刊讯｜《复旦汉学论丛》第十一辑

《复旦汉学论丛》

第11辑 

    《复旦汉学论丛》第11辑共刊发30篇文章。文章涉及汉语国际教育专业建设、人才培养、汉字教学、学术汉语、习得偏误、元话语、二语产出、词汇、汉语二语课堂、汉语篇章回指习得、儿童阅读能力发展影响因素和汉语国际教师等。

目  录  

本期话题

1-7 基于语料库定量分析的汉语核心构词语素分级研究 / 刘鑫民

8-14 现代汉语“难”有“不能够/不可能”义——兼谈《现代汉语词典》相关释义 / 陶炼

15-27 从中学语文词汇看20世纪汉语词汇发展 / 张志云

28-34 汉语新词语的产生、传播与二语教学 / 何瑾

35-42 浅论元认知干预下的小说心理叙事 / 宋桔

43-47 “劝世”与“娱心”的背后——李渔小说创作心态特征及成因 / 赵雪倩

48-52 试论苏轼词中的超然精神 / 施国锋

53-58 《黄雀记》的语言艺术赏析 / 郑文晖

59-65 留学生对汉语成语理解程度的调查研究 / 王景丹

66-75 来华留学生中级汉语听力学习情况调查及教学策略——以复旦大学留学生为例 / 党瑞

76-85 留学生本科毕业论文立场标记语研究 / 路广

86-92 留学生在汉语学术写作中的策略使用初探——社会文化视角下的个案研究 / 陈钰

93-98 泰国学生习得条件复句“只要……就”语义偏误分析 / 盛若菁 吴小敏

99-104 基于语料库的日本汉语学习者同形词偏误分析 / 董新萍

105-111 “一带一路”倡议背景下汉语国际教育面临的机遇与挑战 / 李淑杰

112-116 有关国际汉语教师中华文化诠释能力问题的若干思考 / 杨蓉蓉

117-123 将隐性课程嵌入显性课程教学设计案例分析——复旦大学“韩国济州道公务员汉语强化研修项目” / 王一平

124-130 专业汉语“内容—语言—技能”整合型教学初探 / 许国萍

131-141 对分课堂在中高级汉语视听说课程改革中的应用 / 王小曼

142-150 支架式理论在初级汉字教学中的应用 / 纪晓静

151-156 汉字文化教学的内容和途径 / 胡文华

157-166 论初级汉语泛读教学中教师的主导作用 / 吴云

167-176 新HSK三级听力对话理解项目“图片式”和“汉字式”的对比实验研究 / 李杰 谈碧君

177-183 汉语儿童阅读能力发展影响因素分析及其对汉语作为二语教学的启示 / 李晓娟

184-188 作为汉语教科书的《华语官话语法》 / 耿直

189-195 一项对高校社团留学生成员的调查 / 徐晓羽 方雨晨

196-200 高校跨文化交流与中外学生融合机制探索——以“中华文化小讲堂”活动为例 / 李洁

201-206 浅析留学生非学历自费生档案管理现状、问题及应对——以复旦大学国际文化交流学院为例 / 吕瑞卿 吕瑞品

研究生专栏

207-215 “到底”的语法化顺序与习得顺序考察 / 周玉品

216-222 跨文化交际“第三空间”理论及其在国际汉语教学中的应用研究综述 / 卢晨晨 

提  要  

基于语料库定量分析的汉语核心构词语素分级研究

刘鑫民    复旦大学国际文化交流学院

摘  要：语素教学是对外汉语词汇教学的重要内容,它可以帮助学习者快速提高词汇量,深度习得汉语词汇,但是在汉语核心构词语素的筛选和分级方面我们却缺少研究。在本研究中,我们将通过对自建语料库的定量分析,根据常用性、能产性、显义度三个标准对汉语的核心构词语素进行筛选和分级,按构词语素使用频率的高低、构词能力的强弱、语素义和词义关联度的高低,选出汉语的核心构词语素并将其分为一级语素、二级语素、三级语素、四级语素、五级语素、六级语素。关键词： 构词语素 核心 分级 定量 语料库

