刊讯 | 《外语教育研究前沿》2023年第3期目录及提要

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根据《中文社会科学引文索引来源期刊（集刊）遴选办法》，《外语教育研究前沿》入选为CSSCI（2023—2024）来源期刊，这标志着本刊再次得到学界肯定，在此诚挚感谢长期以来关心和支持本刊的专家学者、作者以及读者！

目  录

提  要

特稿

在文仲兄引领下前进

胡壮麟

北京大学

提 要：由翻译家、澳大利亚研究专家李尧先生编写的《北外岁月——胡文仲的外语人生》一书正式出版，笔者表示衷心祝贺。本文先回顾了胡文仲先生的领导才能，在外语教学、文学、文化、国别研究、翻译等领域的科研成果，以及在国际上的声誉；之后又回顾了胡文仲先生在系统功能语言学研究、澳大利亚研究以及《八十回眸——北京大学资深教授胡壮麟自选文集》序等方面对笔者的鼓励与帮助，激励笔者在胡文仲先生的引领下继续前进。

关键词：《北外岁月——胡文仲的外语人生》；胡文仲；领导才能；科研成果；国际声誉

DOI: 10.20083/j.cnki.fleic.2023.03.003

“胡文仲传记《北外岁月》发布会暨胡文仲学术思想研讨会”综述

李建军

北京外国语大学

提 要：2023年5月6日，由北京外国语大学英语学院和新世界出版社主办、北京外国语大学英语学院澳大利亚研究中心协办的“胡文仲传记《北外岁月》发布会暨胡文仲学术思想研讨会”在北京外国语大学举行。会议同步直播，吸引了2000多位国内外学者在线观看。中外与会学者总结了胡文仲先生在外语教育、跨文化交际研究和澳大利亚研究等领域的学术成就和影响力。

关键词：胡文仲；学术思想；外语教育；跨文化交际研究；澳大利亚研究

DOI: 10.20083/j.cnki.fleic.2023.03.009

热点聚焦：新时代外语教育改革与

发展专栏

高校俄语专业课程体系和知识体系创新与改革方向

刘 宏  彭文钊  李明徽

大连外国语大学

提 要：在新使命、新文科、新外语的时代背景下，建设一批蕴含人文素养、科学精神、家国情怀、时代担当、国家意识的特色外语课程，深度挖掘专业知识体系的思想价值和精神内涵，科学合理提升外语课程的知识性、人文性、时代性，已成为高校外语专业课程体系和知识体系改革的现实之需及攻坚任务。本研究基于全国119所高校俄语专业的问卷调查数据，初步分析了全国高校俄语专业课程体系和知识体系建设现状，并针对高校俄语专业特色课程建设不足、个性化知识体系融合度不高、人才培养定位前瞻性不够等现实问题，围绕课程体系和知识体系创新与改革的关键问题，尝试提出切实可行的对策与建议。

关键词：课程体系；知识体系；俄语专业

DOI: 10.20083/j.cnki.fleic.2023.03.013

“理解当代中国”系列教材研究

“理解当代中国”系列教材使用与高素质外语人才培养

孙吉胜  石 毅

外交学院

提 要：外语人才一直在中国对外交往中发挥着重要作用，近年来中国国际地位的提升与国际影响力的增强对外语人才提出了更高要求。在新文科建设背景下，外语类专业所培养的人才需要具备《国标》要求的基本素质和能力；真正了解和理解中国；真正了解和理解世界以及中国与世界的互动；能够用外语准确地向世界讲述中国，向中国讲述世界；能够用外语沟通一些专业性问题。“理解当代中国”系列教材正是在这样的背景下推出的。本文认为在该教材使用过程中，教师可以充分利用所选文本，兼顾语言和内容两方面，尤其是有意识地拓展语言背后所包含的政治、经济、安全、文化等领域的专业知识，提升外语之外的专业能力。接着，本文以中国外交为例，探讨在教材的具体使用过程中如何进行专业能力拓展，以使所培养的外语人才能够更好地满足国家对外交往的需求。

关键词：外语人才培养；专业能力；中国外交；“理解当代中国”系列教材

DOI: 10.20083/j.cnki.fleic.2023.03.023

《理解当代中国·汉英翻译教程》的“二次开发”：原则与实践

程 维

北京第二外国语学院

提 要：如何使用和教授《理解当代中国·汉英翻译教程》是不亚于教材编写的重要命题；而教材的使用和教学效果又关系到“三进”工作的成效。本文基于教材编写目的、教材试用期间部分教师反馈的问题，提出教师应准确把握教材的编写意图，并以此为原则进行教材的“二次开发”。同时，教师在教材“二次开发”实践中应处理好教学的因事为制与知识的完整建构、学科内容与教育维度、“教材”与“学材”三组关系。

