四川省内江市六中2021-2022学年（下）高2023届期中考试语文学科试题（解析版）

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 2021-2022学年（下）高2023届期中考试语文学科试题

考试时间：150分钟 满分：150分

一、现代文阅读。（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

在具体的审美活动中，“审美”有时候显得像一种非理性的直觉活动，但有时候又显得像理性化的判断过程，有时候还是一种情感体验行为，这种复杂性使得人们在进行具体的审美活动时，无法判明，要完成一次具体的“审美”，究竟需要什么样的能力？总体上看，审美能力之构成可以概括为四个层次，分别是：经验构成、先天机制、独特能力与生命状态。

审美能力的经验构成。我们在对一个经验对象，比如说一片自然风景进行审美时，需要什么样的能力？首先需进行感知与直观，在此基础上，需要体验与想象，当然还需要对于意义与价值的反思。这是经验的一般过程，在这个过程中，审美与人类其他的认知行为之所以不同，肯定是在这个经验的一般过程中有差异，对这个差异的认识，是在历史中逐步产生的。

审美的先天机制或“纯粹审美能力”。“审美”这种人类行为究竟是一种先天能力，还是后天在经验中习得的？对这个问题的回答直到康德对鉴赏判断是不是先天综合判断给出了定论后才得到回答：审美有其先天基础，但需要在经验中练习培育。对审美能力的经验分析只能得出审美中有哪些认知能力参与了，但不能说明这些认知能力以什么样的机制整合，从而成为一种“单一能力”。要把这些在经验中分析出的能力统合在我们所说的“审美能力”中，就需要确立审美这种行为的先天原则，康德在“判断力”这个领域中为审美找到了先天原则。康德认为在知性和理性之间有一个中介环节，这个环节叫“判断力”。这个环节是有其先天原则的，而审美作为鉴赏判断，是判断力的一部分，它应当遵循“判断力”的先天原则。其次，愉快或者不愉快的情感是审美的必然结果，“凭愉悦下判断的能力就是鉴赏”(康德《判断力批判》)，这一点康德接受了英国人的观点，现在康德试图说明，鉴赏有其先天基础。

作为独特认知能力的“审美”。18到19世纪的审美实践以及美学中，还发现了一种构成审美能力的特殊能力——想象力。莎士比亚在他那著名的《亨利五世》的开场白中，对于想象在艺术中的功能与魅力进行了热情洋溢的赞美，而后的浪漫主义者们和启蒙思想家们都把对于情感的宣泄与艺术的创造和想象结合起来。狄德罗在《论戏剧诗》中说：“想象，这是一种素质，没有它，人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有思想的人、有理性的生物，甚至不能算是一个人。”这个观点整个18世纪的艺术家与美学家都同意。

作为生命状态的“中美”：激情、体验与感知。在具体的审美经验中，情感，特别是激情，的确是审美与艺术创造不可或缺的一部分，因而，在那些由艺术家们撰写的笔记、前言、创作心得等理论著作中，在艺术批评家的理论著作中，都会强调“激情”的重要作用。问题是，在审美中需要激情吗？康德认为不需要，但在18世纪以后的英法批评传统中，情感在审美中的作用非常受重视，情感感动，特别是激情，几乎被视为艺术创作与审美活动的源动力。

1. 关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（  ）

A. 审美具有复杂性，审美能力的构成总体上可以概括为经验构成、先天机制、独特能力与生命状态四个层次。

B. 我们观察一片自然风景时，需要经历感知与直观、体验与想象、反思意义与价值这三个十分重要的阶段。

C. “审美”究竟是一种先天能力还是后天习得的？康德给出了回答：审美有其先天基础，但需在经验中练习培育。

D. 整个18世纪的艺术家和美学家都认同狄德罗主张的想象决定人能否成为诗人、哲学家、有思想的人等这一观点。

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（  ）

A. 文章针对审美能力的四个层次构成，多角度展开论证，全文呈总分结构。

B. 第四段引用《论戏剧诗》中的话，强调了想象作为一种素质对于人的重要性。

C. 第五段提到两种不同观点，强调了激情在艺术创作和审美活动中的作用。

D. 文章对审美这种能力的成效与不足都有所论及，体现出一种辩证的态度。

3. 根据原文内容，下列理解和推断正确的一项是（  ）

A. 因为在经验的一般过程中存在差异性，所以审美与人类其他的认知行为不同，会出现一千个读者有一千个林黛玉现象。

B. 康德有功有过：在“判断力”领域中为审美找到了先天原则是其功，认为审美中不需要激情而与英法传统批评不同是其过。

C. 莎士比亚高度重视想象在艺术中的功能与魅力，所以在他的整个戏剧特别是《哈姆莱特》《威尼斯商人》中，想象就是一切。

D. 鉴赏就是凭愉悦下判断，所以我们鉴赏《窦娥冤》《雷雨》《廉颇蔺相如列传》《苏武传》等经典作品后，心情都是非常愉快的。

【答案】1.B    2. D    3. A

【解析】

【1题详解】

此题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。

B项，“需要经历感知与直观、体验与想象、反思意义与价值这三个十分重要的阶段”错误，由“比如说一片自然风景进行审美时，需要什么样的能力？首先需进行感知与直观，在此基础上，需要体验与想象，当然还需要对于意义与价值的反思”，可见，“感知与直观、体验与想象、反思意义与价值”都是能力，不是阶段。

故选B。

【2题详解】

本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

D项，“文章对审美这种能力的成效与不足都有所论及”错误，文章没有谈论审美能力的不足。

故选D。

【3题详解】

本题考查把握文章内容、分析作者观点态度并据此推断的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，依据作者的观点和态度进行推断，最后将选项信息归位，与原文对比分析，找出正确答案。

B项，“认为审美中不需要激情而与英法传统批评不同是其过”错误，原文是“问题是，在审美中需要激情吗？康德认为不需要，但在18世纪以后英法批评传统中，情感在审美中的作用非常受重视，情感感动，特别是激情，几乎被视为艺术创作与审美活动的源动力”，推断不出“康德有过”。