现代汉语“难”有“不能够/不可能”义——兼谈《现代汉语词典》相关释义

陶  炼    复旦大学国际文化交流学院

摘  要：本文罗列实例,意在证明在现代汉语中,"难"有"不能够"或"不可能"的意思,这也是"难"从古代汉语一贯沿用至今的意思。由于没有关注到"难"有这一义项,《现代汉语词典》在相关词语的释义上,存在着某些不准确、不周全、不一贯的现象。同时也通过一个迷你考察,证明"难"的这一义项并非罕见,至如"很难"这样的组合,用来表示"不能够"或"不可能"的比例甚至还相当高。

关键词： “难” 《现代汉语词典》 

从中学语文词汇看20世纪汉语词汇发展

张志云    复旦大学国际文化交流学院

摘  要：20世纪,中国社会发生了翻天覆地的变化,时代和社会的巨变反映在语言上,必然是语言中最容易随着社会变化而变化的词汇。本文从一个全新角度,将20世纪初的中学国文课本和20世纪末的中学语文课本进行比较,试图从这一特定角度观察和了解汉语词汇在这百年里的发展变化。本文采用ICTCLAS version1.0版本分词软件分词,用词频软件统计分词结果,利用EXCEL表格处理有关任务,分析调查结果。调查结果与分析结论以表格形式呈现。 

关键词：中学语文课本 20世纪 汉语词汇 对比 

汉语新词语的产生、传播与二语教学

何  瑾    复旦大学国际文化交流学院

摘  要：汉语新词新语的不断产生是汉语保持活力的一个重要来源。本文对其类别、产生、传播的过程和特点做了考察和分析。同时,在汉语作为第二语言的教学过程中,新词语的教学有不少具体问题值得探讨,其教学必要性、可能性、方法、目标设定等也是本文关注的内容。 

关键词：  新词语 产生 传播 汉语二语教学 

浅论元认知干预下的小说心理叙事

宋  桔    复旦大学国际文化交流学院

摘　要：本文以小说中的心理叙事为切入点,依托"元"概念范畴的相关理论,在元认知模式的背景下讨论小说心理叙事中的作家写作的元话语层次与作品所呈现的基本话语层次的互动关系,构建小说心理叙事的元认知分析模型,结合相关的现代汉语小说作品的语料分析小说中不同心理叙事手法的生成特征及接受效果。 

关键词：元认知干预 元话语 小说心理叙事 思维引述

“劝世”与“娱心”的背后——李渔小说创作心态特征及成因

赵雪倩    复旦大学国际文化交流学院　

摘　要：李渔是明末清初文坛一位很有影响力的剧作家和小说家。本文旨在剖析李渔小说创作的心态特征及其成因。在李渔生活的时代,对于通俗文学创作功能的要求,主要有两方面,即"劝善"和"娱心",而"劝善"尤其重要。笔者认为:李渔虽然表面上对于这两个要求表示遵从,但在实际上,却出于个人在物质与心理方面的需求,不论是在创作过程之中还是创作的目的都专注于对作品娱乐效果的追求之上。 

关键词：劝世 娱心 

试论苏轼词中的超然精神

施国锋    复旦大学国际文化交流学院

摘　要： 胡寅《酒边词序》谓苏轼之词"逸怀浩气,超乎尘垢",论者由此挖掘苏轼词中的超然精神。他的超然精神显然受益于老庄的思想,故而在现实中屡屡受挫的苏轼一再袒露他旷达的襟怀。在他的词中,苏轼曾反复表达轻视功名、厌恶官场的思想,应该是他超然精神的核心。苏轼词中的寄情山水、月夜赏月、饮酒喝茶等无不体现其超然精神,处处闪烁着自由人性的光芒。"行藏在我,袖手何妨闲处看""身长健,但优游卒岁,且斗尊前"(《沁园春·孤馆灯青》),这就是苏轼超然精神的可贵之处。 

关键词：苏轼 超然 精神 自由 淡泊 

《黄雀记》的语言艺术赏析

郑文晖    复旦大学国际文化交流学院

摘　要： 《黄雀记》是苏童的力作,2015年荣获第九届茅盾文学奖。本文认为该作的成功不仅在于它跌宕起伏,出人意料的情节,也在于它精彩的语言艺术。本文从四个方面对《黄雀记》的语言艺术进行了赏析:第一,语言具有深刻的哲理;第二,语言充满了细腻的生命感觉;第三,唯美的语言充满了激情和诗意;第四,运用了拟人、排比、比喻等一系列修辞手法。这四个方面综合起来使该作思想深邃,感觉细腻,激情荡漾。 

