屋脊。
11. 请分析辛词开头“东风夜放花千树。更吹落，星如雨”三句在全词中的作用。
12. 毛词的下片抒发了词人哪些思想感情?请简要概括。
13. 两首词都运用了对比手法，请作简要分析。
【答案】11. ①描绘元宵夜灯光璀璨的热闹场景；②为下文写人们通宵达旦，沉浸在节日的欢乐中作铺垫；③与下文“那人却在，灯火阑珊处”形成对比；④照应标题“元夕”。
12. ①羁旅他乡的凄凉憔悴；②对闺中人（妻子）的深切思念；③仕途失意的孤寂愁苦。
13. 辛词以元宵夜的灯火辉煌、众人的欢笑热闹，与“那人”的身处幽暗、孤寂落寞形成鲜明对比，突出作者不与世俗同流合污的高洁追求（或对理想追求的执着和艰辛）；毛词以想象中汴京元宵夜的繁华热闹，与自己现实中的羁旅憔悴形成对比，突出作者凄冷孤寂的处境和心境。
【解析】
11. 试题分析：从内容上看，“东风夜放花千树。更吹落，星如雨”意思是，像东风吹散千树繁花一样，又吹得烟火纷纷，乱落如雨。作者运用想象：东风还未催开百花，却先吹放了元宵节的火树银花。它不但吹开地上的灯花，而且还从天上吹落了如雨的彩星——燃放的烟火，先冲上云霄，而后自空中而落，好似陨星雨，描绘出元宵夜的热闹场景。从结构上来看，诗歌开头描绘出元宵的热闹，照应了标题“元夕”，也为后文写人的欢乐场景做了铺垫；此时的灯火璀璨与后文“灯火阑珊”形成了对比。
点睛：本题考查对诗歌语句作用的鉴赏。这类题目解答时应先解释诗句含义，分析其内容上的作用，然后分析其在结构上的作用。内容作用就是写了什么，结构上的作用，则要关注诗句在诗歌的位置：①首句多为渲染氛围，奠定全诗的情感基调；②中间多为承上启下的作用；③尾句以热情议论句作结多为点明主旨情感，若以景作结，则是为了收到含蓄蕴藉、言有尽而意无穷的效果。这类题目的一般答题步骤是，首先简析句意，明确手法；然后联系全诗，分析在结构上的作用，最后分析对表达主旨、情感的作用。
12. 试题分析：本题考查诗歌的思想情感。下片首句，“江南憔悴客”是作者自指。“谁见”，特指作者自己深深思念的妻子反不知自己待罪客舍的窘境。这一句，以设问的口气写出了自己的孤寂。“端忧懒步芳尘”，写闺中人对那元夜的繁华早已失去了兴趣，她知道自己的丈夫远在千里之外，乃“懒”去那元夜繁华之地。这种描写，只是词人的设想，但是设想闺中人在思念自己，也就更深刻地表现了自己在思念闺中人。上元之夜，本应是欢乐之夕，而作者自己却处在待罪羁旅、凄冷孤寂的心境中，去消受那本不应如此凄清的元夜之夕。“春梦”只能于“酒浓”时去做。而酒并不能真的解忧，它只是使人于麻醉中暂时忘却而已。结句“窗破月寻人”，写词人孤寂一个，只有元夕之月伴春梦之人，显其孤独寂寞，心情已从凄冷变成凄苦了。
13. 试题分析：本题考查诗歌中的对比手法，解答时可分别答出两首词是如何运用对比的，突出了诗人什么样的思想情感。辛词全词采用对比手法，上阕极写花灯耀眼、乐声盈耳的元夕盛况，下阕着意描写主人公在好女如云之中寻觅一位立于灯火零落处的孤高女子，这个女子孤高淡泊、超群拔俗、不同于金翠脂粉的女性形象，寄托着作者政治失意后不愿与世俗同流合污的孤高品格。毛词上片写想象中的汴京元夜之景，听说都城汴京元宵晚上灯火热闹非凡，华丽的车辆，俊秀的宝马就像天上的云一样多，宛如神仙境界。玉帝把碧落打开天上的星儿、宿儿便纷纷下落，使“银界失黄昏”了。下片写现实中羁旅穷愁，没人看见孤单的我，而妻子对那元夜的繁华早已失去了兴趣，只有在闺房中，在“小屏风畔”，独对薰香袅袅，薰香则渐冷而凝。只有在喝醉的时候才能在梦中排除孤寂，只有月从客舍的破窗隙中来寻找我。上下片形成对比，上片虚写，下片实写，用上片的热闹突出现实的凄凉孤寂。
14. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)朽木不可雕也，______________。(《论语》)
(2)______________，事在易而求诸难。(《孟子》)
(3)水何譫濟，______________。(曹操《观沧海》)
(4)城阙辅三秦，______________。 (王勃《送杜少府之任蜀川》)
(5)______________，都护在燕然。(王维 《使至塞上》)
(6)最爱湖东行不足，______________。 (韩愈《早春星水部张十八员外》)
(7)______________，决眦入归鸟。(杜甫《望岳》)
(8)______________， 帘卷西风，人似黄花瘦。(李清照 《醉花阴》)
【答案】 (1). (1)粪土之墙不可圬也 (2). ⑵道在迩而求诸远 (3). ⑶山岛竦峙 (4). ⑷风烟望五津 (5). ⑸萧关逢候骑 (6). ⑹绿杨阴里白沙堤 (7). ⑺荡胸生曾云 (8). ⑻莫道不销魂
【解析】试题分析：本题考查名句名篇默写能力，采用的是上下句填空式默写的题型，解答时既要注意所给句子的出处及作者，还要注意题干中给出的上句或下句，仔细回忆自己背诵的相关内容，准确书写出答案。本题还要注意下列字词的正确写法：墙、圬、迩、竦、峙、津、萧、候、堤、销。
阅读下面的作品，完成小题。
奶奶
【美】雷·布莱德伯里
她手里拿着扫带、畚箕、抹布，或是汤题。她的两只手忙忙碌碌，做个不休，这里整一整，那里弄一弄。把垒球和鲜艳的摇球棍放回原位，给黑色的土地撒上种子，给馅饼包皮,給红烧肉浇汁，給酣睡的孩子盖被，无数次地拉下百叶窗，吹熄蜡烛，关上电灯——于是，她老了。
她不再忙碌了。她绕着屋子不断转来转去，观看每一样东西.最后，她到了楼梯口，谁也没有告诉一声便爬上了三道楼梯,到了她的屋子，拉直了身子躺下，准备死去，像一个化石的模印打在越来越冷的雪一样的被窝里。
一家人国在她的床边。
“让我躺躺吧。”她轻声地说。
她的孩子们和孩子们的孩子们仿佛觉得她如此简单的动作——世界上最轻微的动作，不可能引起这样严重的恐慌。
“祖奶奶，听我说，你现在不过是在闯过难关。这屋子没有你是会塌的呀!你至少得让我们有一年的准备时间。”
九十岁的祖奶奶睁开了-只眼睛，静静地望着她的医生。
“汤姆呢?
汤姆被送到她那悄声低语的床边。
“汤姆，”她说，声音微弱而辽远,“在南海的岛屿上每个人都有这么一天。那天到了，他自己也明白，于是他和亲友们握手告别，坐上帆船离开了。他走了，那是很自然的一他的时候到了。 今天也是这样。我有时非常像你。你星期六要看日场演出，到晚上九点才回来，还得打发你爸爸去接你。汤姆，当你看到同样的西部英雄在同样的高山顶上跟同样的印第安人打仗的时候，那就是离开座位往剧院大门走的时候了,你必须毫不留恋，不要回头。因此，我也该在看得津津有味的时候离开剧院了。”
第二个被叫到身边来的是道格拉斯。
“奶奶，明年春天叫谁去给房顶换木瓦呢?
“道格拉斯，”她细声细气地说，“不觉得 盖屋顶挺有趣的人就别让他去盖。”
“是，奶奶。”
“到了四月，你向四面看看再问:‘谁愿意盖屋顶去? ’谁脸上放出光彩你就叫谁去，道格拉斯。在房项上你可以看到全城的人往乡下走，乡下的人往天边走，往波光粼粼的小河上走;还看得到清晨的湖泊，脚下树梢上的小鸟。最舒畅的风在你周围呼呼地吹。这些东西哪怕只是为了一样，也值得我一个春天的黎明往屋顶那儿爬一一趟. 那是很动人的时刻，
只要你有机会去试试....
她的声音低弱了，像在轻轻地颤动。
道格拉斯哭了。
她鼓起劲来:“唉呀， 你哭什么？”
“因为，”他说，“你明天就不在了。”
她把一面小镜子转向孩子。在镜子里他看了着她的脸，看了看自己的脸，又看了看她的脸。她说：“道格拉斯，道格拉斯，你真丟脸!你剪手指甲吧?”