C项，“所以在他的整个戏剧特别是《哈姆莱特》《威尼斯商人》中，想象就是一切”错误，原文只是说“莎士比亚在他那著名的《亨利五世》的开场白中，对于想象在艺术中的功能与魅力进行了热情洋溢的赞美”，没有说“整个戏剧”，也没有说“想象就是一切”。

D项，“鉴赏就是凭愉悦下判断，所以我们鉴赏《窦娥冤》《雷雨》《廉颇蔺相如列传》《苏武传》等经典作品后，心情都是非常愉快的”错误，原文是“愉快或者不愉快的情感是审美的必然结果”，可见鉴赏包括“愉快或者不愉快的情感”；其次，鉴赏“《窦娥冤》《雷雨》”心情不一定非常愉快，应该是沉重的，不愉快的。

故选A。

【点睛】论述类文本答题技巧：1.读通读懂原文。通读全文，把握全文基本内容，明确作者的基本观点，务必理清论述的结构和思路。2.筛选关键词关键句。不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出文中的关键词语、关键语句，以备解题之需。3.关键信息代入原文，找对应句。在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。4.题干与原文对比异同找选项。一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。5.立足原文，排除干扰项。阅读的目的，就是排除干扰项，确定正确答案。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

近日，中办、国办印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。这是一份以减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担为目标，以切实提升学校育人水平，持续规范校外培训为重点，以建设高质量教育体系，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长为方向的重要文件。

（摘编自方塘《“双减”助力教育良好生态》）

材料二：

课堂是教学的主阵地，课堂承载了课程育人的重任。课堂质量提高了，“双减”才能得到有效保证。学校姓“学”，就是要坚持以“学”为中心，突出“学”的中心位置，让学生回归校园，回归课堂。贸大附中持续推进高阶思维活力课堂，聚焦“三高”目标：高情感体验、高思维互动、高自觉学习，充分发挥学生课堂学习的主体性，开展互动、合作、探究式活动，注重学生自主自觉参与，让学习真实发生，让学生有实际获得；学生在民主平等的课堂氛围中，实现思维进阶，感悟生命成长。实施“三合一”教学策略：教、学、评三合一，实现教向学的转变，尤其要把评价贯穿教学全过程；新教材、新课标、新考试三合一，以新课标为标，追求目标最大达成；三维目标的三合一，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的一体化，指向学科核心素养，实现由学科教学到学科教育、课程育人的进阶提升，落实立德树人根本任务。

（摘编自刘国雄《以高质量校园生活促“双减”有效落地》）

材料三：

教师设计作业要以提升学生学科核心素养为目的，可以将作业分为基础类作业、综合类作业和反思类作业三种类型。其中，基础类作业侧重于巩固基础知识，综合类作业侧重于应用学科思想与方法，反思类作业侧重于拓展学科思维、开阔学科视野。

教师要掌握作业设计的方法，提高作业质量。设计基础类作业时，首先要梳理出课堂教学中要求学生掌握的必备知识，设计基本层面的知识问题情境，在情境中设计调用单个知识点即可解决的任务。设计综合类作业时，要以学生习得知识的过程与方法为切入点，在情境中设计运用多个知识点解决问题的应用性任务。设计反思类作业时，要以拓展学生学科思维为目的，设计能促进学生深度思考、剖析原因，系统总结学科思想、方法的应用条件、适用范围等的任务。

（摘编自马立新《落实“双减”教师须抓好课堂和作业》）

材料四：

南师附小的课后服务分成3个时间段，A时段自主完成作业，B时段社团活动，C时段爱心托管。其中B时段包括运动类、科技类、艺术类、棋类、魔术等十几个项目，分为普适性课程、进阶性课程以及周五兴趣课程。在普适性的项目课程中，学校为学生提供了进阶性精品课程，比如足球、篮球、合唱、器乐，一个星期有两次活动。

南京中央路小学是南京市最早实施弹性离校的学校之一。9月22日下午3点半后，课后服务的载体——“小秧苗驿站”也正式启动。学校的课程结束后，在操场上，武术社团的老师正在给学生讲解要领。音乐教室内，5名学生端坐着抱着小号，听着老师的号令，进行演奏前的基础练习。校长陆文琦说，课后服务融入“小秧苗驿站”，开设了版画、泥塑、小号、武术等活动。

（摘编自杨频萍《江苏南京中小学“双减”课后服务全面开启》）

4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）

A. “双减”的目标是减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，切实提升学校育人水平，构建教育良好生态。

B. 贸大附中持续推进高阶思维活力课堂，聚焦“三高”目标，实施“三合一”教学策略，能让“双减”得到有效落实。

C. 基础类作业和综合类作业，都应在情境中设计，不同在于前者侧重于巩固基础知识，后者侧重于应用学科思想与方法。

D. “双减”政策的推行，把学生从过重的作业负担中解放出来，有时间参与丰富多彩的活动，有利于促进学生全面发展。

5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）

A. 中办、国办印发的“双减”《意见》兼顾校内校外，说明当前义务教育阶段存在突出问题，这些问题已经影响到教育的良好生态。

B. 课堂承载了课程育人的重任，要坚持以“学”为中心，充分发挥学生课堂学习的主体性，注重学生自主自觉参与，让学习真实发生。

C. 相较于基础类作业和综合类作业，反思类作业有利于拓展学科思维，促进深度思考，对提升学生学科核心素养最有价值。

D. 南京中小学“双减”课后服务的全面开启，对于建设高质量教育体系，构建教育良好生态，促进学生健康成长提供了可借鉴的模式。

6. “双减”如何才能有效落地？请根据材料简要说明。

【答案】4.A    5. C   

6. ①提高课堂质量，落实立德树人根本任务。

②提高作业质量，提升学生学科核心素养。

③提高课后服务质量，促进学生全面发展健康成长。

【解析】

【4题详解】

本题考查学生分析理解文章内容的能力。

A．“切实提升学校育人水平，构建教育良好生态”分析错误。依据原文“这是一份以减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担为目标，以切实提升学校育人水平，持续规范校外培训为重点，以建设高质量教育体系，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长为方向的重要文件”可知，“切实提升学校育人水平”是重点，不是目标；“构建教育良好生态”是方向，不是目标。

