刊讯｜《国际汉语》2021年第五辑

《国际汉语》

 2021年第五辑

    《国际汉语》第五辑共刊发12篇文章，主题涵盖汉语二语学习与测试、教师发展与培训、教材研究与教材评介等，涉及边界范式、语素意识、构词法与近义语素的辨别、汉语水平分级测试方法、国际汉语教师培训、南非中小学汉语教师志愿者胜任力、教师专业发展需求、篇章技能训练反思等。文章还关于《中国研习》的研制与开发及职业教育“走出去”背景下的“中文+职业技能”教材探索等。

目  录

本期话题

汉语二语学习与测试

1-15+136 边界范式在阅读中词汇加工机制研究中的应用/蒋思艺;鹿士义;

16-24+136-137 语素意识对中级CSL学习者词义获得的影响/冼慧怡;孙琳;

25-36+137-138 构词法与近义语素的辨别——以“物—品”为例/谢红华;

37-46+138-139 汉语水平分级测试方法对研究结果的影响再探——以汉语水平和元语言意识之间关系为例/张海威;

教师发展与培训

47-56+139 国际汉语教师培训的历史回顾与现状分析/丁安琪;陈文景;曲福治;

57-66+140 南非中小学汉语教师志愿者胜任力调查/伍秋萍;王香麟;

67-78+141 越南岘港私立汉语培训机构教师专业发展需求调查/阮氏山;刘弘;

79-87+141-142 疫情下对外汉语新手教师和熟手教师线上教师角色认知的对比研究/翁菁雨;

教材研究

88-114 The Discourse Authenticity Model(DAM) for Second Language Teaching Materials/苏丹洁;

115-124+143 对外汉语阅读教材中的篇章技能训练反思/朱勇;刘栩;冯雪莹;

教材评介

125-129+143-144《中国研习》的研制与开发:探究中国之路/吴勇毅;

130-135+144 职业教育“走出去”背景下的“中文+职业技能”教材探索——《工业汉语·启航篇》的研发/李炜;

提  要

边界范式在阅读中词汇加工机制研究中的应用

蒋思艺  北京师范大学心理学部

鹿士义  北京大学对外汉语教育学院

提  要：眼动边界范式是由Rayner (1975)为研究阅读过程中副中央凹处的信息对阅读的影响而设计的。近年来,该范式被广泛应用于阅读中词汇加工机制的研究,主要包括阅读中词汇加工的一般机制和复合词及多词单元的加工机制研究。本文从理论基础、实验证据、所涉及的研究问题等方面对相关研究进行综述,并指出在利用边界范式进行词汇加工机制研究时应当注意的事项以及未来研究的发展方向。

关键词：边界范式; 词汇加工机制; 阅读; 复合词; 多词单元;

语素意识对中级CSL学习者词义获得的影响

冼慧怡 澳门科技大学国际学院

孙琳  葡萄牙米尼奥大学文学院亚洲学系

提  要：近年来,语素意识在二语习得领域逐渐引起学者们的关注。在此背景下,笔者邀请葡萄牙米尼奥大学汉语专业二年级和三年级的40名学生参与测试,旨在探析语素意识对中级CSL学习者词义获得的影响。研究历时两周,采取随堂纸笔测试的方式进行考察,随后进行数据整理、统计与分析。研究结果显示:(1)随着汉语水平的提高,CSL学习者的语素意识也逐渐提高;(2)语素意识和词义获得有着较明显关联,语素意识较强的学习者比语素意识较弱的学习者词义获得正确率高;(3)语素意识对词义获得的影响在不同结构的词汇中有不同表现;(4)字形意识在词义获得中也会形成一定干扰。

关键词： 语素意识; 词义获得; CSL学习者;

构词法与近义语素的辨别——以“物—品”为例

谢红华  日内瓦大学汉学系日内瓦大学孔子学院

提  要：汉语近义词的辨别长期以来受到研究者与教师们的高度重视,因为近义词的数量与运用不仅是汉语作为外语的学习者的语言程度标志之一,而且也是其难点之一。研究表明,词汇量(包括近义词数量)不足与近义词运用偏误高是学习者最大的问题之一。区别近义词的传统方法有很多,不外从语义、语法、语用等多维度来考察其异同。本文尝试从另一个视点,即从近义词中的近义构成语素的构词规律来审视近义词的区别。本文将通过一个实例——近义语素"物—品",以其双音节家族词为基础,考察语素的构词数量、构词位置、构成词条属性、构成词条内部结构、各义项的构词能力、另一构词语素的特征等不同方面的规律,从中分析两个近义语素所构成的家族词的差别。最后简单谈谈如何把构词法知识应用到汉语作为二语/外语教学的实践中。

关键词：构词法; 近义语素; 近义词; 汉语作为二语/外语教学;

