刊讯｜《教育语言学研究》2023年年刊（留言赠刊）

《教育语言学研究》

2023年

    《教育语言学研究》2023年刊发21篇文章。主要包括“名家论坛”“学科理论研究”“教育话语研究”“语言教学研究”“语言心理认知与教育研究”“社会语言与教育研究”6个专题，内容涉及教育语言学、外语教育、学术论文摘要、名词词组、科技英语教材、语义密度、司法裁判说理、社会符号学、3D教育游戏、词汇复杂度、TPACK结构、合法化语码理论、戏剧教学法、心理语言学、言语幽默、派生具身、批评话语分析、复杂自适应系统、外语教育规划等。欢迎转发扩散！

    往期推荐：

目  录  

名家论坛

1 教育语言学浅议 / 陆俭明

5 要重视教育过程中的语言的运用 / 陆俭明

学科理论研究

11 教育语言学的民族志研究——议题、方法与趋势 / 夏宁满

20 作为教育语言学的外语教育 / 赖良涛

教育话语研究

28 英语学术论文摘要中作者自我呈现方式的历时对比研究——以物理学和语言学学科为例 / 杨林秀 韩晋

47 中国理工科研究生学术论文中的名词词组研究 / 刘聃 何中清

59 科技英语教材的语义密度 / 王任华

67 基于 LCT语义密度的法律英语语言可接受性研究——斯顿普案司法意见书的个案分析 / 许文涛

79 司法裁判说理话语中评价语义对价值的重构 / 于梅欣 申露

87 社会符号学视角下中国“兄弟型”民间故事英文绘本中的人物形象变迁 / 邓泽念 于海玲

语言教学研究

99 基于任务型教学法的3D教育游戏对大学生英语写作复杂度、准确度的影响探究 / 陈毅萍 张震宇 纪露

113 语言复杂度对自动写作评阅分数的影响——基于语料库的学术英语写作研究 / 陈静 黄恺瑜

131 大学英语教师的技术整合水平及自我效能 / 江妍 隆晓菊

139 合法化语码理论下英语专业本科生的语类素养建构 / 旷战 罗欣

148 戏剧艺术和英语教学的融合——英语戏剧教学范式及课堂应用研究述评 / 吴倩 冯芃芃

语言心理认知与教育研究

158 心理语言学视角下的二语形态问题研究（续） / 邹慧民

166 言语幽默加工对二语习得产生影响的多视角研究 / 李雪艳 王涵

177 派生具身之理论与启示——《抽象语言的派生具身》述介 / 李伟 顾倍先 王慧莉

社会语言与教育研究

185 马克思主义哲学科学方法论与批评话语研究的契合 / 朱雷 杨建新 

192 复杂自适应系统理论视域下少数民族语言变异探究 / 白新杰 

202 全球胜任力视域下国外高校外语教育规划特征研究——以语言类院校为例 / 邓世平

提  要  

教育语言学的民族志研究——议题、方法与趋势

夏宁满    吉首大学

摘  要：运用民族志探究教育中的语言问题（包括语言教育问题）是教育语言学研究的重要内容。在美国宾夕法尼亚大学教育学院，以海姆斯（Hymes）和霍思博格（Hornberger）为代表的学者们运用民族志对教育干预下的语言平等与社会正义问题、实践导向的教育语言学以及语言教育政策进行了深入的阐释，初步形成了以语言平等问题为焦点（因变域），以语言政策/规划、双语/多语教育议题为文化域（自变域），以民族志监控、语言政策民族志等多种方法相结合的教育语言学民族志研究范式，并取得了不少研究成果。本文认为这种范式在因、自变域设置、研究方法选择等层面仍然存在进一步优化的空间，可以在保留既有议题设置的基础上，将社会正义议题纳入自变域，并从两个方向上构建新的民族志研究模型（方向一：构建语言规划/政策影响双语/多语教育、双语/多语教育影响语言平等进而影响社会正义的模型；方向二：构建双语/多语教育影响语言规划/政策、语言规划/政策影响语言平等进而影响社会正义的模型），以期形成更为完备的教育语言学民族志方法论体系。关键词：教育语言学  海姆斯  霍思博格  民族志