“剪的，奶奶。
“你的身子每七年左右就全体更新一次，指头上的老细胞，心上的老细胞都得死去，新的细胞长出来。你不会为这个哭吧？不会为这个难过吧？”
“不会的，奶奶。”
“那么，你想想看，孩子。那把剪下的手指甲收藏起来的人不是个傻瓜么?今天躺在这里的我也就跟手指甲差不多，一口气就能把我吹得片片飞落。重要的不是躺在这儿的我，而是那个坐在床前回头望我的我，在楼下做晚饭的我，躺在车库汽车底下的我，在藏书室里读书的我。起作用的是这许许多多的新我。我今天并不会真正死去。人只要有了家就不会死了，我还要活许久许久。一千年后会有多得像一座城市的子孙，坐在橡胶树荫里啃酸苹果。谁拿这种大问题来问我，我就这么回答他!好了，快把别的人也都叫进来吧!”
全家人来齐了，站在屋子里等着，像是在火车站给旅客送行。
“好了，”祖奶奶说，“我在这儿。很荣耀。看见你们围在我床边，满心欢喜。下一周该让孩子们给园子松土和打扫厕所，也该买衣服了。既然你们为了方便起见称之为祖奶奶的那一部分我不会在这儿督促你们了，那么我的另外的部分，你们称作贝特大伯、利奥、汤姆、道格拉斯等等的部分，就要接过我这项工作。每个人都会有自己的工作。
“是的，奶奶。”
“不要为我难过。现在，你们都走吧，我要去寻找我的梦了...门在某个地方静静地关，上了。
(孙法理译，有删改)
15. 文章开头叙写了奶奶劳作的场景，这对人物刻画和情节发展各有什么作用?
16. 文中画线句表达了奶奶什么样的情感?请结合文章内容作简要分析。
17. 请理解文中加点的“新我”的含义。
18. 本文写了奶奶离世前的故事，却少有哀伤的笔调，请探究作者的意图。
【答案】15. ①突出了奶奶一生勤劳和对家人无微不至关怀的品性；②引出下文奶奶因年老不再忙碌的叙写，与家人希望有一年的准备时间的情节相呼应。
16. ①“睁开了一只眼睛”，表现了奶奶心中有牵挂，放心不下子孙及其家事；②“静静”表现了奶奶面对死亡的平静和坦然，又表现了奶奶对家人的自信，相信每个人都会做好自己的工作。
17. 指懂得反省自己、充满温情、辛勤劳作、内心充实、追求精神生活（丰盈精神世界）的人。
18. ①有助于表现奶奶面对生老病死的坦然态度；②有助于表现人类生生不息的生命状态；③作者借奶奶的故事表达热爱生活、拥抱生活的人生情怀；④揭示了只有奉献，才能使精神长存的生命意义。
【解析】
15. 试题分析：本题考查开头段的作用。从内容上看，开头段写了奶奶忙碌的场景，忙碌的内容包括收拾房间、种地、做饭、照顾孩子等等，忙碌的时间是一生，表现出奶奶的勤劳和对家的贡献。从结构上看，“于是，她老了”自然而然引出下文对奶奶因年老而不能再忙碌的叙写。因为奶奶一生都在忙碌，所以奶奶突然倒下，家人并不适应，这就与下文“这屋子没有你是会塌的呀!你至少得让我们有一年的准备时间”形成了呼应。
点睛：本题考查段落在文章中的作用，要从内容和结构两方面来答，内容就是段落大意，结构上主要看这一段在文章中的位置，如果在开头，可是引出下文，为下文作铺垫，为全文奠定一种感情基调，与下文作对比，也可以是交待有关背景，与结尾呼应等；如果在中间，在结构上的作用都是过渡、承上启下；如果是在结尾，一般都是对文章的总结、深化、升华，是对全文主旨的概括。
16. 试题分析：本题考查理解句子的能力，也考查鉴赏人物形象的能力。解答时应把句子放回到原文中，结合上下文，抓住重点词来分析。画线句子是对奶奶神态及动作的描写，奶奶听了孩子们的话“睁开眼睛”，然后问“汤姆呢？”开始对孩子们的嘱托，可见奶奶心中有牵挂，不放心家事及子孙们。“医生”是给奶奶治疗的人，奶奶“静静地望着她的医生”，表明奶奶面对死亡内心平静和坦然，再结合后文奶奶对儿孙们的教导，可以看出奶奶对家中的事是放心的，她相信儿孙能做好自己的工作。