故选A。

【5题详解】

本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。

C．“对提升学生学科核心素养效果最有价值”分析错误。依据原文“教师设计作业要以提升学生学科核心素养为目的，可以将作业分为基础类作业、综合类作业和反思类作业三种类型。其中，基础类作业侧重于巩固基础知识，综合类作业侧重于应用学科思想与方法，反思类作业侧重于拓展学科思维、开阔学科视野”可知，文章并没有对“基础类作业”“综合类作业”“反思类作业”进行比较。

故选C。

【6题详解】

本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。

依据“课堂是教学的主阵地，课堂承载了课程育人的重任。课堂质量提高了，‘双减’才能得到有效保证”“实施‘三合一’教学策略：教、学、评三合一，实现教向学的转变，尤其要把评价贯穿教学全过程；新教材、新课标、新考试三合一，以新课标为标，追求目标最大达成；三维目标的三合一，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的一体化，指向学科核心素养，实现由学科教学到学科教育、课程育人的进阶提升，落实立德树人根本任务”等内容可知，要使“双减”有效落地，就要提高课堂质量，落实立德树人根本任务。

依据“教师设计作业要以提升学生学科核心素养为目的，可以将作业分为基础类作业、综合类作业和反思类作业三种类型”“教师要掌握作业设计的方法，提高作业质量”等内容可知，要使“双减”有效落地，就要提高作业质量，提升学生学科核心素养。

依据“南师附小的课后服务分成3个时间段，A时段自主完成作业，B时段社团活动，C时段爱心托管”“在普适性的项目课程中，学校为学生提供了进阶性精品课程，比如足球、篮球、合唱、器乐，一个星期有两次活动”等内容可知，要使“双减”有效落地，就要提高课后服务质量，促进学生全面发展健康成长。

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面文本，完成下面小题。

跑警报

宗璞

弗之进了教室，站在教桌前，慢慢解开包袱，把《中国通史》的讲义拿出来。这一学期弗之开了两门课，继续讲通史，增加了断代史。

凄厉的汽笛声响了，是空袭警报。“今天接得这么紧！”有人低声说。

汽笛声从低到高，然后从高处降低下来，好像力量不够了似的，稍停一下又从低到高。弗之抬抬手臂，表示不上课了，慢慢地放好讲义，包起蓝花布。学生们陆续向外走。最初有警报时人们很慌乱，有人真的拔脚飞奔，成为名副其实的跑警报。后来习惯了，都悠闲起来，似乎是到郊外散一次步。

弗之和人群的走向相逆，尽量靠边。“弗之，你往回走？”忽听见招呼，见庄卣（yǒu）辰老师夹在人群中匆匆走来，遂立住脚说：“你走得快，肯定不是跑警报。”

“当然不是。”卣辰穿一件深色大衣，拿着手杖，眼光还是那样天真清澈，脸上却添了许多皱纹，大概皱纹里装了不少时事报告。他指一指几排房屋后面的实验室：“老地方。”

弗之知道，每有警报，卣辰都到实验室守护，怕电器着火，怕仪器失窃。他觉得对实验室的惦记比对警报的恐惧还难受，还不如在实验室守着，炸弹来了也知道是怎么掉下来的。秦校长和朋友们几次告诫，他都当成耳旁风。卣辰也知道，有警报时，弗之的习惯是回家坐在腊梅林里。有些文章便是那时构思的。

“我还有个防空洞，紧急警报来了可以钻进去。”“我有铁皮屋顶呀。”两人笑笑，各奔前程。

弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香。走到门前，见门上挂着锁，知碧初等已往防空洞去了，遂也往城墙走来。

城墙的这一段很高，如同一个小悬崖。崖下原有一小洞，为狸牲出没之所。附近两家邻居和申大爷商议，邀了弗之参加，修了这个防空洞。其实上面都是浮土，很不结实，峨和玹子都说它只能防手榴弹。不过躲在其中有一种精神安慰，也就不细考究能防什么弹了。

汽笛猛然尖锐地响起来，一声紧接一声，声音凄厉。紧急警报！五华山的红球取下了，怕给敌机作目标。

弗之走进洞去。他只是想和妻儿在一起。离洞口几步处有一个木栅栏，栏内黑压压地坐着许多人。逃、躲、藏，这就是我们能做的吗！

“爹爹！爹爹来了！”清脆稚嫩的声音划破了黑暗。

“莫吵嘛，莫吵。”杂货店罗老板不满地轻声说，意思是怕敌机听见。

碧初和三个孩子挤得紧紧的，给弗之腾出地方。弗之挤过去，挨着嵋坐下了，另一边是罗老板。“孟先生，”罗老板还是小声说，“你说，今天飞机可会来？”“已经拉了紧急警报，照说敌机已经到昆明上空了。”弗之说。众人都不说话，注意倾听飞机的声音。黑黢黢的洞里声息皆无。

半晌，小娃忍不住了，小声在嵋耳边说：“讲个故事吧。”“莫要响，莫要响！”罗老板干涉。这时忽然一声猫叫，“喵——”声音很好听。原来昆明老鼠猖狂，猫很珍贵，老板娘把猫也装在篮子里带来。另一家邻居的孩子学着说：“莫要响，莫要响。”猫不愿待在篮子里，更大声地叫起来。罗老板喝道：“不听话！等着掐死你！”就在猫叫人呼中，远处传来“轰隆轰隆”的沉重的声音，大家，连那只猫忽然都静了下来。敌机来了。

刚刚倾听了飞机的声音，现在得注意炸弹的声音了，下一秒钟这一群人不知还在不在人世。飞机响了一阵，声音渐渐远去。“喵——”猫儿又大叫起来。众人都舒了一口气，想着今天不会扔炸弹了。

忽然飞机声又响起来，愈来愈近，似乎来到头顶上了。真像猫玩老鼠一样啊，让老鼠松一口气，再把它捺到爪子底下！猫儿配合飞机，又大声叫了，声音不那么好听了，有点像紧急警报。另一家邻居说：“咋个整？你这只猫！”这时峨忽然在角落里说：“让它叫。敌人又不会土遁，能在洞口守着？飞机远着呢。”过了一阵，飞机声又愈来愈轻，终于消失了。