作为教育语言学的外语教育

赖良涛    上海交通大学

摘  要：教育语言学是研究语言与教育之间互动关系的学科，具有教育的语言与语言的教育两大任务。外语教育作为语言教育的一部分，也是教育语言学的重要研究内容。本文力图突破传统应用语言学的局限，从教育语言学的学科内涵、外延、属性、任务、理论基础、研究方法等各方面阐述外语教育的本质属性，力图为外语教育理论与实践提供新的启示。

关键词：外语教育  教育语言学  学科属性

英语学术论文摘要中作者自我呈现方式的历时对比研究——以物理学和语言学学科为例

杨林秀 韩晋    山西大学

摘  要：学术论文摘要不仅传递学术信息、报告最新科研成果，而且会使用恰当的策略和手段说服读者，对读者产生影响。在学术论文摘要中，作者会选择显性和隐性的语言手段和策略呈现自我及其研究，是建构作者身份和实现语篇目的的重要方式。基于自建语料库，本研究系统探讨作者自我呈现方式在1976-2020年语言学和物理学摘要中的显隐性呈现方式及其所建构的作者角色和语篇功能的历时变化情况。研究发现：①作者自我呈现在两学科摘要中均呈增长态势，语言学增幅更加明显。②两学科摘要中显性的第一人称单数代词不断增加，而复数代词则显示出现先升后降的趋势；隐性的非人称代词使用率不断增长，被动语态持续下降；语言学中使用第一人称单数代词和非人称代词的倾向性更强。③两学科摘要中建构的主要作者角色类型是研究者和写作者，其次是推销者和争论者；但语言学中研究者比例有所下降，推销者不断增加，物理学中研究者比例不断增加，推销者相对稳定。两学科作者自我呈现的差异主要源于写作观念、学科差异、语用因素以及外部环境的影响。本研究丰富的研究成果可以为学术论文摘要的写作和教学提供借鉴。

关键词：学术论文摘要  作者自我呈现  作者角色和语篇功能  历时变化

中国理工科研究生学术论文中的名词词组研究

刘聃 何中清    北京科技大学

摘  要：本文融合系统功能语言学和多维分析法中的名词词组理论，探讨了中国理工科研究生英语学术论文中的名词词组特征及其影响因素。研究发现，中国理工科研究生在其学术论文中普遍使用复杂名词词组。与学者相比，中国理工科研究生使用了更多的仅有中心词或前置修饰语的名词词组。在名词词组的构成要素上，中国理工科研究生更喜欢使用分类语和特征语充当前置修饰语，而在后置修饰语的选择上则以介词短语为主。另外，他们更倾向于使用普通名词作名词词组中的中心词。影响中国理工科研究生使用名词词组的因素主要包括信息结构、学术语篇的信息性、母语迁移等。本研究对国内的学术语篇研究和学术英语教学具有一定的借鉴作用。

关键词：名词词组  学术论文  中国理工科研究生  特征  影响因素

科技英语教材的语义密度

王任华    南京工程学院　

摘　要：语义密度的浓缩和累积是科技英语教材的重要知识构建方式，对科技英语知识体系的建构起着重要作用。本研究以合法化语码理论（Legitimation Code Theory）中的语义密度理论为基础，通过分析科技英语教材造词工具的分布以及技术词语和日常词语的分布和特点来讨论科技英语教材的认知语义密度。研究发现科技英语教材的重点词汇中，语义密度较大的造词工具所占比例低于语义密度较小的造词工具。技术词语占比低于日常词语，在技术词语中凝聚词语占比低于紧凑词语，性状技术词语低于实体技术词语，日常词语中强化词语占比低于普通词语所占比例。日常词语中上下语义和整体一部分关系词语十分常见。