17. 试题分析：本题考查对文中重点词语的理解能力。解答时可将词语放回到原文中，结合句意及上下文语境来分析。文中说“起作用的是这许许多多的新我”，“这”指代的是上文所说的“坐在床前回头望我的我，在楼下做晚饭的我，躺在车库汽车底下的我，在藏书室里读书的我”，“回头望我”指的是学会反省，“做晚饭的”“躺在车库汽车底下”指的是辛勤劳作，“读书的”是说追求精神生活，这样的“我”是充满温情的、内心充实的“我”。考生依据这些信息进行概括即可。
18. 试题分析：本题考查对作者写作意思和文章主题的理解能力，可从人物形象塑造和主题表达等角度分析。从表达人物的角度来看，奶奶面对生死有一种坦然的态度，认为死亡就如同按时出门看演出一样，作者不用哀伤的笔调来叙述，突出了奶奶的形象。从表达主题的角度来看，首先，奶奶是一个为家庭操劳一生，奉献一生的人，她说“人只要有了家就不会死了，我还要活许久许久。一千年后会有多得像一座城市的子孙……”揭示出只有奉献才能使精神长存的生命意义；其次，文中奶奶用指甲的新陈更替、老细胞新细胞的更替告诉孙子们不要悲伤，作者借奶奶的故事告诉读者生命也是一种生生不息的状态；再者，从奶奶的讲述中，可以看出奶奶对生活的热爱，这也正是作者要表达的主题。
阅读下面的作品，完成小题。
和命运结伴而行
周国平
命运主要由两个因素决定:环境和性格。环境规定了一个人的遭遇的可能范围，性格则规定了他对遭遇的反应方式。由于反应方式不同，相同的遭遇就有了不同的意义，因而也就成了本质.上不同的遭遇。我在此意义上理解赫拉克利特的这一名言;“性格即 命运”。
但是，这并不说明人能决定自己的命运，因为人不能决定自己的性格。
性格无所谓好坏，好坏仅在于人对自己的性格的使用，在使用中便有了人的自由。就命运是一种神秘的外在力量而言，人不能支配命运，只能支配自己对命运的态度。一个人愈是能够支配自己对于命运的态度，命运对于他的支配力量就愈小。
“愿意的人，命运领着走。不愿意的人，命运拖着走。”太简单一些了吧?活生生的人总是被领着也被拖着，抗争着但终于不得不屈服。
昔日的同学走出校门，各奔东西，若干年后重逢，便会发现彼此在做着很不同的事,在名利场上的沉浮也相差悬殊。可是，只要仔细一想，你会进一步发现，各人所走的道路大抵有线索可寻，符合各自的人格类型和性格逻辑，说得，上各得其所。
上帝借种种偶然性之手分配人们的命运，除开特殊的天灾人祸之外，它的分配基本上是公平的。
偶然性是上帝的心血来潮，它可能是灵感喷发，也可能只是一个恶作剧，可能是神来之笔，也可能只是一个笔误。因此，在人生中，偶然性便成了一个既诱人又恼人的东西。我们无法预测会有哪一种偶然性落到自己头上，所能做到的仅是——如果得到的是神来之笔，就不要辜负了它:如果得到的是笔误，就精心地修改它，使它看起来像是另一种神来之笔，如同有的画家把偶然落到画布上的污斑修改成整幅画的点睛之笔那样。当然，在实际生活中，修改上帝的笔误绝非一件如此轻松的事情，有的人为此付出了毕生的努力，而这努力本身便展现为辉煌的人生历程。
人活世上，第一重要的还是做人，懂得自爱自尊，使自己有一颗坦荡又充实的灵魂，足以承受得住命运的打击，也配得上命运的赐子。倘能这样，也就算得上做命运的主人了。
浮生若梦，何妨就当它是梦，尽兴地梦它一场?世事如云，何妨就当它是云，从容地观它千变？
事情对人的影响是与距离成反比的，离得越近，就越能支配我们的心情。因此，减轻和摆脱其影响的办法就是寻找一个立足点，那个立足点可以使我们拉开与事情之间的距离。如果那个立足点仍在人世间，与事情拉开了一个有限的距离，我们便会获得一一种明智的态度。如果那个立足点被安置在人世之外，与事情隔开了一个无限的距离，我们便会获得一种超脱的态度。
大损失在人生中的教化作用:使人对小损失不再计较。
19. 文中第一段中引用赫拉克利特的话有何作用？
20. 请阐释文中画线句子的含义。
21. 作者认为应该如何“与命运结伴而行”，请联系全文简要概述。
【答案】19. ①论证了性格规定了一个人对遭遇的反应方式，从而决定其命运的观点；②使论证更有权威性和说服力；③引出下文对人不能支配命运只能支配自己对命运的态度的论述。