约过了一顿饭时刻，解除警报响了。一声声拉得很长，没有高低。“解除了！解除了！”大家愣了几秒钟才纷纷站起。罗老板大声说着顺口溜：“预行警报穿衣戴帽，空袭警报又哭又叫，紧急警报阎王挂号，解除警报哈哈大笑。”“哈哈大笑啰！哈哈大笑啰！”别人应和着向外走。

他们出了防空洞，见天空还是那样蓝，云彩还是那样飘逸，腊梅还是那样馥郁。

（节选自《东藏记》，有删改）

7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）

A. 庄卣辰“皱纹里装了不少时事报告”，用比拟的手法生动形象地展现了一个心忧国事的知识分子形象。

B. 本文以弗之的行踪为线，借助弗之的所知所感，较立体地展示了各色人物在战火中的生存及心理状态。

C. 文中关于猫的细节描写虽着墨不多，但却传递出战争给万物带来的恐惧和伤痛，取得了深刻的批判效果。

D. 文章结尾，作者连用三个“那样”，意在表现人们内心那种生活依旧美好、苦难必将过去的乐观自信。

8. 对于抗战岁月里流寓西南的知识分子群体，作者怀抱的是一种肯定、赞赏的态度。请结合选文内容，谈谈这些知识分子身上值得肯定和赞赏的东西主要表现在哪些方面。

9. 张抗抗在评价《东藏记》时说“宗璞笔下的战争，是柔性的战争”。请结合全文谈一谈你对“柔性战争”的理解。

【答案】7.C    8. ①一种赤诚崇高的精神面貌：弗之和庄卣辰等人对国运的关心，对事业的坚守，对故旧亲友的牵挂等，展示出知识分子的责任与温情。

②一种沉稳超脱的生存状态（处事方式）。庄卣辰的“天真清澈”，弗之的临危不惧、历难不悲的“缓慢”，表现出知识分子在行为（处事）上的沉稳超脱。   

9. ①（主题上）“柔性的战争”也依然是战争，所以作者通过“跑警报”这一战争中常见的民众生活状态来揭示战争给人们带来的苦难。

②（选材上）作者没有选择鲜血和死亡等直观表现战争苦难的场景，而是选择相对平常的生活场景，（注：充满诗意和美好的生活场景，坚韧乐观、随和亲善的人物形象，充满邻里日常、生活琐事的情节）体现出柔性的特点。

③（语言上）清新雅致，富有柔情。作者以一种平和的心态，优雅的笔调来展现战争背景下人们的生活情况。

【解析】

7题详解】

本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏的能力。

C.“传递出战争给万物带来的恐惧和伤痛，取得了深刻的批判效果”错误，作者写猫主要是为表现环境的压抑紧张，并无加深批判效果的用意。

故选C。

【8题详解】

本题考查学生分析文中人物形象的能力。

①根据原文“卣辰穿一件深色大衣，拿着手杖……他指一指几排房屋后面的实验室：‘老地方。’弗之知道，每有警报，卣辰都到实验室守护，怕电器着火，怕仪器失窃。他觉得对实验室的惦记比对警报的恐惧还难受，还不如在实验室守着，炸弹来了也知道是怎么掉下来的。秦校长和朋友们几次告诫，他都当成耳旁风”分析，庄卣辰在警报来时，不但不逃，不躲，而是去看护实验室，体现了他对事业的坚守，对国运的关心，展示出知识分子身上的一种责任。

根据原文“卣辰也知道，有警报时，弗之的习惯是回家坐在腊梅林里。有些文章便是那时构思的”分析，弗之在腊梅林构思创作，这是他对事业的坚守；根据原文“走到门前，见门上挂着锁，知碧初等已往防空洞去了，遂也往城墙走来。弗之走进洞去。他只是想和妻儿在一起”分析，警报拉响时，弗之去了防空洞，和妻儿在一起，这体现了他对亲人的牵挂，展示出知识分子温情的一面。

小说通过塑造弗之和庄卣辰等人的形象，展现了知识分子对国运的关心，对事业的坚守，对故旧亲友的牵挂，展现了知识分子赤诚的崇高的精神面貌。

②根据原文“‘弗之，你往回走？’忽听见招呼，见庄卣辰老师夹在人群中匆匆走来……卣辰穿一件深色大衣，拿着手杖，眼光还是那样天真清澈，脸上却添了许多皱纹，大概皱纹里装了不少时事报告。他指一指几排房屋后面的实验室：‘老地方’……两人笑笑，各奔前程”“弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香”分析，庄卣辰的“天真清澈”，弗之的临危不惧、历难不悲的“缓慢”，表现出知识分子在警报迭响、战火纷飞的日子里的那种沉稳、超脱的生存状态。

【9题详解】

本题考查学生个性化阅读和有创意的解读的能力。

①主题上

“柔性的战争”是一个偏正短语，中心词是“战争”，修饰语是“柔性”。“柔性的战争”本质上说依然是战争，“柔性”表现在作者的选材上，本文作者没有选择描写炮火连天的激烈的战争场面，而是选择在战争年代，描写民众“跑警报”这一常见的生活状态，文中对民众“跑警报”的描写——“汽笛声从低到高，然后从高处降低下来，好像力量不够了似的，稍停一下又从低到高。弗之抬抬手臂，表示不上课了”“离洞口几步处有一个木栅栏，栏内黑压压地坐着许多人”“刚刚倾听了飞机的声音，现在得注意炸弹的声音了，下一秒钟这一群人不知还在不在人世”“忽然飞机声又响起来，愈来愈近，似乎来到头顶上了。真像猫玩老鼠一样啊，让老鼠松一口气，再把它捺到爪子底下”，依然达到了揭示战争给人们带来的苦难这一深刻主题的效果。