关键词：科技英语教材  语义密度  造词工具  知识建构

基于LCT语义密度的法律英语语言可接受性研究

——斯顿普案司法意见书的个案分析

许文涛    广东外语外贸大学/广东农工商职业技术学院

摘　要：法律语言的可接受性是法律语篇分析的重要议题，其中裁判文书的语言可接受性决定着人们对司法正义的感知，也是法律语言教学需要重点考虑的因素之一。本文在合法化语码理论语义性维度框架下，在对语言可接受性界定的基础上，以一个美国司法先例的意见书为语料，运用语义密度的转换工具，探究司法意见书语义密度的变化特点及其对语言可接受性的影响，并从语境层次阐释语义密度与语言可接受性特征的成因。司法意见书随着语篇的生成，语篇的语义密度逐渐降低，语言可接受性总体在提高，这源于该语类互动性逐渐增强，也是为了促进人们理解司法正义的再现。本研究也表明基于语义密度对语言可接受性进行分析与阐释的可行性，这为量化分析法律英语的语言可接受性及其阐释提供了新视角。

关键词：可接受性  语义密度  司法意见书  意义集群

司法裁判说理话语中评价语义对价值的重构

于梅欣 申露    上海大学

摘　要：司法裁判说理融入社会主义核心价值观是实现公平公正的应有之义。本研究采用质性研究方法，从我国典论热点案件的司法裁判话语的说理语义资源出发，分析系统功能语言学框架下的评价语义资源在司法裁判文书中的作用，探讨其对释法说理与价值导向的功能。本研究认为，评价系统建构裁判说理话语，能够再次语境化双方冲突的立场以及法官的裁判立场，使得司法裁判话语具有更强的语义张力，而这种语义张力实质上蕴涵着司法与价值之间动态张力关系。在这层关系下，评价语义建构裁判说理话语价值，建立法官的价值取向，也会引导社会价值风向。若判决生效，败则陷入與论漩涡，有损社会主义核心价值的建构；成则主导社会舆论，有助于社会主义核心价值建构。司法裁判说理价值有助于建构共享价值的社会共同体，推动社会文化发展。

关键词：司法裁判说理  评价语义  价值重构  社会共同体

社会符号学视角下中国“兄弟型”民间故事英文绘本中的人物形象变迁

邓泽念    湖南财政经济学院  

于海玲    湖南大学　

摘　要：“兄弟型”故事是中国民间故事经典之一，20世纪初以来，英语世界对此类故事的绘本化呈现从未间断。本文在社会符号学理论的指导下，对比分析了三个以中国“兄弟型”故事为题材的英文绘本，即《中国五兄弟》（The Five Chinese Brothers，1938），《中国六兄弟：一个古代传说》（Six Chinese Brothers：An Ancient Tale，1979）以及《中国七兄弟》（The Seven Chinese Brothers，1990），重点关注其中呈现的人物形象变迁。对三个绘本的概念意义挖掘发现，在文字部分，故事情节相似度较高，但是在入狱原因、代替受刑情节以及故事结尾的处理上，从《中国五兄弟》到《中国七兄弟》，中国经典民间故事“兄弟型”故事团结互助、反抗压迫的内核得到了越来越合理且深刻的体现；就图片部分而言，随着时间的推移，后出版的绘本呈现了越来越多的中国传统文化元素，如剪纸、长城等，极大地丰富了读者的阅读体验。从人际意义来看，文字部分描述的故事主角和其他角色之间的对话表明，《中国五兄弟》中的主人公圆滑、世故；《中国六兄弟》中的主人公真诚、团结；而《中国七兄弟》在团结友爱的基础上，还呈现出不惧强权的形象。图片部分，从《中国五兄弟》到《中国七兄弟》，绘本角色与读者的互动增加，读者参与感与代入感增强，从而有利于拉近文化距离。

