微课大赛一无所获，因为你从一开始就做错了

近年来，微课的迅速“蹿红”，引起了很多企业的高度关注，一场场“微课大赛”接踵而至。

的确，微课优点多多，如时间短，讲解内容集中、精炼、有限，灵活多样，易于传播，所占储存空间小的特点，成为企业萃取、沉淀员工最佳实践经验的理想途径。

然而，并不是所有教学内容，都适合以微课的形式来展现。一旦选择的内容不适合用微课呈现，反倒使教学效果大打折扣。

因此，在选择微课主题和内容时，要进行多方面的考虑，那么究竟如何选择主题，如何设计内容才能给予教学最大的帮助呢？

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选择小而精的主题，做到“小题大做”

微课是相对独立的、完整的小型教学辅助资，并不等同于缩微版的线下培训实录，切忌将宏大的主题作为微课开发的选题。

一般来说，选题必须在几分钟之内能够讲透彻。所以在制作微课时，我们要对教学内容进行必要的切分，选择比较合适的视角和切入点进行微课设计。

比如：《销售人员的五大核心能力》与《如何通过注意力转移法促进顾客认同价格》相比较，很显然，《销售人员的五大核心能力》内容更为宽泛、知识点涉及面更广，所以它属于传统课程的选题范畴。而《如何通过注意力转移法促进顾客认同价格》就是属于微课标题范畴，其内容更为聚焦，只是针对单问题及单任务的。

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围绕“重点，难点，关键点”设计，挖掘兴趣点

我们知道一部好的电影，票房才是硬道理；开发一堂好微课就好比导演一部电影，第一要务就是吸引学员的眼球，紧紧抓住员工的心，如果不能聚焦大家的注意力，即便是再好的内容也达不到满意的效果。

在微课设计前期，可通过问卷调查、访谈、前测等多种途径梳理出工作中的“重点，难点，关键点”（痛点是让员工感到困惑、棘手的问题，难点就是业绩的突破口，而关键点就是影响业绩的关键环节），围绕这些知识点进行选题设计和微课创作。

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通俗易懂，适合多媒体效果呈现

微课本质是一个时长很短的视频，因此内容的设计要具有多媒体特性，必须是适合使用多媒体表达的内容，否则达不到展示效果。

比如介绍一件药品的功效、一项新技术的说明这些过于硬性的理论知识可以用简单的图文介绍清楚，用微课展示不仅费用高昂并且在效果上不会有较大提升；而像职场如何打领带、仪器仪表的使用等需要动手和经验的技能，用视频（动画）将操作过程分解，其效果不言而喻。

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善于制造“一对一”的感觉

传统线下教育提示我们，面对面、一对一才能达到最佳教学效果，坐下来直面镜头，就基本创造出了这种感觉。

比如，语言上再多用“你”而不是“你们”，用“咱们”而不是“大家”，气氛就有了。

微课就是为学员的自主学习、一对一高效学习而设计制作的，学员直接与学习内容或讲解操作过程交互，可以按照自己的爱好和风格按需学习——容易的内容可以跳着看、不懂的地方可以反复看、暂停着去查相关资料弄明白相关基础知识后接着看，这样的学习效率就特别高，且不会遗留下空白。

另外，在微课制作的过程中，还需要注意以下两点：

1、短于6分钟的微课最吸引人

数据显示，无论视频多长，用户实际观看时长的中位数都不超过6分钟，其中3分钟左右的微课更容易吸引学习者注意，超过5分钟的微课必须有更为精彩的内容和设计，才能有效地吸引学习者。

2、每分钟250字左右，学员更容易投注注意力

因为微课存在的平台和功效都注定了它的长度偏短，所以语速的快慢就决定了这个微课所包含的知识量。

但并不是说只要快就可以，说话的速度太快，“耳朵”就会跟不上“嘴巴”,听的人领会理解就比较困难。而且语速太快，就会给人造成一种压迫感，使人紧张，从而也影响人们的理解。

根据不完全的统计，当语速达到每分钟250-260个词的时候，无论视频的长度如何，学员都更容易投注注意力，换言之，制作一个时长3分钟的微课视频，需要准备800字左右的文案。

微课不是糖，不要靠味道取悦学员的味蕾，不是诱捕员工；微课是把盐，解决员工最需要的问题，让员工不敢多吃却终生需要。

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