把二十四节气过出来，使其成为儿童的一种生活常态
再过两天，就是立冬了——它代表着冬季的开始，是中国民间非常重视的季节节点之一。现在做二十四节气主题活动的幼儿园特别多，但节气活动到底要怎么做呢？
是从网上搜集资料，照本宣科、生搬硬套的模仿，还是立足于儿童的视角，探求与孩子当下生活紧密链接的那些事情？是追求热热闹闹的外在形式，使其成为幼儿园“加分”的特色，还是真正将节气融入儿童的一日生活？不言而喻，我们肯定是要坚定地选择后者。
淄博市齐丰幼儿园一直在做节气活动，他们的二十四节气并不是为了表现什么，而是要把二十四节气过出来，和儿童一起观察、感受、体验、创造，通过“润物细无声”的方式，滋养儿童的心灵和丰盈其内在精神。本期，我们一起走进淄博市齐丰幼儿园，经由他们的实践，看下他们是如何跟着节气去生活的。
01/
对话共生
打开与节气链接的“第一扇门”
对话无处不在，如孩子与孩子之间、孩子与老师之间。聚焦节气这个核心问题来开展对话的话，这些话题从何而来呢？有的是教师预设的，但更多的是孩子在生活中自然而然生发出来的。
什么是“寒露”？孩子们说：“寒露”就是寒冷的小鹿！由此可见，孩子们对寒露并不了解，随之，他们开展了寻找小露珠等一系列的探究活动，并邀请孩子们把寻找过程记录下来：
什么时候找到的？在哪里找到？
为什么要很早才能找到？
●起晚了，太阳就把小露珠晒干了。
●早上冷，小露珠冷了才出来。
为什么喷泉旁边露水多，而其它地方少？
●因为那里都是水多的地方。
●小露珠本来就是水变成的。
对此，老师进行了总结：露珠就是因为到了寒露节气，天气温差大，空气中的水分，遇到变冷的小草叶儿凝结而成的。
通过这一系列活动的开展，孩子们对寒露的认识变得不一样了：
这样的认识是老师直接告诉孩子们的吗？当然不是，而是孩子们通过亲身体验，大胆质疑，认真思考，积极讨论而获得的。
再如立春的时候，老师和孩子们共读《春天来了》的绘本，其中有一句“如果你愿意等”的句式引起了孩子们的兴趣，于是，老师抛出话题，如果你愿意等，那么春天还会带来什么？
沛儒: 如果你愿意等，天气会慢慢变暖；朵朵: 如果你愿意等，植物就会慢慢的成长；夏天:如果你愿意等，小动物就会慢慢地出来；霏霏:如果你愿意等，小花就会慢慢地抬起头；宣宣:如果你愿意等，小鸡就会慢慢地破壳而出；萱萱:如果你愿意等，小乌就会慢慢从蛋壳里出来；梓歆: 如果你愿意等，冬天会变暖，春姑娘就会回来；忻忻:如果你愿意等，蝴蝶就会飞来；雅雅:如果你愿意等，蜜蜂就会来采花蜜；东晔:如果你愿意等，小虫子就会慢慢地爬出来;大树:如果你愿意等，鸟儿就会从南方飞回来；米多:如果你愿意等，天会下雨就会出现美丽的彩虹；竹子:如果你愿意等，雪会融化变成水，滋润大地，小草会发芽，小花会开放。
老师把中四班的孩子们的话语记录下来，创编成一首立春的小诗，并做成视频发到了家长群里。
家长看到视频后发出了很多感慨，周末的时候家长就带着孩子们去寻找春天：
二十四节气中的对话讨论，不是让孩子被动地掌握节气知识，而是通过探究、思考、对话，去获得善于思考、善于发问的学习品质。
02/
自然观察
感受节气物候变化
在建设幼儿园之初，齐丰幼儿园就希望让更多的植物进入幼儿园每一个可能的角落，让自然的生机充盈在幼儿园的每一个空间，让幼儿获得更多的观察、发现和游戏的机会。
为此，他们开展了幼儿园植物认领行动，每个班级认领一种植物作为重点观察对象，让孩子通过观看植物的变化，感受万物的生长。比如中一班的观察对象——我的山楂树。他们发现无论是立春，还是雨水或惊蛰，不同的节气，山楂树会有不同的变化。
尤其是秋分的时候，孩子们发现果子终于成熟了，但果子却是一半红一半绿的，还有的孩子发现山楂上长了许多“小点点”，这是怎么回事儿呢？我们老师可能会觉得，山楂不就是长这样吗？结果调查一番发现：朝着太阳的那一面是红的，背着太阳的那一面是绿，是因为光照不同，让山楂出现了“红绿果”。
所谓自然观察就是孩子们随着时间的流动去发现去感受，去培养孩子们对事物的周边事物的感知力。中班的孩子通过观昆虫生活，感受生命的神奇，并由此生发了“虫虫旅馆诞生记”的课程故事。
一场雷阵雨后，孩子们发现了很多掉落的虫子：
子齐：它们是被淋死了吗？
惠匀：一定雨太大了，把他们的家都冲坏了。
昀灵：是不是家太远了，飞不回去。
