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今天我只想吐槽:一线教师真的有必要做那么多文字工作吗?

人文幼学 人文幼学
2024-08-24



一个幼儿教师每周的文案工作量到底有多大?真是不理不知道,一理吓一跳!

从教学教案、观察笔记、教育反思,到成长手册、考勤表、健康饮食登记表,还有个人晋级和专业提升的论文需要、创建示范园时需要准备的大量台账……大大小小的写作任务是压在无数幼师心上的一块大石头!不同于幼儿教师在专业能力提升方面有大量书籍、讲座、视频、名师或身边的老师可以学习,幼儿教师在写作或书面文本上面遇到的问题,却是徘徊于专业与非专业之间,难有可效仿与可学习的机会,令教师们苦不堪言。作为一名普通的一线幼儿教师,真的有必要做这么多跟教学关系不大的文字工作吗?日常工作中观察到的儿童行为,如何才能转换成专业的文字表述?选择一个什么样的论文主题,才更容易得奖?针对幼儿教师关于写作的诸多问题,10月22日,“人文幼学教师新生力训练营之写作工作坊”火爆来袭,这一次,我们一同探讨令人头痛的写作问题!



01/

不是为了写作而写作

它是教师专业成长的一条路径 

每天的工作已经那么忙了,但仍然要被各种写作任务给牵绊着,幼儿教师为什么一定要写写写,写个不停呢?
这个问题一直困扰着已经做了5年幼儿教师的娜娜。她曾经觉得,做教师就应该单纯地做教师,把时间和心思全然放在孩子身上,这才是最理想的状态。但这段时间以来,她开始反思一个问题,明明自己的教学更优秀,为什么和自己同时入职甚至晚一两年入职的老师发表的论文能够得奖,自己却一直颗粒无收呢?

找来别人写作的论文认真学习后,才发现其中的蹊跷。问题出在写作上!其他老师的文本逻辑清晰、主旨明确,并且能找到相关文件、政策佐证自己的教育理念;同时案例细节详略得当,紧扣主题,前因后果娓娓道来,没有多余的废话。
反观自己的文本:平铺直叙、缺少专业性、思维混乱、看不清主旨、用词不准确、不同类型的文本都是一种写作方法……
娜娜找到了自己当前的问题,决定首先从写作上攻克自己的瓶颈。在一次次梳理文本的过程中,她慢慢感受到,一个优秀的教师,应该是教学和写作俱佳的人。课程不仅要做得好,并且还应该写得出来、讲得出来。在写作的过程中,其实是在一点点地梳理自己杂乱的逻辑,是在反思自己的教育行为、儿童观等。它是教师思维力、逻辑力、批判力、自我价值感等内容的统合与呈现。最终,可以帮助自己在专业上的成长。 
 
 
02/

什么样的写作培训

才适合幼儿教师? 

找到适合幼儿教师的写作方法,是提升幼儿教师写作水平的第一步,也是最重要的一步。但不是市面上所有的培训都适合幼儿教师,不同行业对写作的要求千差万别,针对幼儿教师的写作培训也不是要让其成为一名小说家、散文家或者诗人,而是应该作用于幼儿教师日常所需要的文本写作。

针对不同性质的文本,其要求肯定不同。例如:活动案例的写作与专业教科研的写作就大相径庭。不同性质的写作有其不同的要求,而教科研类的文章写作往往有其固定格式,甚至是标点符号的使用都有其严格规定。
幼儿教师写作相关的培训,必须要有针对性,能在日常教学和生活中用得上,才能将学习到的内容进行验证、复习,以期达到掌握的水平。
人文幼学作为学前教育新媒体平台,对幼儿教师的日常工作流程和工作内容十分了解,从长期的采访与积累中,能准确找到老师们的痛点和难点。

在新生力训练营之写作工作坊的培训现场,我们将老师们日常需要书写的案头工作进行了分类,每一类文本都有其书写的侧重点和操作流程:基础的写作要点有哪些?专业类文章的写作如何更具儿童视角的表达?论文写作的关键点是什么?宣传文案的日常选题和素材从何而来?这一切都将得到答案!


 
 
03/

训练!训练!训练!

让写作成为一种“肌肉记忆” 

写作是一件十分理性的事。需要你在开始落笔之前就统领全局,架构框架,想好文章结构。然后再往文章里填充内容。
对于内容的填充,也并不只是“写下去”“有内容”,而是需要在书写时做出判断与选择,内容放在这里是否合适?主题是否偏离?这都需要写作者有理性思考,适当取舍。

同时,写作和阅读是两回事。只有自己真正上手,才能找到其中具体的问题,不然永远只能隔岸观火、隔靴骚扰。
我们说,游泳、骑自行车是一门技术,我们学习游泳和自行车的过程,实际上是通过反复的训练获得了这门技术背后的规律和方法,最终形成“肌肉记忆”。而写作本身也是一门技术,人文幼学的写作培训现场是授课老师带着教师们摸索出写作方法和规律,通过反复的运用,最后成为老师们工作中的“肌肉记忆”。

人文幼学的写作培训,并不只是观念的输出,中间设置的实操环节,正好是动手检验课堂上的理论。让教师更清楚在写作的过程中什么样的流程才是适合自己的。找到适合自己的写作方式,让感性的思考变成理性的选择。
 
 
04/

在人文幼学新生力训练营

你能收获什么? 

新生力训练营已经进行到了第五期,主题从观察记录,到摄影,到微信公众号。一起来看看前几期的老师们在学习之后都收获了什么: 

邱聆(绵阳市游仙区五里实验幼儿园)

作为幼儿园宣传负责人,对于幼儿园宣传类文章的写作包括选题思路、管理定位以及创作的过程有了更清晰的了解,对自己的写作、编辑也有了更多信心。 

许漾(广安市邻水县第三幼儿园)

这次学习很有价值,帮助我厘清了对幼儿园公众号运营深层意义的认识。让我开始重新审视公众号工作中的一些问题。 

张世艳(山西省太原市迎泽区师范幼儿园)

工作坊轻松、有趣、互动性强,大家不仅从老师的分享中收获了满满的干货,还在相互交流中学到了他人好的经验和方法。老师强调的“专业与人文的结合”让我印象深刻。 

黄亚舒(绵阳市安州区实验幼儿园)

非常感谢人文幼学为我们带来这样的专业分享,四位老师用分享、讨论加互动的形式,将一些枯燥的理论变得有趣而容易理解。 

俞思伟(江苏宁谊文化实业有限公司)

很高兴来到成都参加这样一次人文幼学的工作坊,工作坊的氛围很轻松舒适,分享的内容都很新颖,有启发性,有许多建设性的方法、建议,以及落地的案例分享。 

冉艳丽(成都市金牛区交子第二幼儿园)

万分感谢人文幼学的所有授课老师们,倾其所有,让我打开眼界,领悟太多关于“教育文化”塑成的精髓。 

10月22日,在“人文幼学教师新生力训练营之写作工作坊”,我们一同探讨令人头痛的写作问题!原价999,两人拼团799元/人!


报名小贴士

缴费方式一:对公转账

户名称:成都市青羊区人文培训学校

统一社会信用代码:52510105G70884207C

开户账号:22802001040002378

开户银行:中国农业银行成都东大街支行

请在转账时注明“写作工作坊+单位名称”

 

缴费方式二:微信转账

请添加“幼学君”微信转账

扫码添加幼学君微信咨询,并出示缴费转账记录 



文字/陈秋旭
编辑/鲁阳阳
图片/温笑寒
设计/张文主编/李晗

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