关键词：哲理 生命感觉 唯美 拟人 排比 比喻 

留学生对汉语成语理解程度的调查研究

王景丹   复旦大学国际文化交流学院

摘　要：以82名留学生为被试,采用对多项选择题进行选择判断的调查方法,探讨了语境对留学生理解汉语成语的影响程度、留学生对不同结构类型成语的理解程度、留学生对不同意义类型成语的理解程度。结果表明:语境是留学生理解汉语成语的关键,强语境可以促进留学生对汉语成语的理解;留学生对[2+2]式成语的理解情况明显好于[2+1+1]式、[1+1+2]式和[1+3]式;留学生对比较接近字面语素意义的成语的理解正确率明显高于具有典故内涵的成语。 

关键词：留学生 汉语成语 理解 调查 

来华留学生中级汉语听力学习情况调查及教学策略——以复旦大学留学生为例

党  瑞    复旦大学孔子学院办公室　 

摘　要：本文从实践出发,对2018年春季复旦大学来华留学生中39名中级水平学生的听力学习情况进行了调查,分别从学生对听力课的态度、对听力课的认知、对教材的使用体验、对教师的满意度以及练习题设置五个方面做了详细的调查和分析。为了提高中级汉语听力教学的效果,本文基于此次调查和分析的结果,拟从听力课本身、听力内容、练习题和教师等四个方面提出自己的一些想法和教学策略,以期为对外汉语中级听力教学提供参考。

关键词：来华留学生 中级汉语听力 学习情况 调查分析 策略

留学生本科毕业论文立场标记语研究

路  广    复旦大学国际文化交流学院

摘　要：立场标记语是学术论文中重要的人际交流策略,针对留学生的立场标记语策略的研究是留学生学术语言能力研究的重要组成部分。本研究通过自建的汉语言(对外)专业本科毕业论文语料库,采用Hyland(2005)提出的学术语篇中作者立场分析框架,考察了留学生本科论文中作者立场标记语的特点,并与汉语母语学术论文中作者的立场标记语的特点进行了比较。比较分析结果表明:留学生本科论文与汉语母语学术论文在模糊限制语、确定表达语、态度标记语、自我提及等四方面呈现出比较大的差异。这些差异背后有留学生自身的原因,同时反映了论文指导教师对留学生论文的期待,以及语言使用背后的文化差异。 

关键词：本科留学生 毕业论文 立场标记语 

留学生在汉语学术写作中的策略使用初探——社会文化视角下的个案研究

陈   钰   复旦大学国际文化交流学院

摘　要：本文从社会文化视角出发,采用质化个案的研究方法追踪了一位在中国某大学攻读硕士学位的外国留学生的三年学术写作经历。通过对该学生使用的策略的研究发现:学习者的策略使用呈现出了从"抵制"到"顺应"再到"利用"的阶段性发展;策略的使用与发展受学习者在新的话语社团中的身份的发展过程及其所属的话语社团特征的影响。因此,本文倡导语言教师要和专业教师合作,对入系后的学历留学生展开学术汉语的教学,帮助并指引学习者成为所在专业的话语社团中的合法成员。

关键词：学历留学生 汉语学术写作 写作策略 话语社团 成员身份 学术汉语

泰国学生习得条件复句“只要……就”语义偏误分析

盛若菁    复旦大学国际文化交流学院

吴小敏    复旦大学国际文化交流学院

摘　要：复句教学在对外汉语教学中是一个重要语言项目,本文分析了泰国学生习得条件复句"只要……就"的语义偏误。在调查偏误语料、汉泰语义对比的基础上,本文描写了泰国学生习得"只要……就"的语义偏误形式,分析了语义偏误的主要原因在于泰语语义的负迁移,具体为:泰语中"(只有)"和"(只要)"的语义相关,大多情况下可以互换;"(只要)"在泰语条件复句中含有条件转折义;泰语的"(就)"和"(才)"在语义上相当接近,泰语里""可用"就"、"也"来表示;泰语中有可以表示条件关系的("一A就B"句式),但语义上不像汉语那样强化前后分句在时间上的短暂间隔。 