科旭：对了，我看过一本书，上面说“虫虫旅馆”可以让虫虫休息和躲雨……
孩子们共读了《虫虫旅馆》绘本后，了解到虫虫旅馆是一个为昆虫们提供安全和舒适的栖息地。他们也想给虫虫们建造一个旅馆，大家都各抒己见：这个旅馆要像城堡一样漂亮；旅馆里要有虫虫喜欢的味道；要做一个五层的旅馆，让更多虫虫住进来；要放在阴凉的地方；周围要有水……
经过讨论，瓢虫、蜜蜂、蚂蚁、蝴蝶、西瓜虫，还有蜗牛、蜘蛛等昆虫成为孩子们期望中的“旅客”。为了吸引“旅客”，孩子们展开了虫虫大调查，了解不同昆虫的喜好后开始画虫虫旅馆设计图，然后搬运材料进行装修，大功告成后他们觉得“虫虫旅馆”太乱了，像一个垃圾场。于是，孩子们联系生活实际，用花瓣床、蛋壳隔断、核桃摇篮等材料给虫虫旅馆进行升级打造，最后还制作了旅馆标识和房间门牌以及虫虫公约。
在这个过程中，孩子们的角色在不断变化，他们像设计师一样思考与创新；像搬运工一样的劳动与协作；又像装修师一样精细和用心，又像动物学家一样的观察与探究，但不变的是孩子执着、好奇和持续的探究精神。这就是自然观察，孩子在生活中、行动中、在发现和解决问题的过程中，体验乐趣、挑战和创造。
03/
品读绘本
在节气里与童话相遇
当节气遇上绘本，孩子们对节气的认知，变得轻松自然，富有童趣。但是市面上这么多优秀的绘本，我们应该如何选择呢？
一开始淄博齐丰幼儿园选择的是二十四节气系列绘本，但在选择的过程中发现这些绘本知识性太强，在一定程度上脱离了孩子们生活和教育，读起来也不够有趣。于是，他们本着注重文学价值、包含节气元素、符合幼儿的年龄特点这三大原则进行了节气绘本的筛选。最初每个节气只推荐3~5本绘本，现在每个节气接近有十本的绘本推荐。
比如说在立秋的时候，《一颗莲子的生命旅程》进入了孩子们的阅读视野；秋分，孩子们就《果实是种子的旅行箱》展开关于果实和种子的讨论；惊蛰——桃始华，《桃花源的故事》带给孩子们关于桃花盛开、世外桃源的无限向往；白露正值孩子入园之时，为了给孩子建立安全感，他们就选择了白露时节的代表农作物——棉花，这种暖暖的软软的，符合小班孩子们年龄特点的“人物”作为绘本故事的主人公，为他们选择了《我想找个好朋友》这本绘本。
再说霜降，霜降时节什么最好吃，那必须是萝卜——又脆又甜又多汁。因此，他们决定选择为小班孩子们选择《拔萝卜》这一绘本，在众多版本中，他们最终选择了黄英编著的版本，其一是它保留了“拔萝卜”的经典语言；其二是这个绘本的结尾有别于一般绘本，它的最后一页是一家人围坐在一起喝萝卜汤。如果说爱是在一起吃好多饭，齐丰幼儿园也想把围炉而坐的和谐家庭氛围带给孩子，这也是给孩子的一种生命滋养。
而中大班的孩子们，老师为其选择的是《14只老鼠的秋天进行曲》，为什么叫进行曲呢？老师们在反复研读时发现了其中的奥秘：
嘿哟、嘿哟，蘑菇轿子。嘿哟、嘿哟，光头蘑菇兄弟。嘿哟、嘿哟，号子声声。
嗨哟、嗨哟，青蛙扛着轿子过来了。嗬呀，嗬呀，橡子扛着轿子过来了。蘑菇轿子摇啊摇，转啊转。
秋天的大游行，是蘑菇的大游行。咚咚咚，咚咚咚！嘿哟，嗬呀，嗬呀，嗨——哟！这样的热情不仅在绘本中，也延伸到了孩子们的生活中。去喝水、去户外，孩子们也是喊着“号子”，他们乐在其中，忘乎所以。故事中的蘑菇大游行，引发了孩子们种植蘑菇的兴趣，待到蘑菇长成，孩子们围坐在幸福的大桌子旁，喝起了现熬的蘑菇汤，感受着和14只老鼠一样的幸福与美好。
认识节气文化，绘本是必不可少的，但不是去强迫孩子学习和自己生活脱节的东西，也不是背诵节气歌，模仿节气习俗，而是让孩子们通过阅读绘本、浸润其中，自然而然地感受节气的变化。
04/
游戏畅玩
在节气中释放天性
了解自然最好的方式，就是和自然发生互动。儿童是以游戏为生命的，除了规则游戏、体育游戏、音乐游戏、语言游戏等，少不了自然游戏。
春天有微旅行，秋天有秋日旅行。在旅行的过程中，孩子们可以做野餐，吹泡泡，可以说幼儿园角角落落真成了孩子们的游戏场。无论春夏秋冬，他们都将风霜雪雨作为课程资源，支持幼儿最大限度地接近自然。
正如陶行知先生说的：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰……自由地对宇宙发问，与万物为友。” 在幼儿园，春天“环园”旅行时，孩子们可以自由地选择自己喜欢的游戏：光影、树枝小人、玩泥巴、做“敲染”.......