汉语水平分级测试方法对研究结果的影响再探——以汉语水平和元语言意识之间关系为例

张海威  中央民族大学国际教育学院

提  要：研究者使用不同汉语水平分级测试方法测量学习者的汉语水平,用以探讨汉语水平与因变量(如元语言意识)之间的关系,但不同测试方法是否影响研究结果尚不清楚。本研究以40名英语母语背景汉语二语学习者为研究对象,对比分析了四种汉语水平分级测试方法(学习时长、HSK测试、阅读测试和识字能力测试)对语音意识和声旁意识的预测能力。基于多元回归分析的结果显示,包含HSK成绩的模型对语音意识和声旁意识的变异解释率最高、效应量最大,HSK成绩对语音意识和声旁意识的预测能力最强。总体结果表明,不同测试方法可以显著影响研究结果;与其他测试方法相比,推荐使用HSK考试测量留学生汉语水平。

关键词：语言测试; 分级测试; 语音意识; 声旁意识;

国际汉语教师培训的历史回顾与现状分析

丁安琪 华东师范大学国际汉语文化学院

陈文景 华东师范大学国际汉语文化学院

曲福治 东北财经大学国际教育学院

提　要：从20世纪60年代至今,国际汉语教师培训经历了初创、复苏和蓬勃发展的三个历史阶段,发展出了包含国家汉办组织的官方培训、高校和社会机构组织的汉语教师培训在内的六种培训类型。现阶段教师培训面临着培训需求仍有错位、专业培训师严重不足、培训模式不够丰富、培训评估形式单一等四类关键问题。未来教师培训中需多关注多方培训需求,深度挖掘隐性需求;培养专业教师培训师,打造专门培训师队伍;合理搭建培训框架,探索多种培训模式;完善培训评估体系,监督培训成果转化。当前受疫情影响,汉语教师培训向线上过渡,应充分利用"互联网+教育"技术,开创线上汉语教学新生态。

关键词：教师培训; 培训模式; 培训需求; 评估;

南非中小学汉语教师志愿者胜任力调查

伍秋萍 中山大学中文系

王香麟 重庆市巴蜀中学

提　要：本研究以南非中小学汉语教师志愿者为研究对象,通过问卷和个体访谈调查其胜任力情况。调查结果显示:(1)赴任前,志愿者在岗前培训中主要储备了学科知识、职业技能和跨文化交际能力上的胜任力,但有待提高。(2)赴任后,志愿者的整体自我评价较高。处于岗位初期的志愿者对学科知识最不自信,对个人特质最自信;处于岗位中期的志愿者对学科知识最不自信,对职业态度最自信;处于岗位后期的志愿者对个人特质仍最自信,但对职业发展性不自信。优秀型志愿者和普通型志愿者的差异主要体现在职业技能和学科知识两个方面。(3)任教学校对志愿者的整体评价较高,但指出志愿者在职业技能和跨文化交际能力上的不足。根据调查结果,本文对志愿者、任教学校提出相应建议。

关键词：南非; 汉语教师志愿者; 胜任力;

越南岘港私立汉语培训机构教师专业发展需求调查

阮氏山 华东师范大学国际汉语文化学院

刘弘 华东师范大学国际汉语文化学院

提　要： 随着汉语教学在越南的快速发展,私立汉语培训机构的汉语教师人数不断增加。本研究对越南岘港的六所私立汉语培训机构的教师专业发展现状和专业发展需求进行了调查。研究发现,私立机构汉语教师来源复杂,个体差异较大,虽有一定的专业发展需求,但缺少必要的引导。本研究认为要提高私立机构汉语教师专业水平,需要从顶层设计入手,由外而内推动海外本土中文教师专业化水平的提高。

关键词：越南; 私立机构; 汉语教师; 专业发展;

疫情下对外汉语新手教师和熟手教师线上教师角色认知的对比研究

翁菁雨  人大附中杭州学校

提　要：2020年COVID-19席卷了全球,给社会各行各业带来了巨大的变化,其中包括对外汉语教师行业。为了深入探究新手型教师和熟手型教师对线上汉语教师的角色认知,本文以二语教师角色认知理论为框架,选取海外汉语教师作为研究对象,采用叙事法对比分析新手型汉语教师和熟手型汉语教师对线上汉语教师角色中教学角色、管理角色、社会角色、技术角色认知的共性特点和不同特征。最后,本文以线上语言教师的"技能金字塔"为理论基础提出线上汉语教师应呈现出多元动态和多样性的特征,并认为新手型线上汉语教师需提升线上汉语教师管理角色和社会角色的认知和实践水平。

关键词：疫情; 对外汉语教师; 新手型教师; 熟手型教师; 角色认知;