关键词：社会符号学  绘本  民间故事  兄弟型故事

基于任务型教学法的3D教育游戏对大学生英语写作复杂度、准确度的影响探究

陈毅萍    重庆大学　

张震宇    上海外国语大学  

纪露    重庆大学

摘　要：本文探讨了中国EFL学生运用3D教育游戏进行英语写作学习的有效性。共12名非英语专业本科生参加实验，他们在3D教育游戏中完成相应的学习任务，之后作者对他们的前、后测的英语写作内容进行分析。在依照陈（Chen，2020）的T单位框架中复杂度和准确性两个维度进行标注统计后，作者使用配对样本t检验与符号检验进行了数据分析。研究结果表明：①3D教育游戏对EFL学习者写作的复杂度有提升作用，主要体现在句法复杂度与句法多样性两个维度上：②3D教育游戏对EFL学习者写作的准确性也有提升作用，主要体现在无误分句与无误T单位两个维度上：③3D教育游戏对EFL学习者写作的词汇多样性与正确动词形式两个维度并无显著影响。

关键词：3D教育游戏  任务型教学法  英语写作  复杂度  精准度

语言复杂度对自动写作评阅分数的影响

——基于语料库的学术英语写作研究

陈静 黄恺瑜    中山大学

摘　要：近年来，自动写作评阅（Automated Writing Evaluation，AWE）因能提高写作教学和评阅效率、帮助学生解决写作过程中出现的语言问题而被广泛应用于写作教学。然而，现有自动写作评阅工具的评分机制如何受到写作文本语古复杂度的影响还尚未明晰。为探究自动写作评阅分数与语言复杂度之间的关系，本研究以批改网为例，运用三种语言复杂度自动分析器（TAALES、TAALED和TAASSC），提取了341篇中国大学生学术英语写作文本的语言复杂度数据（包括实词词频、实词范围、学术词汇、实词多义度、丰富度等12个词汇复杂度指标以及单位长度、句子复杂度、从属小句、并列结构、特定短语结构等11个句法复杂度指标），将其与批改网分数进行相关性统计分析，并探讨二者关系在不同学术写作体裁（探索性、说明性、分析性和议论性）文本间的差异。研究结果发现，批改网自动评阅分数受到部分语言复杂度指标的显著性影响，二者之间存在关联性，且在不同学术写作体裁文本中呈现出差异性。基于此，本研究为自动写作评阅反馈系统的进一步优化提供了实证参考，对学术英语写作教学和测试中有效使用自动写作评阅技术具有启示意义。

关键词：词汇复杂度  句法复杂度  自动写作评阅分数  学术英语写作  体裁

大学英语教师的技术整合水平及自我效能

江妍    上海交通大学

隆晓菊    北京市第一七一中学

摘　要：本研究关注大学英语救师将信息技术融入外语教学的能力与信念，利用问卷调查和统计分析比较了线上教学实践前后的大学英语任课教师的教学行为及其信念，并进行焦点小组访谈，收集质性数据作为辅助。研究结果表明，一开始教师们缺乏自信，经过培训与一学期的线上教学实践，教师们对于自己将技术与外语教学融合的能力与信念均有提升，但是完全线上教学也存在一些问题。本研究还发现教师将技术与外语教学融合的能力与教师能够实现有效融合的信念之间存在强正相关关系。研究结果能够对信息技术融入外语教学的实践与改革带来一些启发。

关键词：线上教学  TPACK结构  自我效能

合法化语码理论下英语专业本科生的语类素养建构

旷战 罗欣    湖南科技大学

摘　要：合法化语码理论是一个用于研究和塑造社会教育实践的多维概念框架，而语类素养是衡量英语专业学生英语学科素养的一项重要参数。英语专业教师如何在课堂上帮助学生掌握英语学科语类知识，实现累积式知识建构和语类素养提升，合法化语码理论提供了新的研究路径。文章从合法化语码理论的知识结构、知者语码、语义性等概念出发，探讨了课堂场域实践中教师如何灵活运用各种社会符号资源和教学方法，不断实现对学生个体意库中知识语码、知者语码以及语义码的语境重构，引导学生更全面地理解、掌握和运用各学科语类知识特殊表意方式和语码模态组织规律，从而有助于推动合法化语码理论的内涵提升与外延发展，促进英语专业学生语类素养建构在知识层与知者层（精神层）的和谐统一。