再如冬季玩雪。孩子们随意在雪地里踩雪，倾听踩在雪地里的声音，感受踩雪的感觉。还可以带着发现、观察的眼睛，仔细观察留在雪地里的足迹，寻找足迹的主人，也可以自己创造印记。
又或者是当个小画家，孩子们按照自己的意愿在雪地里画画。小朋友的玩沙工具，冬天拿出来玩雪正合适。可以玩烘焙创意，可以玩陶罐创意，可以搭建城堡，把模具层叠组合，还可以把饼干模具直接拿来玩雪，印出一个个可爱的造型。
好的“玩具”似宝贝，大人小孩皆喜之。“玩”：应和四时节气，释天性，育思想，“具”：应取自然之材，能传切实之意。无论是生机勃勃的草地，还是雪花飞舞的雪地，孩子们都能进行游戏。
05/
美食物语
人间烟火润童心
如果说游戏是孩子在幼儿园的最爱，那么实物则可以给人安全感和烟火气。齐丰幼儿园每个气节都在做相应的活动，可以说是“依节气而食，食应季食材”。
比如秋分时，有的班级烤栗子，有的班级剥石榴。当孩子们第一次看见带刺的栗子时都充满了好奇，他们把一颗栗子拨开后发现里面居然有三颗或者四颗小栗子；在洗栗子擦栗子的过程中，他们说上面白白的小绒毛就像我们的胳膊上的汗毛一样，原来烤栗子中也有这么多智慧。剥石榴也是如此，午后，阳光，孩子们在桌子上专注地剥石榴、榨石榴汁，那个画面好美好温馨。孩子把吃不完的石榴带回家给家长，家长也表示第一次吃到孩子剥给我们的石榴真的好幸福。
大班则是制作牛轧糖，他们需要把花生去皮然后捣碎，可给花生去皮儿也不是一件简单的事，或搓或碾。保育老师看到后去生活馆取来簸箕，掂一掂、拨一拨，再用嘴吹一吹，花生皮和花生仁就剥离开了。孩子们从中也懂得了工具的重要性。
他们的活动还卷入了家长，幼儿园的节气生活做什么，家长和孩子就在家里做什么。去年立冬，小班的孩子们制作了橘子罐头。有家长在群里说孩子在幼儿园还没吃够，询问老师橘子罐头的制作流程和配方，结果还没等老师把内容发出来，就有其他家长在群里发了孩子们阐述的操作步骤：先剥橘子，把毛毛也拔下来，把冰糖放进去加上水，再把橘子倒进去，用锅烧五分钟就好了。
这引起了家长们很大的兴趣，老师们也觉得这是一种亲子陪伴的新思路，家长和孩子一起，感受身边的一草一木、一叶一花在不同的节气中的不同状态，制作和分享当季的美食。在这个过程中，不是一味要求家长配合幼儿园的节气活动，而是努力达成共同的儿童观、教育观；不是把家庭变成幼儿园，把家长当成老师，而是让家庭更像家庭，让父母更像父母，为此，他们采取了五个一的家园互动策略：
一封来信：发出倡议。来信里对节气的物候特征的了解，有亲子绘本、游戏的推荐，更有在这个节气里老师对教育的思考和感悟………
一份日历：美的启蒙。如果说一封信来是写给家长的，那么一份日历则是站在孩子的角度类似制作的，不仅有孩子的表征，也呈现出一种美感。
一个视频：引领示范。不仅有相应游戏操作视频，更是记录当下的生活。
一张日签：记录成长。老师们捕捉孩子生活中的精彩瞬间，同时也有配上老师和孩子的文字。
一片基地：亲子实践。给孩子一个更有准备的环境，除了班级种植地之外，在幼儿园周边还有一片种植基地，方便孩子们进行种植活动。
淄博市齐丰幼儿园从故事到美食，从游戏到探究，采用这样多维的方式，把二十四节气过出来，把它融入儿童的生活当中，使其成为每个班级的生活状态、生活方式，支持推进孩子真实的、深度的学习。这本就是齐丰幼儿园的生活日常，他们顺应节气，遵循自然，依四时节气去发现、去创造。与此同时，把美好传递给孩子，带着欣赏的眼光去陪伴他们成长，和他们共同生活。