关键词：只要……就 习得 语义 偏误 

基于语料库的日本汉语学习者同形词偏误分析

董新萍    复旦大学国际文化交流学院

摘　要：本文在先行研究的基础上,明确中日同形词的定义并界定了其研究范围,选取HSK动态作文语料库中日本汉语学习者的同形词误用语料,并对偏误类型做了系统梳理和分类。本文还分析了造成日本学生同形词偏误的原因,以及与欧美学生相比,如何针对日本学生的特殊情况,制定更加适合日本学生的教学策略。主要提出了调动学习者的学习积极性、削弱学习者的同形词意识、提高教师素质、改善教学方法以及规范教材工具书编写等教学建议。 

关键词：中日同形词 对比研究 偏误分析 

“一带一路”倡议背景下汉语国际教育面临的机遇与挑战

李淑杰    

北京语言大学汉语国际教育学部

大连理工大学外国语学院

摘　要：一带一路语言人才培养需要双向思考,此背景下的汉语国际教育具有与以往不同的重要意义。"一带一路"的大力推进不仅为汉语国际教育提供了难得的历史机遇,也对其提出了种种新要求和新挑战,其中最为突出的是国别化要求和专门用途化要求。当前的汉语国际教育一定要抓住机遇、积极应对,为"一带一路"提供适切的语言支撑和服务,二者互相借力发展,定能实现国家综合实力的稳步提高。 

关键词：“一带一路” 汉语国际教育 学习需求 国别化 专门用途化 

有关国际汉语教师中华文化诠释能力问题的若干思考

杨蓉蓉    复旦大学国际文化交流学院　 

摘　要：研究如何提升国际汉语教师的文化诠释能力,从而促进不同文化间的对话、理解是时代的需要,也是国际汉语教育学科发展的需要。本文尝试简要论述国际汉语教师中华文化诠释能力培养所涉及的三个方面:可供借鉴的跨学科、多学科理论视角,国内研究的现状与趋势,研究的主要目标和内容。 

关键词：国际汉语教师 中华文化诠释能力 培养 

将隐性课程嵌入显性课程教学设计案例分析

——复旦大学“韩国济州道公务员汉语强化研修项目”

王一平    复旦大学国际文化交流学院

摘　要：显性课程、隐性课程是教育学中的一对概念,本文以复旦大学"韩国济州道公务员汉语强化研修项目"为案例,描述了将隐性课程嵌入到显性课程中的教学设计和实施过程,分析了教学设计的理论基础及其作为教学案例的意义。 

关键词：隐性课程 显性课程 教学设计 案例 

专业汉语“内容—语言—技能”整合型教学初探

许国萍    复旦大学国际文化交流学院 

摘　要：本文探讨汉语国际教育专业留学生硕士的专业汉语课程"内容—语言—技能"整合型教学方法,详细讨论了该课程综合性的教学目标、真实的教学材料,教学过程中强调自主学习和基于学习难点调查的针对性教学及个性化指导。课程结束后进行的问卷调查显示学生反馈良好。对间隔13周的学习者学术写作语篇进行的错误率对比显示,该模式下学习者学术写作语篇质量提升显著。 

关键词：专业汉语 整合型 学术写作 

对分课堂在中高级汉语视听说课程改革中的应用

王小曼    复旦大学国际文化交流学院

摘　要：以对分课堂理念为指导的课程改革涉及教学内容、资源选取、教学方法、课堂管理等课程要素的对分处理,需要在改革过程中逐步实现系统化。本文探讨如何在中高级汉语视听说课程的教学模式改革中提升学生的自主学习与深度学习能力,同时将教学内容与教学方法巧妙融合,教学模式与课堂管理高度配合,教学方法与教学效果相互印证,从而构建出一个具有学科性质和专业化倾向,能培养学习者应用、创造和思辨能力的课程知识体系和教学模式。 