②选材上

作者没有选择鲜血和死亡等直观表现战争苦难的场景，而是选择相对平常的生活场景。如“最初有警报时人们很慌乱，有人真的拔脚飞奔，成为名副其实的跑警报。后来习惯了，都悠闲起来，似乎是到郊外散一次步”“有警报时，弗之的习惯是回家坐在腊梅林里。有些文章便是那时构思的”“‘我还有个防空洞，紧急警报来了可以钻进去。’‘我有铁皮屋顶呀。’两人笑笑，各奔前程”“弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香。走到门前，见门上挂着锁，知碧初等已往防空洞去了，遂也往城墙走来”“老板娘把猫也装在篮子里带来。另一家邻居的孩子学着说：‘莫要响，莫要响。’猫不愿待在篮子里，更大声地叫起来。罗老板喝道：‘不听话！等着掐死你！’就在猫叫人呼中，远处传来“轰隆轰隆”的沉重的声音，大家，连那只猫忽然都静了下来”分析，作者在文中描写了充满诗意和美好的生活场景，塑造了一群坚韧乐观、随和亲善的人物形象，叙写了充满邻里日常、生活琐事的情节，这些都体现了战争具有“柔性”的特点。

③语言上

根据原文“弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香”，和原文结尾的描写，“约过了一顿饭时刻，解除警报响了。一声声拉得很长，没有高低。‘解除了！解除了！’大家愣了几秒钟才纷纷站起。罗老板大声说着顺口溜：‘预行警报穿衣戴帽，空袭警报又哭又叫，紧急警报阎王挂号，解除警报哈哈大笑。’‘哈哈大笑啰！哈哈大笑啰！别人应和着向外走。他们出了防空洞，见天空还是那样蓝，云彩还是那样飘逸，腊梅还是那样馥郁”分析，作者以一种平和的心态，清新优雅的笔调，富有柔情地展现着战争背景下人们的生活情况。

二、古诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

辛弃疾，字幼安，齐之历城人。乾道四年，通判建康府。寻知潭州兼湖南安抚。盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。遂奏疏曰：“夫民为国本，而贪吏迫使为盗，欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。申饬州县，以惠养元元为意，有违法贪冒者，使诸司各扬其职，无徒按举小吏以应故事，自为文过之地。”诏奖谕之。

诏委以规画，乃度马殷营垒故基，起盖砦栅，招步军二千人，马军五百人，傔人在外，战马铁甲皆备。先以缗钱五万于广西买马五百匹，诏广西安抚司岁带买三十匹。时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。经度费钜万计，弃疾善斡旋，事皆立办。议者以聚敛闻，降御前金字牌，俾日下住罢，弃疾受而藏之，出责监办者，期一月飞虎营栅成，违坐军制。如期落成，开陈本末，绘画缴进，上遂释然。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。

差知隆兴府兼江西安抚。时江右大饥，诏任责荒政。始至，榜通衙曰：“闭籴者配，强籴者斩。”次令尽出公家官钱、银器，召官吏、儒生、商贾、市民各举有干实者，量借钱物，逮其责领运籴，不取子钱，期终月至城下发粜。于是连樯而至，其直自减，民赖以济。时信守谢源明乞米救助，幕属不从，弃疾曰：“均为赤子，皆王民也。”即以米舟十之三予信。帝嘉之，进一秩。

弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。弃疾尝同朱熹游武夷山，赋《九曲棹歌》。熹殁伪学禁方严门生故旧至无送葬者弃疾为文往哭之曰所不朽者垂万世名孰谓公死凛凛犹生弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。

（选自（宋史·辛弃疾传》）

10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）

A. 熹殁/伪学禁方严/门生故旧至无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世/名孰谓公死/凛凛犹生/

B. 熹殁/伪学禁方严/门生故旧至/无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世名/孰谓公死/凛凛犹生/

C. 熹殁/伪学禁方严/门生故旧至/无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世/名孰谓公死/凛凛犹生/

D. 熹殁/伪学禁方严/门生故旧至无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世名/孰谓公死/凛凛犹生/

11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ）

A. 建康，南京在六朝时期的名称。这里与辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》中的“建康”不同。

B. 奏疏，臣子进呈皇帝的奏折，其可报告工作、歌功颂德、议礼论学、陈政要、言兵事等。

C. 江右，古代指长江下游以西的地区。古时在地理上以西为右，与现在“左西右东”不一样。

D. 长短句，文中指词，别称曲子词、诗余。大部分词分成两段，称为“双调”，有的分为三段、四段，称为“三叠”“四叠”。

12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）

A. 辛弃疾关注民生。他在担任潭州知州兼湖南安抚使期间，给皇帝上疏，希望皇帝告诫州县以仁爱百姓为本，惩处违法贪赃者。

B. 辛弃疾忠心国事。他奉命筹建飞虎军时，藏起御前金字牌，最终建成飞虎营栅，再陈奏事情本末，画图进献，解除了皇上疑虑。

C. 辛弃疾注重大局。任江西安抚使时，成功赈灾；信州谢源明不顾幕僚的反对向辛弃疾求助，辛弃疾将十分之三的米船给了信州。

D. 辛弃疾很有文才。他曾经和朱熹一起在武夷山游玩，创作了《九曲棹歌》；擅长写词，风格悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。

13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。

（2）时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。

【答案】10.D    11. A    12. C   

13. （1）希望陛下深入思考产生盗贼的缘由，讲求消弭盗贼的方法，不要只是依靠平定盗贼的军队。

（2）当时，枢密院有不喜欢这种做法的人，多次阻挠这件事，辛弃疾却做得更尽力，最终没有改变他的做法。

【解析】

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：朱熹死时，伪学正遭禁止，门生故旧甚至没有为他送葬的。辛弃疾写祭文去哭他说：“垂名万世是不朽的。谁说公死，你凛然犹生！”

“至”是副词“甚至”之意，作状语，与“无送葬者”之间不能断开，排除BC；

“万世”修饰“名”，是定中关系，之间不能断开，排除A。

故选D。

【11题详解】

本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。

A.“不同”错误，与《水龙吟•登建康赏心亭》中的“建康”相同，都是指现在的南京。

故选A。

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

C.“信州谢源明不顾幕僚的反对向辛弃疾求助”错，原文“时信守谢源明乞米救助，幕属不从”是说信州太守谢源明乞求拨米救助，辛弃疾的部属都不答应。

故选C。

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“致”，使……到来、产生；“弭”，消除；“恃”，依靠。

（2）“沮”，阻挠；“卒”，最终；“夺”，改变。

参考译文：

辛弃疾，字幼安，齐地历城人。乾道四年，辛弃疾任建康府通判。不久担任潭州知州兼湖南安抚使。湖湘地区相继爆发的农民起义，被辛弃疾全部讨伐平定了。他于是上疏说：“百姓是国家的根本，而贪吏迫使他们为盗，希望陛下深入思考产生盗贼的缘由，讲求消弭盗贼的方法，不要只是依靠平定盗贼的军队。告诫州县，以仁爱百姓为本，有违法贪赃者，让各部门尽职尽责，不要只纠举小官吏应付了事，而为自己掩饰过错。”皇上下诏嘉奖他。