The Discourse Authenticity Model(DAM) for Second Language Teaching Materials

苏丹洁  美国阿肯色大学世界语言文学文化系

提　要：本文提出针对第二语言教材的第一套全面评估口语和书面语语料真实性的话语真实性等级模型(DAM)。该模型所使用的八项理论评估标准来源于话语语言学和应用语言学研究:(1)参与塑造母语话语体系;(2)原非为了二语教学;(3)原非为了母语或二语教学;(4)自然对话;(5)无事先撰写脚本;(6)非虚构;(7)含真实交际意义;(8)含具体语境。据这些标准,DAM将用于二语教材的口语和书面语语料的真实性分为五个等级:(1)极低(0～0.5分);(2)低(1～2.5分);(3)中等(3～4.5分);(4)高(5～6.5分);(5)极高(7～8分)。该文所评估的样本材料包括:虚构的二语教材对话和课文(0分);用于二语教学的有脚本的情景表演、角色扮演、卡通、电子游戏以及虚构二语教材对话的演示视频(0～1分);针对二语学习者的虚拟现实(0～5分);二语分级读物(1～2分);针对二语学习者的母语者采访(2～6分);儿童分级读物(3分);电子游戏(3～4分);虚拟现实(3～8分);歌曲歌词(4分);广告(4～5分);儿童读物(不包括分级阅读或早期语言读物)(4～6分);机器人语言(4～7分);影视类等带脚本虚构语言(5分);综艺真人秀类等大体无脚本的媒体语言(5～8分);纪录片、交通公告和有脚本新闻类等有脚本的非虚构语言(6分);社交媒体或手机上的单条语音消息(6～7分);社交媒体发帖、留言、聊天记录和短信聊天记录(6～8分);直播脱口秀类等无脚本且非虚构的媒体语言(7～8分);面对面自然对话和手机通话类等录下来的无脚本的现实生活语言(8分)。DAM有望对教材的开发、选择、使用和评估有直接参考价值。 

关键词：真实材料; 真实性; 等级; 教材开发; 汉语作为第二语言; 语言教学; 应用语言学;

对外汉语阅读教材中的篇章技能训练反思

朱勇 北京外国语大学中文学院

刘栩 北京外国语大学中文学院

冯雪莹 北京外国语大学中文学院

提　要：阅读课的主要目的是帮助学习者通过阅读学会阅读。阅读技能训练是阅读课的重要内容之一,也是技能型阅读教材编写的重点。英语阅读教学界的研究成果较为成熟,本文以Developing Reading Skills为基础,与对外汉语教学界较受欢迎的《中级汉语阅读教程》中的篇章技能训练方法进行对比,并在此基础上对汉语阅读技能的训练提出建议,以期对今后阅读教材中技能训练的内容选择和训练方式设计等起到促进作用。

关键词：Developing Reading Skills; 《中级汉语阅读教程》; 篇章阅读; 技能训练;

《中国研习》的研制与开发:探究中国之路

吴勇毅

华东师范大学国际汉语文化学院/应用语言研究所

提　要：《中国研习》是一套专门为外国中小学生(K1-12)开发的中国社会文化探究教材。它主要采用主题方式设置学习单元,以探究式方法开展教学,以问题为引导,以活动为形式,以体验来感知,以过程性评估和自我评估衡量学习效果。此类教材以往没有,《中国研习》在教材开发的理念和编写上都有不少创新之处,版权也被越来越多国家的出版社所购买。

关键词：《中国研习》; 社会文化; 教材开发; 理念与特点; 探究式学习;

职业教育“走出去”背景下的“中文+职业技能”教材探索

——《工业汉语·启航篇》的研发

李炜  国家开放大学国际部(对外汉语教学中心)

提　要："中文+职业技能"教材是未来汉语教材研发的一个重要方向。《工业汉语·启航篇》系列教材是在这一方向的尝试和探索。教材以CBI为编写理念,采取"工业流程—业务活动—操作用语"一体化结构,基于工业领域特定业务内容进行汉语教学,在具体内容编排设计上也体现了区别于通用汉语教学的特点。

关键词：职业教育“走出去”; “中文+职业技能”; 汉语教材;

期刊简介

《国际汉语》Chinese Language in the World（年刊）中文，16开，出版地：广东省广州市，2011年创刊，是国际汉语教育专业学术集刊。本刊旨在及时反映世界范围内汉语教育领域及汉语文化传播、汉语国际应用等领域的最新研究成果，交流世界各地的汉语教学、传播、应用的实践经验，提供各种有用的信息，推动汉语国际教育、汉语文化国际传播及汉语国际应用事业的发展。

《国际汉语》读者对象为国内外从事汉语国际教育、传播和应用的各类人员，包括国际汉语教师和教学研究人员，汉语与中国文化国际传播及跨文化交流、汉语国际应用等方面的从业人员和研究人员，相关专业学生及对相关内容感兴趣的人士。在国内对外汉语研究专业同类期刊中转载率和引用率均名列前茅。

本文来源：《国际汉语》

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今日小编：纯爷

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