微信号 tzyj3456 功能介绍 天舟幼教，天舟文化（股票代码：300148）旗下的幼教品牌。致力于3—6岁高质量幼教资源的整合与传播。目前提供幼儿园课程、教师成长资源库、园长与教师培训、名园观摩、游学等产品及服务。 幼儿什么 行为表现： 在幼儿园，教师会发现相对于“家具”来说，幼儿更容易理解“桌子”这个概念；幼儿在做一件事时，通常是边做边思考，而不是考虑好了再做，那么这些都是为什么呢？幼儿会思考吗？幼儿什么时候开始有了思维呢？幼儿又是怎样思考的呢？ 现象分析： 思维是人脑对客观现实间接和概括的反映，是人以感知觉、表象、言语等为基础的高级认知阶段。思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。有了思维幼儿的心理发展才到达比较高级的境界。思维的发生发展使其他认识过程产生质变，幼儿可以运用思维进行分析、概括和理解。可以理解没有直接看到的事物，可以找出同类事物的共同特征。思维的发生发展也使幼儿的情绪、意志和社会性行为得到发展，幼儿出现以前所没有的恐惧情绪，如怕鬼，怕坏人；幼儿能够关心别人，有了同情心；理解了什么是好孩子，什么样的行为是坏孩子的行为；行动有了明显的意志力等。 教育建议： 1、了解事物的用途，寻找共同特征。 思维的一个特点即概括性，既反映事物的共同特点和本质属性，或事物之间的规律性联系。例如古代农民多次看到月亮有晕圈的天象，第二天就会刮大风，因而就总结出了“月晕而风”的农谚。教师可以在生活和游戏中让有发现事物的共同特征，并用语言进行总结。 2、教幼儿学会分析和寻找事情发生的原因。 能否对事物的因果关系作出判断也是思维的一种表现，凡事多让幼儿思考为什么？帮助幼儿寻找事物发生的原因，并分析事物之间的关系，能够培养幼儿思考的习惯。 3、教幼儿学习正确的使用词。 2岁幼儿开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，舍弃那些可变的次要特征。例如舍弃汽车的颜色、大小等差别，把“汽车”这个词作为各种汽车的标志，甚至当物体不在面前时，也能从概括的意义上使用代表这种物体的词。只有当幼儿学会正确的使用词，并能够借助语词概括物体的一些稳定性特征时，思维才可以真正产生。 在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。 ——（法）卢梭 有时教育熊孩子需要一些套路！ 美国高瞻课程对我国幼儿教育改革的启示 自制玩教具“愤怒的小鸟” 冬天，怎么能没有雪人呢？ 蠢萌蠢萌哒手指画！ 据说关注了这个微信号的人未来会加薪哦！  联系我们 赞赏 长按二维码向我转账 受苹果公司新规定影响，微信 iOS 版的赞赏功能被关闭，可通过二维码转账支持公众号。 微信扫一扫关注该公众号