皇上下诏命辛弃疾筹建飞虎军，于是他就丈量原先马殷营垒的房基，修建营垒，招纳步兵二千人，骑兵五百人。侍从在外，战马铁甲齐备。他先用五万缗钱在广西买五百匹马，皇上又下诏命令广西安抚司每年捎带买三十匹。当时枢府有不愿做这件事的，屡次阻挠他，辛弃疾干得更加卖力，最终不能改变他的做法。各种费用上万计，弃疾善于斡旋，事情都马上解决。进谏的人把辛弃疾聚敛财富的事上奏给了朝廷，朝廷就下发了御前金字牌，让他日落的时候停止作罢，辛弃疾接过来把它藏了起来，出去严责监办的人，定期一月要建成飞虎营栅，违背期限就要按军法治罪。飞虎营如期落成，辛弃疾上书陈述事情的经过，画好图纸呈给皇上，皇上于是才消了气。军队建成，雄镇一方，是江上各部队中最好的。

他被差遣为隆兴知府兼江西安抚使。当时江西一带发生严重饥荒，皇帝命令辛弃疾督办赈灾工作。刚一到灾区，辛弃疾就在通衢大道张榜说：“囤积粮食的流配，强买粮食的杀头。”接着下令拿出公家全部的官钱银器，号召官吏、儒生、商人、百姓分别推举有实际才能的人，根据自己的情况借贷钱物，等到他们领命运回籴来的粮食，不取利息，约定月底到城下销售。于是运粮的船只接连来到，粮价自行降低，百姓赖此得以度过饥荒。当时信州太守谢源明乞求拨米救助，辛弃疾的部属都不答应，辛弃疾说：“都是一样的老百姓，而且都是皇上的子民。”就拿米舟十分之三拨给了信州。皇帝嘉勉这件事，给辛弃疾进一级俸禄。

辛弃疾为人豪爽崇尚气节，能识别和提拔有才能的人，所交多是海内名士。辛弃疾曾和朱熹游历武夷山，做赋《九曲棹歌》。朱熹死时，伪学正遭禁止，门生故旧甚至没有为他送葬的。辛弃疾写祭文去哭他说：“垂名万世是不朽的。谁说公死，你凛然犹生！”辛弃疾一向擅长作词，他写的词风格悲壮激烈。有《稼轩集》流传于世。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

南乡子

陆游

早岁入皇州，尊酒相逢尽胜流。三十年来真一梦，堪愁，客路萧萧两鬓秋。

蓬峤偶重游，不待人嘲我自羞。看镜倚楼俱已矣，扁舟，月笛烟蓑万事休。

14. 下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（   ）

A. 开头两句词写出了作者年轻时的胸襟抱负和交游名人雅士的繁华热闹的生活情景。

B. 三十年来像梦一样，一个“梦”字，写出了作者无尽的心酸和世事无常的不尽慨叹。

C. “客路萧萧两鬓秋”，写出了作者他乡为官，为国事日夜操劳，以致两鬓发白的情况。

D. 扁舟、月笛和烟蓑等意象，构筑了一幅宁静淡远的生活图景，表现了作者无限愁苦之情。

15. 词中作者把三十年前和三十年后的不同情况进行了对比，试做具体分析？

【答案】14.C    15. ①早年青春年少，现在年老体衰。②早年广交名流雅士，而今孤独重游。③早年志向远大，渴望建功立业；而今功业无成，万事皆休。蕴含了作者万年年老体衰、事业无成、理想抱负不能实现的无限愁苦之情。

【解析】

【14题详解】

本题考查学生赏析诗歌思想内容的能力。

C. “为国事日夜操劳，以致两鬓发白的情况”错，结合诗歌内容，诗人“两鬓发白”原因很多，比如年老体衰、事业无成、世事无常、理想抱负不能实现的无限愁苦之情等等。

故选C。

【15题详解】

本题考查学生理解并概括诗歌内容、情感的能力。

“早岁入皇州”时，诗人正值青春年少；如今“两鬓秋”，年老体衰。

三十年前“尊酒相逢尽胜流”，诗人年轻时来到京城，举杯对饮的都是名流雅士；如今“客路萧萧”“蓬峤偶重游”，偶然故地重游，孤独感伤。

曾经“尊酒相逢尽胜流”，写出了作者年轻时的胸襟抱负和交游名人雅士的繁华热闹的生活情景，暗含早年志向远大，渴望建功立业；而今“俱已矣”“万事休”，可知而今功业无成，万事皆休。

（三）（本题共1小题，6分）

16. 名篇名句默写。

（1）好战必亡，然而忘战也必危。南宋诗人林升《题临安邸》中写道“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“_________________，_________________”两句也有着类似的担忧。

（2）《小石潭记》中，写游鱼动态的句子是“_________________，_________________”。

（3）《醉翁亭记》中以色彩鲜明的语言，描绘春夏之景的句子“_________________，_________________”。

【答案】    ①. 佛狸祠下    ②. 一片神鸦社鼓    ③. 俶尔远逝    ④. 往来翕忽    ⑤. 野芳发而幽香    ⑥. 佳木秀而繁阴

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

此类试题解答时，默写要注意字形，如“佛”“鼓”“俶”“翕”“幽”“阴”。

三、语言文字运用。（20分）

阅读下面的文字完成下面小题。

总的来说，新国民要比传统的国民更具有独立、自主、开放的国民性，也更具有科学的创造性思维。这是一百多年来新式教育的巨大成果。(        )，就损毁这个成就，更不能又来开倒车。现在社会上流行小学生读经，我看___  ___，不值得提倡。许多大学开设各种国学班，社会上什么算命、卜卦、风水全都出来了，其实也都是____  _。 鲁迅主张批判国民性，这并没有过时。现在有虚无主义、相对主义，颠覆一切，同时也有复古主义、封建主义，这两个___   __都很常见，又都是不正确的、有害的。中国的一百多年，在文化问题上，走了一条螺旋式的道路，先是激烈反传统，然后又回归传统，最近，则强调要转化传统、继承传统。我们对传统文化要有分析，不能____   _，做简单化的褒贬。