20. 人生有许多偶然性，或幸运或不幸；②我们无法预料，但可以选择对命运的态度（命运仍掌握在自己手中）；③面对幸运，应学会珍惜和利用；④面对不幸，应积极面对，努力改变，创造价值。
21. ①人不能支配命运，但能支配对它的态度；②学会做人，懂得自爱自尊；③承受命运的打击，珍惜命运的恩赐；④拉开与事情的距离，明智超脱地对待命运。
【解析】
19. 试题分析：本题题干要求答出“第一段中引用赫拉克利特的话有何作用”，考查论述文中引用的作用。论述文中引用名言的目的是为了证明某个观点，使论证更有权威性。文中说“我在此意义上理解赫拉克利特的这一名言”，“此意义”指的是上文的“性格则规定了他对遭遇的反应方式”，因此作者引用这一名言的目的是为了证明性格规定了一个人对遭遇的反应方式，从而决定其命运的观点。从结构上来看，引用的内容在第一段结尾，下文用“但是”进行转折，可见此处引用还有引出下文的作用。
20. 试题分析：本题考查文中重点句子的含义，解答时可抓住关键词，结合上下文来分析。由上文来看，画线句子是对上文所说的“上帝借种种偶然性之手分配人们的命运”“我们无法预测会有哪一种偶然性落到自己头上”的解释及态度。“如果……如果……”表明人生有许多偶然性，我们无法预料；“神来之笔”是幸运，“笔误”则是不幸；“不要辜负”说的是对幸运要珍惜，“精心地修改”说的是对不幸要积极面对，努力改变；“使它看起来像是另一种神来之笔”是说要通过自己的努力把不幸变成一种幸运，创造出价值。
21. 试题分析：本题考查对作者观点态度的概括能力。解答时可通读全文，找到可以说明“作者认为应该如何‘与命运结伴而行’”的信息，然后归纳。关键信息如“人不能支配命运，只能支配自己对命运的态度”“第一重要的还是做人，懂得自爱自尊”“足以承受得住命运的打击，也配得上命运的赐子”“事情对人的影响是与距离成反比的，离得越近，就越能支配我们的心情”“与事情隔开了一个无限的距离，我们便会获得一种超脱的态度”等，考生分点概括可得到本题答案。
22. 阅读下面的文字，按照要求作文。
孔子说:“绘事后素”， 意思说先有白色的底子，才能在上面绘画。油画创作中，第一层着色被称为底色，底色会影响整幅画的色调。其实，一个人具有或选择怎样的底色，与他的人生发展密切相关。
这则材料引发了你怎样的感受和思考？请自选角度，写一篇不少于800字的文章。文体不限，诗歌除外。
【答案】
谈底色
有素绢一张，染苍则苍，染黄则黄。亦如少年立志，先有鸿鹄之志，后有鲲鹏之行。底色遇设之际，下笔必慎重，因为选择往往只有一次，而后事皆依此而行。之于人生，底色便如栽种之土壤，根须皆由此漫延。
有梁启超做《少年中国说》，有卢新宁的“你怎样，中国就怎样”，有对“素以为绚兮”的“绘事后素”之答。今日你我青年，只有尤为慎重地选择“底色”的土壤，方能开出灿烂的人生之花。
昨日《中国诗词大会》的总决赛中，外卖小哥雷海为战败了北大硕士，摘得了桂冠。他自言，自己对诗词的浓厚兴趣都来自于父亲在他小时于厨房墙壁贴满自写的诗词，希望他不论之后人生如何，当“藏山川湖海于心中”。怎样的底色，开出怎样的花，能说明这一点的不仅有类似于此的“寒门贵子”，更有千年前少时神童的“方仲永”。王荆公嗟叹，如此之天姿，不免泯然众人，况你我乎，伤仲永！底色不在天姿，而在心气，由此亦可知也。
既知底色之重，底色之由来，不免有问，底色何以选择？悲观者、宿命论者、嫉俗疾世者，诘问道：若不能选择出生的家族，如何能选择底色？于少年时染上不幸之家风，难道便难逃一生之窠臼、囧途吗。不是这样的，如稚子少年时，讷讷不知事，所学者非能决定一生之志。你看，古有尧舜之贤，是出自父不慈、弟不恭之中；今有鲁迅之洞察，是出自旧社会的昏暗环境中；托尔斯泰身居公爵府，高官显爵环绕之中，心系着农民和青年。他们是在少年时，因着自己的眼看到了世界，立下了心志，这才算得底色。是以寒门出贵子，豪庭出败儿，是己之意愿，非他人强迫之。
