“语言学心得”
第 216 篇
【今日一词】
每天一词，一步一个脚印
一同扎进语言的海洋
主位推进模式
The Patterns of Thematic Progression
Hailiday在Explorations in the Functions of Languag。中，‘提出了可对话语进行语义切分的理论，即一句话语可以划分为主位(theme, T)和述位(rheme, R)。 根据Halliday的论述，一个句子除了可以按句法结构划分为语法上的主语、谓语等以外，还可以从语言交际功能的角度，对话语进行语义上的切分,这就是主位和述位。
例如:
（1）Our team（T）|| won（R）.
有时，主位同述位的划分，与主语同谓语的划分刚好一致。句（1）就是这种情况。但有时二者却不一致。例如:（2）The rest （T）|| he spent on chemicals for his experiments （R）. 很明显，这里"the rest'并不是句中的主语。
一般说来，主位是交际双方已知的信息;述位则往往是发话人要传递的新信息，为对方所未知的信息。在句子组合中各个句子的主位、述位彼此联系、照应、衔接和过渡，大体可概括为四种情况：平行性的发展、延续性的发展、集中性的发展、交叉性的发展。
平行性的发展：以第一句的主位为出发点，以后各句均以此句主位为主位，分别引出不同的述位，从不同的角度阐明这个主位。如果以（A）代表第一句的主位，其他不同的字母代表各个述位，这种发展的方式可示意如下：
延续性的发展：这指的是前一句的述位或述位的一部分，作为后一句 的主位，而用一个新的信息作述位，阐明这个主位，如此延续下去。这种发展，可以示意如下：
集中性的发展：第一句的主位、述位作了基本叙述以后，第二、第三 … … 句分别以新的主位开始，但都用第一 句的述位，亦即各句不同的出发点都集中归结为同一种情况或状态。这种发展可以表示为：
交叉性的发展：第一 句的主位成为第二句的述位第二句的主位又成为第 三句的述位第三句的主，又成为第四句的述位，如此交叉发展下这种发展可示意表示如：
上面提到的四种发展方式，是四种基本的方式。在不少情况下， 在一个句子组合的内部，各句之间就是按其中的一种发展方式组合在一起，表达出一个相对独 立完整的意思。但是，由于思想表达的复杂性，有时在同一个句子组合内，一种发展方式不一定能担负起全部的表达任务这时则可能运用不止一种的发展方式。——本文参考《主位和述位》（徐盛桓）
相关研究
（1）《国内主位推进理论的研究：回顾与展望》（范莉，《外语研究》，2022年第2期）提要：摘要：主位推进模式反映形式与意义的融通，深受文化意识与思维模式的影响，对语言本体、语言学习与教学、语言与文化关联、翻译、语言自动化信息处理、人工智能等研究都有重要意义。本研究首先利用CNKI、CiteSpace和Vosviewer等文献可视化分析工具纵览与回溯国内已有研究成果，然后简要评介部分代表性研究，最后展望未来研究的拓展空间，提出加强基于汉语特色并结合语言类型学对比的理论建设，开掘语料库研究的技术使用，着力理论研究的实践用途，以及加强跨学科合作，拓展研究领域，促进人工智能发展等建议。 关键词：主位-述位;主位推进;篇章分析;教学实践;语料库研究;
（2）《主位研究述评》（张大群，《现代外语》，2009年第3期）提要：自上世纪30年代布拉格学派提出主位概念以来,主位的纷争一直不断。本文以Halliday主位概念的变化与发展为基础,探讨了学界就主位所展开的争论,其中主要涉及Fries,Martin,Huddleston,Thompson和黄国文等人的主位观。文章全面回顾了主位研究的历史,指出研究者争论的焦点集中于:（1）主位的界定和识别;（2）主位的类型和扩展;（3）主位的功能和应用。主位在争论中发展和完善,并从小句层面上升至语篇层面,同时人际主位在语篇组织中的作用也引起了关注。关键词：主位;超主位;主位推进;发展方式;
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今日小编：薛定谔牌学习机
审 核：心得小蔓
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