17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ）

A. 不足为训   老调重弹   偏执    大而化之

B. 不足挂齿   老调重弹   偏颇    大而化之

C. 不足为训   沉渣泛起   偏执    笼而统之

D. 不足挂齿   沉渣泛起   偏颇    笼而统之

18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（   ）

A. 不能因为现在我们要强调传统文化的继承

B. 我们不能现在因为要强调传统文化的继承

C. 我们不能因为现在要强调传统文化的继承

D. 不能因为我们现在要强调传统文化继承

19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）

A. 中国的一百多年，在文化问题上，走了一条螺旋式的道路，先是激烈反传统，然后又回归传统，最近，则强调要继承传统、转化传统。

B. 中国这一百多年，在文化问题上，走了一条螺旋式的道路，先是激烈反传统，然后又回归传统，最近，则强调要继承传统、转化传统。

C. 中国这一百多年，在文化问题上，走了一条螺旋式的道路，先是激烈反传统，然后又回归传统，最近，则强调要转化并继承传统。

D. 中国的一百多年，在文化问题上，走了一条螺旋式的道路，先是激烈反传统，然后又回归传统，最近，则强调要转化并继承传统。

【答案】17.C    18. C    19. B

【解析】

【17题详解】

本题考查正确使用词语（包括成语）的能力。词语的考查是命题的一个常项。主要侧重同义词语的选择、词语使用正误等两种方式。考查重点是测试那些常见但又容易用错的词语。答题时首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。

不足为训：不值得作为效法准则或榜样。不足挂齿：表示不值得一提。文句中表明作者不提倡小学生读经的做法的观点，所以选不足为训。老调重弹：比喻把说过多次的理论、主张重新搬出来。也比喻把搁置很久的技艺重新做起来。沉渣泛起：比喻已经绝迹了的腐朽、陈旧事物又重新出现。文句中算命、卜卦、风水都属于陈旧事物，这些事物在社会上又开始兴起，所以选用沉渣泛起。偏执：片面而固执，可以做形容词和名词。偏颇：不公平；偏袒。文段这里需要一个名词性的词语，所以选用偏执。大而化之：原指使美德发扬光大，进入化境。后形容做事情不小心谨慎，粗枝大叶。笼而统之：混合不分。文段强调对待传统文化要有分析，不能做简单化褒贬，所以选用笼而统之。

故选C。

【18题详解】

本题考查联系上下文语境补充句子的能力。解答此类题型要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。

本题中，这句话的主语是“我们”，所以“我们”要放在句首，排除A、D；而“现在”是“要强调传统文化的继承”的时间状语，要放在“要强调传统文化的继承”的前面，排除B。

故选C。

【19题详解】

本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。

本语句中有两处语病，一是“中国的一百多年”，这里面所说的“一百多年”是强调进行新式教育的一百多年，所以用“这”来指代，排除A、D；二是根据语言逻辑，应该先“继承传统”，再“转化传统”。且“转化传统”与后文“我们对传统文化要有分析，不能……”连接也更合理。排除C。

故选B。

20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

近年来，中老年人的孤独越来越受到关注。最近，一项基于意大利和美国中、老年人的研究发现，_______，似乎越不容易感到孤独。研究人员先估测了两地中老年人的孤独程度，再从多个维度测量他们的智慧程度。经过统计发现，无论哪个国家、哪个年龄层，孤独感量表得分越高的人群，智慧量表得分越低，所以_______。虽然仍不清楚是智慧程度的提高使人更不孤独，_______，但这项研究提示了用智慧对抗孤独感的可能性，有助于设计相应的心理治疗手段来应对孤独。

【答案】    ①. 越有智慧人    ②. 孤独感与智慧程度呈明显负相关（或：孤独感与智慧程度成反比）    ③. 还是孤独感阻止人变得更加智慧

【解析】

【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

①处，根据下文“研究人员先估测了两地中老年人的孤独程度，再从多个维度测量他们的智慧程度”可知谈论的是“老年人的孤独程度和智慧的关系”；根据下文“孤独感量表得分越高的人群，智慧量表得分越低”可以推知，智慧程度高的人不容易孤独，故此处可填“越有智慧的人”。

②处，根据前文“无论哪个国家、哪个年龄层，孤独感量表得分越高的人群，智慧量表得分越低”可知，孤独感量表得分越高，智慧量表得分越低，是成反比的。所以此处可填“孤独感与智慧程度呈明显负相关（或：孤独感与智慧程度成反比）”。

③处，前句“虽然仍不清楚是智慧程度的提高使人更不孤独”表明智慧程度和孤独的影响不止一个方面，这句谈了智慧程度对孤独的影响，接下来就应该谈孤独感对智慧程度的影响，再从语句关系上可知应填“提高”的相反义，所以此处可填“还是孤独感阻止人变得更加智慧”。

21. 对下面这段文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60字。

川剧的声腔融南北声腔为一体，有五种声腔，昆、高、胡、弹、灯，昆就是昆曲——川昆；高是江西的弋阳腔演变过来的，我们的高腔是以帮打唱为主，以徒歌演唱（无伴奏的演唱方式）为特色，清唱、裸唱非常有特点；胡就是胡琴戏，跟京剧、汉剧、汉调一样；弹就是弹戏，也就是梆子系列，像河北梆子，河南豫剧，包括秦腔之类的，它们都算梆子系列；只有灯戏源于四川本土，但是现在的灯戏它的戏不多，从戏变成了剧，也就是说，川剧的包容性很大，所以川剧演员要有各种演唱的能力，要解决发声还有半大嗓的结合，如果靠吼来演唱唱不了多少岁嗓子就哑了，要有科学的发声方法才能驾驭。