今天的中国，是善梦者大有可为的时代。马云、“大眼睛”、新东方的创始人，他们都是由好的底色，获得了人生的飞跃。愿你我皆有梦，皆选择底色，以梦为马，开出时代之花。
【解析】试题分析：本题是一道材料作文题，所给材料共有三句话。第一句，“绘事后素”原意指先有白色底子，然后绘画。后比喻有良好的质地，才能进行锦上添花的加工。此句重在阐述底色的内涵。第二句，以油画为例强调底色的作用。第三句，由油画创作拓展到人，强调人所具有或选择的底色与人生发展密切相关。综合三句话可知，材料的核心概念是“底色”，其基本特征是前提性、基础性、难于改变性，对发展影响的巨大性。“底色”一词有比喻色彩，可虚可实，虚实互生。写作时必须内涵明确，最好能化大为小，可以写个人的底色，如基本素养、人格品质、文化底蕴、职业精神等，也可以写城市的底色、社会的底色、民族的底色等。虽然材料的核心概念是“底色”，但从材料来看，材料还指向“先有……才能……”“底色会影响……”“底色，与他的人生发展密切相关”，所以写作中要从“是什么”到“为什么”进行深入阐述，要讲清楚“底色”与文中所选内容的关系以及底色的作用等。
立意角度参考：人生需要纯净的底色；打好底色才能有多采的人生；纯净社会风气，打好底色，建设和谐社会，等等。
点睛：材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。本题可抓住“底色”来立意。文体上看，本题要求除诗歌外文体不限，考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写，注意记叙文要以情动人，议论文要观点鲜明，论据典型，论证有力。
阅读材料，完成小题。
南丰先生之文，原本“六经”，出入于司马、班固之书。视欧阳庐陵，几欲轶而过之。朱于喜读其文，特为南丰作年谱，常称其文字。南丰之文深于经，而灌磨乎史汉。深于经故确实而无游谈灌磨乎史汉故不庸不秽文至于斯亦可以上下千古而卓然垂不朽于著作之林矣！
(节选自张伯行《曾文引》)
23. 用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。(限5处)
24. 文中“南丰先生”指的是_________(姓名) ，“朱子”指的是_________(姓名)。
25. 根据材料，概括“南丰之文”的特点。
【答案】23. 深于经／故确实而无游谈／濯磨乎史汉／故不庸不秽／文至于斯／亦可以上下千古而卓然垂不朽于著作之林矣
24. (1). 曾巩 (2). 朱熹
25. 源于经典；内容真实；格调高洁。
【解析】
23. 试题分析：本题考查文言断句的能力。给文言文断句，要先大致读懂文意，再抓住一些标志，结合文句意思进行。“故”一般用于句首，“文至于斯”的“文”是这句的主语。“濯磨”是一句的谓语，据此可以准确断句。
考点：理解文中的句子。能力层级为理解B。
24. 试题分析：本题根据文段的出处张伯行《曾文引》，可推知“南丰先生”指的是曾巩，而朱子是朱熹，这是考生比较熟悉的。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
25. 试题分析：文中说“南丰之文深于经，而濯磨乎史汉” “上下千古而卓然垂不朽于著作之林矣”，意即南丰之文源于经典；内容真实，而且经得起时间的考验，格调高洁。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
26. 下列对《家》 的叙述，不正确的两项是 （ ）（ ）
A. 《家》最初取名为《激流》，表达了不屈从于命运安排，渴望征服生活、创造生活的精神和意志。
B. 高老太爷要抱重孙，用拈阉的办法为觉新定了亲事，这断绝了他升学的希望，同时葬送了他的美好爱情。
C. 高公馆里有专横、衰老、腐朽的封建家长制代表高老太爷，有狡猾、贪婪的四老爷克安等统治阶级人物。