关键词：对分课堂 汉语视听说 课程改革 自主学习 

支架式理论在初级汉字教学中的应用

纪晓静    复旦大学国际文化交流学院　 

摘　要：本文以支架式理论为基础,探讨支架式教学理念在初级汉字教学中的应用实践。该教学模式以建构主义的核心思想为依据,探索以学生为认知主体、以培养学生汉字自主学习能力为目标的汉字教学,通过在教学过程中基于学生"最邻近发展区"为学生系统搭建各种有助其习得汉字的辅助性支架,鼓励学生发挥主观能动性以独立探索及合作学习等方式逐步实现汉字能力的提升。 

关键词：支架式理论 建构主义 汉字教学 应用 

汉字文化教学的内容和途径

胡文华    复旦大学国际文化交流学院

摘　要：汉字教学与汉字文化教学密不可分。汉字文化因素可以根据汉字形音义关系的显示度高低,分为浅层汉字文化因素和深层汉字文化因素。浅层文化因素的显示度高于深层文化因素。从教学来说,浅层的文化因素在汉字教学初中级阶段更突出,而深层文化因素主要体现在汉字教学的高级阶段,但浅层和深层文化要素的某些内容,可能贯穿于汉字教学的所有阶段。浅层汉字文化因素包括汉字结构与造字法、汉字常用部件的职能、汉字字形与音义之间的关系、形声字特点、汉字书法。深层汉字文化因素包括汉字与汉语言的关系、汉字字体的演变以及汉字体现的思维与文化。本文进一步讨论了如何在课程设置、教材编写和教学策略三个方面加强汉字文化因素的教学。 

关键词：汉字教学 汉字文化 文化要素教学 

论初级汉语泛读教学中教师的主导作用

吴  云    复旦大学国际文化交流学院

摘　要：本文认为初级汉语泛读教学的首要目标是巩固、学习和运用各类语言知识,而不是进行阅读技能或阅读策略的训练。教师要对阅读文本中所出现的重点词语和重要句型能作透彻的讲解和有效的操练,以帮助学生不断丰富汉语知识储备,进而提高汉语阅读能力,另外教师也应注重引导学生在课堂上进行适当的口语表达,从而调动学生学习的积极性。本文简要介绍了阅读课的基本教学过程,着重论述教师在泛读课教学中的主导作用,认为教师在充分发挥好主导作用的同时,又能注重突出学生的主体地位,是取得理想教学效果的根本保障。 

关键词：汉语泛读教学 语言知识 阅读能力 阅读策略  

新HSK三级听力对话理解项目“图片式”和“汉字式”的对比实验研究

李杰    复旦大学国际文化交流学院

谈碧君    朗阁外语培训中心

摘　要：本文以复旦大学国际文化交流学院语言进修班B、C段学习者(其汉语水平大体上分别相当于新HSK二级、三级水平)为被试,通过对新HSK三级听力对话理解项目"图片式"(以图片呈现选项)和相应的"汉字式"(以汉字呈现选项)的对比实验发现,"图片式"在B段的效度和难度都比较理想,而汉字式在C段的效度好于B段。这说明"图片式"更适合用在新HSK二级听力测试,建议将现行新HSK三级听力测试中用图片呈现的对话理解项目改成汉字式。 

关键词：新HSK三级听力测试 对话理解 对比研究 汉字式 图片式 效度 

汉语儿童阅读能力发展影响因素分析及其对汉语作为二语教学的启示

李晓娟    复旦大学国际文化交流学院

摘　要：阅读能力的发展在本族语者和二语学习者间具有很大的共性。汉语儿童阅读能力的发展研究对汉语作为二语阅读教学具有不可忽视的启示意义。本文较全面地梳理了影响汉语儿童阅读能力发展的要素,具体包括:汉语语音意识、汉语语素意识、汉语正字法意识和汉语句法意识等四方面的内容。在此基础上,本文结合汉语二语学习者的特点,讨论了相关研究成果对汉语作为第二语言阅读教学研究的启示。 

关键词：汉语儿童 汉语学习者 阅读能力发展 阅读教学 

作为汉语教科书的《华语官话语法》

耿  直    上海财经大学国际文化交流学院

摘　要：《华语官话语法》(Arte de la Lengua Mandarina)一书为西班牙传教士瓦罗(Francisco Varo)于1682年所写。它不仅是迄今存世最早的西人所著的汉语语法著作之一,更是一部西方传教士学习汉语的教科书。近十几年来,这部著作的语言学史价值及文化史价值开始引起学界的关注,然而其作为第二语言教科书的身份和特征却未能被给予足够关注。本文从第二语言教学的角度出发,讨论《华语官话语法》所体现的第二语言教学的理念与方法以及对当代国际汉语教学的启示。 