关键词：合法化语码理论  英语专业本科生  语类素养建构

戏剧艺术和英语教学的融合

——英语戏剧教学范式及课堂应用研究述评

吴倩 冯芃芃    中山大学

摘　要：在新文科建设和美育教育均倡导学科交叉融合的背景下，英语戏剧教学法将戏剧艺术与语言教学相结合，用戏剧相关的教学策略和方法为英语课堂注入新的活力。本文总结出“表演驱动”“角色驱动”以及“剧情驱动”三种英语戏剧教学范式，并对相关应用案例进行分析。表演驱动范式以全身反应法为指导，强调通过手势、动作、表情等表演训练辅助语言表达和语言习得，“艺术家教育计划”模式是这一范式的典型应用；角色驱动范式以任务教学法为指导，强调运用角色构建和场景设定引导学生完成有意义的交际任务，“故事线”模式是这一范式的典型应用；剧情驱动范式以内容语言整合学习教学法为基础，强调通过研读和演绎经典剧作达成内容知识和语言知识的协同发展，“排练室训练法”是这一范式的典型应用。戏剧元素在三种范式中由局部走向了整体，戏剧艺术与语言教学的交又融合也不断深化。文章从方法论基础、目标导向、核心要素、师生角色、适用学生群体等多个维度阐明了三种范式的区别和联系，旨在为一线的英语教育和美育教育从业者提供戏剧艺术和语言学习相融合路径之参考。

关键词：英语教学  戏剧教学法  美育

心理语言学视角下的二语形态问题研究（续）

邹慧民    韩山师范学院　 

摘　要：运用心理语言学的理论模型不但可以从总体上解释二语问题的成因，还可以从不同句法形态信息的储存、激活和通达的角度进一步区分语言产出过程中不同二语形态结构的处理机制、处理难度以及这些形态在习得上的先后顺序，从而为探讨不同二语形态结构在心理表征、处理和习得上是否存在区别，以及是否可以按照一定原则将不同二语形态结构进行分类和排序等问题提供重要的理论依据。心理语言学视角下的二语形态问题研究对我国外语教育有多方面重要的启示。

关键词：二语形态  心理语言学  外语教育

言语幽默加工对二语习得产生影响的多视角研究

李雪艳 王涵    大连理工大学

摘　要：在影响二语习得的诸多要素中，学习者的个体差异始终是不可忽视的，这些差异来自方方面面，本文从学习者的自身因素即认知、心理、生理和社会文化这四个方面进行考察。言语幽默作为一种有效的应对机制已在上述四个方面得到了广泛的应用，对二语习得的过程有着积极的影响。认知方面，言语幽默可以促进个体的创造力和记忆力，同时，不一致解决可以帮助学习者打破思维定式，进行换位思考。心理方面，言语幽默有效的情绪调节作用可以消减学习者的负性情绪，并带来积极情绪，如缓解焦虑、树立自信、激发学习动机等。生理方面，欣赏言语幽默时分泌的多巴胺增进学生的学习兴趣、缓解学习压力，此外，言语幽默与语言习得的脑加工机制所激活的脑区和ERPS都有重叠的部分，而且都体现了右脑加工优势。在社会文化方面，言语幽默创造了一个轻松的环境来传递目的语文化，能够促进跨文化交际能力的提高。综合来看，言语幽默对二语习得的积极作用是多维度的，其对二语学习效果的提升会产生积极的作用。

关键词：言语幽默  二语习得  认知  情感

派生具身之理论与启示

——《抽象语言的派生具身》述介

李伟 顾倍先    大连理工大学  

王慧莉    浙大城市学院　 

摘　要：本文对《抽象语言的派生具身》一书做了内容概述和简评。近年来，具身语言研究的焦点已从早期的具体概念转向了抽象概念。抽象概念因没有实体而不能被亲身感知，对具身语言认知的方式提出了难题与挑战。而本书提出了派生具身理论，通过大量生动的倒子回应了此难题，合理解释了抽象概念的接地问题。本文首先介绍了该书的写作背景，其次对各章的写作内容做了概述，然后从理论和实践两个层面做了简要述评，最后讨论和总结了该书对具身语言认知理论的启示、具身教学的优势以及对语言教学的启示。