D. 瑞珏生产前，陈姨太以“血光之灾”为由，要将其迁出，五太太第-一个赞同，四太太和克定在旁边附和。
E. 在高老太爷生日宴上，写到一位客人有根香肠似的鼻子和一张满是皱纹的脸，这位客人指的是陈克家。
【答案】BE
【解析】试题分析：B项，“高老太爷要抱重孙，用拈阉的办法为觉新定了亲事”不正确，根据小说情节可知，用拈阄的办法为觉新定了亲事的是他的父亲。成家前的觉新是一个积极接受新思想的进步青年。他贪婪地汲取知识，并期待着朦胧的爱情。可是，父亲的一句话彻底击碎了他的梦想：“你爷爷希望有个重孙。”之后，父亲用拈阄的办法为他定了门亲事，匆匆完婚。E项，“这位客人指的是陈克家”不正确，这位客人是冯乐山。
点睛：本题考查对名著的阅读理解和鉴赏能力。解答此类题目，首先要求考生熟读大纲规定的必读名著，熟悉名著中的相关情节及人物形象和主题，并能做细致的解读。本题以选择题的形式考查对《家》的阅读情况。对于这类名著阅读题，一般采用排除法解答。解答时不要轻易断定哪一项是一定正确的，而是要怀疑每一项都是错误的，然后根据名著原文细心筛查，就会找出正确答案。
27. 下列对《呐喊》的叙述，不正确的两项是（ ）（ ）
A. 《狂人日记》是投向封建吃人礼教的第-把利剑，构思独特，形象可感，思想深刻，它的发表标志着现代文学小说的形成。
B. 《明天》中，单四嫂子为治好宝儿的病，求签许愿，给孩子吃过单方，后去找何小仙，表现了她爱子心切，也反映了她愚昧迷信。
C. 《阿Q正传》中，阿Q对赵家遭抢感到快意而且恐慌，后被戴“银桃子”自称革命党的赵秀才举报，稀里糊涂地成为抢劫嫌疑犯。
D. 《药》中，鲁迅赞扬了夏瑜为革命献身的精神，也描写了他的斗争的悲剧性。夏瑜的革命主张不被群众理解，但他的牺牲赢得了广大群众的同情。
E. 《呐喊》中，鲁迅塑造了华大妈、七斤嫂、祥林嫂等一系列可悲可怜、愚味麻木的妇女形象，通过她们的遗遇揭示了当时社会的冷漠与黑暗。
【答案】DE
【解析】试题分析：D项，“但他的牺牲赢得了广大群众的同情”不正确。夏瑜的牺牲没有赢得广大群众的同情。夏瑜的革命主张不为群众所理解，他的革命行动没有得到群众的支持，他的牺牲也没有赢得群众的同情。他讲革命道理，人们感到“气愤”；他挨牢头毒打，人们幸灾乐祸；他说阿义“可怜”，人们说他“疯了”；他被封建王朝杀害，人们“潮一般”地去看热闹；甚至他母亲对他的英勇献身，也不以为荣，反而感到“羞愧”。更可悲的是他为革命所喷洒的热血，竟成了华老栓给儿子治病的“良药”。夏瑜的死是悲凉的、寂寞的，从他身上不难看出资产阶级民主革命脱离群众的弱点。E项，“《呐喊》中，鲁迅塑造了华大妈、七斤嫂、祥林嫂等一系列”不正确，祥林嫂是《祝福》中的人物，《祝福》收在鲁迅的小说集《彷徨》中。
28. 下列对《红楼梦》的叙述，不正确的两项是（ ）（ ）
A. 贾母是封建大家庭的统治者，有时又让人感到她也是个不恪守封建礼教而至性至情的人，只不过这是在一定范围内的。
B. 贾雨村由于贪财破革职，到盐政林如海家教黛玉读书。后京城起复参革人员，贾雨村得到贾赦帮忙，得任金陵应天府。
C. 刘姥姥在宴会上曾逗得大家大笑，湘云把“一口饭都喷出来”;林黛玉笑岔了气，只叫“嗳唷”；探春跑过去拉着奶母的手叫“揉揉肠子”。
D. 众人陪着贾母看戏的时候，凤姐开玩笑说一小旦活像一个人， 大家看出像黛玉，但谁也不说，只有心直口快的湘云毫无顾忌地说出迷底。
E. 作品第八十六回“受私贿老官翻案牍”提到薛家为薛蟠一案行贿枉法，是指薛蟠在外饮酒时，打死店小二，被捉进监狱，要判重罪之事。
【答案】BC
【解析】试题分析：本题以选择题的形式考查对《红楼梦》的阅读情况。对于这类名著阅读题，一般采用排除法，根据名著原文细心筛查，就会找出正确答案。B项，“贾雨村得到贾赦帮忙”不正确，由《红楼梦》中的相关情节可知，贾雨村护送林黛玉进京，同时带了林如海的介绍信，找了贾政，得到贾政的帮忙。C项，“探春跑过去拉着奶母的手叫”不正确，不是探春，应是惜春。原文为“探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位，拉着他奶妈叫揉肠子”。