关键词：西方传教士 瓦罗 汉语教科书 《华语官话语法》 

一项对高校社团留学生成员的调查

徐晓羽    复旦大学国际文化交流学院

方雨晨    复旦大学国际文化交流学院

摘　要：高校社团作为学生活动平台,吸引了不少留学生加入。我们在复旦大学进行了一项问卷调查,从社团政策、社团内外关系、社团活动举办和社团成员自身感受四个维度对两大类社团的留学生成员进行考察。调查结果有助于我们一窥社团内部情况,也利于了解社团中留学生的状态。 

关键词：留学生 社团 问卷调查 

高校跨文化交流与中外学生融合机制探索——以“中华文化小讲堂”活动为例

李  洁    复旦大学国际文化交流学院

摘　要：本文以复旦大学国际文化交流学院学生特色活动"中华文化小讲堂"为研究案例,对校园跨文化交流与中外学生融合机制进行探索。讨论面向国际学生开展"中华文化"为核心的跨文化交流活动,推动中外学生融合,在高校学生教育培养中具有的双向驱动作用:强化中国学生的社会主义核心价值观和文化自信教育,加强国际学生的中国观教育。通过对活动机制的思考和建议,形成可资同类院校参考的经验。 

关键词：跨文化交流 中外学生融合 机制  

浅析留学生非学历自费生档案管理现状、问题及应对——以复旦大学国际文化交流学院为例

吕瑞卿    复旦大学国际文化交流学院

吕瑞品    济南日报报业集团

摘　要：留学生非学历自费生学制灵活,其档案的建档存档因此呈现复杂性。经过实际操作,我们认为,对于留学生非学历自费生适合采取新生入学即建立档案,在学习过程中逐步完善档案材料,以单人为单位结业即归档。同时我们认为,电子数据在档案管理中发挥着巨大的作用。 

关键词：留学生非学历自费生 档案 现状 问题 建档 

“到底”的语法化顺序与习得顺序考察

周玉品    复旦大学国际文化交流学院

摘　要：本文将"到底"作为短语与词的意义与用法分为两大类七小类,从短语到词,"到底"经历了词汇化、语法化的过程。根据"到底"的语法化顺序构拟其习得顺序,并对中介语语料进行输出、正确率、初现情况的考察,综合三项指标得出其客观习得顺序,并结合使用频率、适用性、语块化理论等对构拟的习得顺序与客观习得顺序的差异进行解释。

关键词：到底 语义关联 语法化顺序 习得顺序 

跨文化交际“第三空间”理论及其在国际汉语教学中的应用研究综述

卢晨晨    复旦大学国际文化交流学院

摘　要：全球化的发展使跨文化交际能力的重要性日益凸显,也催生了跨文化交际"第三空间"理论的诞生。本文在学者研究成果的基础上,首先,对国内外关于跨文化交际"第三空间"理论的研究进行梳理。然后,与国际汉语教学相结合,分析"第三空间"理论在这一领域的应用情况。最后,总结并指出跨文化交际"第三空间"理论在汉语教学中应用的不足和发展方向。

关键词：跨文化交际 第三空间理论 研究综述 国际汉语教学 

期刊简介   

     《复旦汉学论丛》全书收录汉语国际教育领域的最新研究成果30篇，既有理论探讨，也有实证研究。全书主要包括四大板块：（1）汉语和中国文化的本体研究，（2）汉语习得研究，（3）汉语教学及教材编写等方面的研究，（4）学生发展和学生管理方面的研究。本书适合对外汉语专业的研究者参考阅读。从理念上说，本书始终坚持语言与文化并重，习得研究与教学研究相结合的原则，这是本书的特色，也体现了汉语国际教育的特点。从稿源来说，本书在保证质量的前提下，鼓励创新，注重培养年轻学者。本文来源：《复旦汉学论丛.第十一辑》

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