关键词：派生具身  交互型知识  参与型知识

马克思主义哲学科学方法论与批评话语研究的契合

朱雷    上海政法学院

杨建新    河西学院

摘　要：马克思主义哲学既是科学理论，亦是科学方法论。本文首先追溯了方法论的历史演进，梳理了哲学史上的主要科学研究方法，认为马克思主义方法论批判继承了前人研究，因而成就了其“科学性”。批评话语分析（CDA）脱胎于马克思主义与批判学说，致力于探索权力与意识形态导致的不公平与不平等。CDA充分汲取了马克思主义科学方法论的营养，逐渐发展壮大。两者在研究领域、研究范式诸方面具有极高的契合度。具体而言，马克思主义方法论的社会实践观、辩证分析方法、意识形态批判等均对批评话语分析前沿研究起到指导作用。

关键词：马克思主义哲学  科学方法论  批评话语分析  社会实践  意识形态批判

复杂自适应系统理论视域下少数民族语言变异探究

白新杰    天津师范大学　 

摘　要：本研究从复杂自适应系统理论与语言变异现象切入，旨在考察中国少数民族成员语言变异现象。基于田野调查，我们对少数民族语言变异现象重新进行复杂度分类，并针对不同地域的少数民族族群成员进行了计量语言学分析。结果表明：少数民族语言在汉语的影响下，均产生了一定程度的变异，在词汇层面的变化最为显著，但是整体词频结构维持稳定。这表明语言系统作为一个复杂的自适应系统，与社会环境、生活发展及言者的认知需求产生互动适应。本研究还从宏观层面揭示少数民族语言变异与语言使用者在复杂自适应影响下所产生的语言行为间的深层联系，运用复杂自适应系统理论为少数民族语言变异现象做出科学性解释。

关键词：复杂自适应系统  少数民族语言  汉语  语言接触  语言变异  语言自适应

全球胜任力视域下国外高校外语教育规划特征研究

——以语言类院校为例

邓世平    南京大学

摘　要：外语教育规划在指引高校为国家培养具有全球胜任力的高层次人才过程中发挥着关键作用，事关“一带一路”建设和人类命运共同体的构建，必须具有前瞻性和科学性。本文以全球胜任力为视角，针对法国、俄罗斯、日本等国家语言类高校的外语教育规划展开跨案例比较分析，总结其外语教育规划的基本特，点与主要经验，在此基础上为我国同类型高校制定并实施全球胜任力视域下的外语教育规划提供相关建议。

关键词：全球胜任力  外语教育规划  案例研究  语言类高校

期刊简介   

     《教育语言学研究》2020年由中国英汉语比较研究会教育语言学专业委员会与上海交通大学外国语学院共同主办，其宗旨是在中国英汉语比较研究会教育语言学专业委员会领导下，立足本土，放眼世界，携手国内外教育语言学及其相关领域的专家学者，从语言学角度研究教育教学问题，为推进教育教学、特别是语言教育教学提供独到的见解和参考，努力成为在海内外具有较大影响力的教育语言学研究阵地，共同推进我国教育语言学的长足发展，并为国际教育语言学研究做出些许贡献。

     《教育语言学研究》的用稿范围包括一切从语言学角度研究教育教学的理论和实证性研究稿件，以及与教育语言学理论与实践有密切关系的理论语言学稿件，包括但不限于以下领域：

    1. 学科理论研究

    2. 语言理论研究

    3. 教育话语研究

    4. 语言政策规划与教育研究

    5. 语言习得与发展研究

    6. 语言教育教学研究

    7. 争鸣与评论

      稿件请直接投至《教育语言学研究》征稿专用邮箱：[e-mail]

      欢迎广大专家学者踊跃投稿！

本文来源：《教育语言学研究》

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今日小编：鸭梨

审     核：心得小蔓

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