29. 《阿Q正传》第五章“生计问题”和第七章“革命”中，阿Q都唱过“我执钢鞭将你打”的歌词，请说明这两处的“我执钢鞭将你打”分别表达了阿Q怎样的心情。
【答案】第一处：对谋了他的饭碗的小D愤怒不已。第二处：称自己造反了，令未庄人惧怕而高兴得意。
【解析】试题分析：本题考查对《阿Q正传》的阅读情况，第五章“生计问题”中，阿发现没有人请他做短工，留心打听，才知道是小D“谋了他的饭碗”，在阿Q的眼睛里，小D又穷，又瘦又乏，位置是在王胡之下的，所以他心里愤怒不已，唱出了“我执钢鞭将你打”的歌词。第七章“革命”中，阿Q宣布自己“造反了”，未庄人都用了惊惧的眼光对他看，这让阿Q很高兴，“使他舒服得如六月里喝了雪水”，唱出了“我执钢鞭将你打”，表达出内心的得意。
30. 《家》 第十三章中，觉慧自语：“你这个伪善的人道主义者，你是多么愚蠢啊!”他为什么对自己有这种看法？
【答案】一方面，觉慧受到新思想的熏陶，对底层人有深切同情与怜悯；另一方面，觉慧又担心做出善举遭到嘲笑，也认为个人无法改变整个社会。
【解析】试题分析：本题解答时需要结合相关情节来分析。题干中觉慧自语说出来的这句话出现在《家》第十三章结尾处，相关情节是，觉慧吃过年饭后到大街上闲逛，遇到了一个讨饭的小孩在哭泣，他给了小孩两个半元的银元，这表明他对生活在底层的贫苦人有同情与怜悯之情。然而他又感觉“黑暗中忽然现出他的大哥的带嘲笑的脸”，表明他内心里担心自己的善举会受到嘲笑。“你以为你这样做，你就可以把社会的面目改变吗？你以为你这样做，你就可以使那个小孩一生免掉冻饿吗”则表明他内心里对自己的做法是有怀疑的，他也认为自己一个人根本无法改变那个小孩的命运，无法改变社会。所以他才认为自己是一个人“伪善的人道主义者”，是“愚蠢”的。
31. 阅读《红楼梦》第三十一回中的一段文字，然后回答问题。
宝玉向晴雯道:“你也不用生气，我也猜着你的心事了。我回老太太去，你也大了，打发你出去好不好?”晴雯听了这话，不觉又伤心起来，含泪说道：“为什么我出去? 要嫌我，变着法儿打发我出去，也不能够。”
宝玉为什么扬言要赶走晴雯？后来他们是怎样和好如初的？请简述。
【答案】（1）①晴雯换衣服，不慎把扇子跌在地上，将股子跌折了，却不肯听从宝玉训斥；②袭人解围，晴雯却加以讥讽。（2）①宝玉赴宴回来，向晴雯赔笑打招呼；②晴雯说自己喜欢撕扇子，宝玉便拿扇子让她撕。
【解析】试题分析：本题考查《红楼梦》的情节，《红楼梦》第三十一回写宝玉心中闷闷不乐，回至自己房中长吁短叹。偏生晴雯上来换衣服，不防又把扇子失了手跌在地下，将股子跌折。宝玉因叹道：“蠢才，蠢才！将来怎么样？明日你自己当家立事，难道也是这么顾前不顾后的？”但晴雯并不接受宝玉的训斥，两个人吵了起来。袭人忙赶过来解劝，晴雯又把矛头转向了袭人，嘲讽袭人“就是你一个人伏侍爷的……因为你伏侍的好，昨日才挨窝心脚……”“便是你们鬼鬼祟祟干的那事儿，也瞒不过我去……”宝玉气头上要赶走晴雯。后来宝玉在薛蟠处吃酒回来，见院中榻上有个人睡着，原来是晴雯，就拉着晴雯说话，宝玉又拿出扇子让晴雯撕，二人和好。
点睛：本题考查学生对名著原文内容理解和知识迁移应用的能力。解答此类题目，首先要求考生熟读大纲规定的必读名著，熟悉名著中的相关描述，并能做细致的解读。答题时运用平时掌握的相关名著知识及文章阅读理解理解技巧得出答案。本题考查的是对《红楼梦》情节和人物的了解，要求考生熟读《红楼梦》，并熟悉小说全部情节及人物，考试时考生只需要按要求理清相关情节，找出答案所要的人物及情节即可。
本文由公众号“语文试题与作文”（ID：stzuowen）整理编辑，转载注明出处。
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