【答案】川剧融昆、高、胡、弹、灯五种南北唱腔为一体，具有很强的包容性，要求川剧演员有很强的演唱能力，要科学的发声。

【解析】

【分析】

【详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。

认真研读所给文段，从头至尾只有一句话，但我们可以把它分为以下几个层次：

第一层：“川剧的声腔融南北声腔为一体，有五种声腔，昆、高、胡、弹、灯，昆就是昆曲”。主要写川剧融昆、高、胡、弹、灯五种南北唱腔为一体。

第二层：“昆就是昆曲——川昆；高是江西的弋阳腔演变过来的，我们的高腔是以帮打唱为主，以徒歌演唱（无伴奏的演唱方式）为特色，清唱、裸唱非常有特点；胡就是胡琴戏，跟京剧、汉剧、汉调一样；弹就是弹戏，也就是梆子系列，像河北梆子，河南豫剧，包括秦腔之类的，它们都算梆子系列；只有灯戏源于四川本土，但是现在的灯戏它的戏不多，从戏变成了剧，也就是说，川剧的包容性很大”。这部分主要向我们一一介绍五种声腔形式，然后结尾处进行总结：川剧的包容性很大。

第三层：“所以川剧演员要有各种演唱的能力，要解决发声还有半大嗓的结合，如果靠吼来演唱唱不了多少岁嗓子就哑了，要有科学的发声方法才能驾驭”。这部分主要写川剧演员要有各种演唱的能力，要有科学的发声方法才能驾驭。

据此总结答案即可，注意字数限制。

【点睛】

22. 写作

阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。

要求：结合材料内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

【答案】例文：

以耐心微笑，迎成功花开

漫画中的人双手托着下巴，面带微笑，耐心地等待花开。而反观当今社会，新时代青年最容易急躁与悲观，急切渴望达到目的、实现目标，却最终使自己狼狈不堪。由此可知，正如等待一朵花开一样，要等待成功花开，我们新时代青年也需要很多耐心和微笑。

等成功花开，需要我们有用之不竭的耐心。

俗话说“持之以恒，方能成功”，诺贝尔奖得主屠呦呦的事迹便是这句话的真实写照。从无名小辈到至高荣誉，耐心在其中发挥着重要的作用。若无日复一日的坚持，若无源源不断的耐心，试问屠呦呦如何克服种种困难、渡过重重难关？是南仁东的耐心跋涉，迎来了“天眼”的建造；是刘慈欣的耐心等候，迎来了科幻文化的流行。纵观成功人士，谁没有与耐心作过伴、与困难做过斗争？等成功花开，我们新时代青年更需要具备“板凳坐得十年冷”的耐心精神。

等成功花开，需要我们有灿烂明媚的微笑。

微笑面对，从容以待，这才是一种好的修养。如果遇到一丁点挫折便以泪洗面，悲观相待，成功必定距离我们十分遥远。正如刘慈欣在科幻市场受众不多的情况下，仍坚持写作并未悲观处世。我们也需学习这种顽强的乐观精神，任凭风吹雨打，仍以微笑相待。在浮躁的今天，我们新时代青年更应微笑以待，不要让悲伤的风浪困住我们前进的步伐。众所周知的橙子大王褚时健在人生顶峰时却锒铛入狱，但他却以微笑坦然迎接这一灾难。看云卷云舒，这种微笑、这种乐观使他人生后期成为一代橙子大王，正所谓年老志不老。风华正茂的我们更应学习这种微笑精神来迎接成功花开。在学习的过程中，在挫折的打击下，我们要以微笑对待每一天，静静守候成功花开。

当今社会崇尚效率，人们的生活往往被功利所裹挟，日益加快的生活节奏让我们变得无所适从，甚至容易在其中迷失自我。但既然诗人济慈可以花费大量时间等待一朵花开，我们为何不可以用大量的耐心与微笑等成功花开呢？

努力去奔跑，去追寻，然后静静地等待。你想要的都会有，只是时间问题，或许你等的东西很晚才来，或许你等的花很久才开，但没关系，青春的岁月不会辜负每一个用心去浇灌它的人，不远的将来会有惊喜。

村上春树说：“总之岁月漫长，然而值得等待。”我们只有拥有足够的耐心，面带微笑乐观以对，才能等来人生成功之花的开放。

作为盛世中华的新时代青年，急躁与悲观不应是我们的名片。让我们以我之耐心与微笑，迎成功花开遍地。那一天，定会花香四溢！

【解析】

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一道漫画作文题。

这个漫画审题难度不大，画面主体为一个男子伏于案上，双手托起下巴，面带微笑，静静地注视着桌上的一盆花。画面下方是一行文字：“等一朵花开，需要很多耐心和微笑。”文字内容基本涵盖了画面内容，是本次写作的关键。考生紧扣关键信息中的关键词“花开”去解读“耐心和微笑”即可。

解读时尽可能地去挖掘“花开”的象征义、比喻义，化虚为实，从而更深一层地理解“耐心和微笑”的深层含义。“花”是美好事物的象征，“花开”之所以值得等，是因为它代表着美，诸如目标、梦想的实现，感情的和洽，问题的解决，困难的克服，矛盾的化解等等，“需要很多耐心和微笑”给出了“等一朵花开”的两个必备条件：耐心和微笑。“耐心”就是我们对待事情的耐性，表明事情不会一蹴而就，需要一个过程。这一过程既是时间的，也是行为的，需要一如既往的坚持努力。“微笑”代表我们对待事情的主观态度应该是积极乐观的。“很多”则是程度的要求。

写作时不能脱离漫画寓意，即“等一朵花开，需要很多耐心和微笑”这一核心立意。作文意在引导新时代青年置身于时代大潮去思考自己的价值认知和取舍，以及以怎样的精神风貌融入时代洪流，书写自己的精彩人生。

立意：

1.耐心微笑，静待花开。

2.以耐心微笑，迎人生花开。

3.用耐心和微笑成就美好人生。

4.春风秋雨中成长，微笑耐心中绽放。

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