关键词：教材“二次开发”；时政文献外译；“以我为主，融通中外”

DOI: 10.20083/j.cnki.fleic.2023.03.029

“一带一路”语言人才培养

非通用语种课程思政的难点和解决方案

董希骁

北京外国语大学

提 要：新中国的非通用语种高等教育始终以服务国家战略需要为宗旨，具有鲜明的思政目标。本文对非通用语种课程思政中存在的典型问题进行分析，并从三方面提出解决方案：1）确立与学生语言能力相匹配的思政子目标；2）通过教材建设培育和锻炼师资队伍；3）通过智库建设和人文交流拓展实践平台。

关键词：非通用语种；课程思政；语言能力；教育资源；实践平台

DOI: 10.20083/j.cnki.fleic.2023.03.035

外语教学

国际传播视域下的二语写作能力培养

杨 凯  王俊菊

山东大学

提 要：百年未有之大变局下亟须加强国际传播能力建设。本文立足新时代语境，梳理国际传播的新需求，分析外语教育的新使命，探索二语写作的新功能，思考二语写作能力培养的新思路。笔者认为，为了实现讲好中国故事，传播好中国声音，展示真实、立体、全面的中国的对外传播目标，外语人要具备能讲、善讲中国故事的国际传播能力，二语写作也要承担起讲述中国故事、传播中国文化、提升我国国际传播效果的社会政治功能。当下，二语写作要面向国家战略需求培养人才，在培养目标、课程体系、教学内容、教学评价、教材编写等方面均需加强。

关键词：国际传播；外语教育；二语写作；能力培养

DOI: 10.20083/j.cnki.fleic.2023.03.041

高校英语对话式日志写作的教育教学意义探究

武尊民  梁燕婷  王子倩

北京师范大学

提 要：对话式日志写作是一种自由写作形式，是写作课程或语言学习课程常用的教学活动。近几十年来，国内外学界对对话式日志写作做了不少研究，并发现持续的写作训练对不同年龄的学生，以及对英语为母语或外语的学生都具有积极作用。笔者在教学实践中发现，对话式日志写作不仅有助于提升学生的英语写作能力，还具有独特的教育功能。本研究通过分析学生写作，探究学生在对话式日志写作中展现的思想活动及思维能力的发展。对话式日志写作能促进师生互动。教师反馈在促进学生英语写作能力发展的同时，发挥教书育人、教育立德树人的重要作用。

关键词：对话式日志写作；英语写作教学；教育价值；教师反馈

DOI: 10.20083/j.cnki.fleic.2023.03.047

通过对话探究促进学生思维发展：一项基于英语专业精读课堂的案例研究

杜小双 

华中师范大学 

张 莲

北京外国语大学

提 要：对话探究（dialogic inquiry）指通过对话的方式解决问题和共建知识的过程。本研究采用社会文化理论视角，选取国内某重点高校英语专业精读课堂作为个案，运用量化与质性相结合的课堂话语分析方法，考察该课堂一学期内师生对话探究的总体特点及其促进学生思维发展的过程。分析结果显示：1）案例课堂中师生对话探究的特点是教师主导下学生自由参与的对话方式，以及开放式和高阶认知层级的问答，这些特点为高阶思维活动创造了机会；2）对话探究促进思维发展的内在机制是其推动了科学概念和日常概念的相互对接与转化，促使学生调整和重组日常概念、利用和内化科学概念；同时学生的高阶思维活动有所增加，思维质量有所提高。本研究可为英语专业基础阶段语言技能课堂对话的设计与实施提供启示。

关键词：对话探究；思维发展；科学概念；社会文化理论

DOI: 10.20083/j.cnki.fleic.2023.03.056

高中英语教师写作评价素养现状的个案研究

张琳涛  杨鲁新

北京外国语大学

提 要：本研究采用质性个案研究方法，通过收集多种数据，基于Lam（2019）和Xu & Brown（2016）提出的分析框架，对两位高中英语教师的写作评价素养现状进行了深入探究。研究发现，教师写作评价素养呈现复杂性与情境性特征。丰富的写作评价实践性知识帮助教师获得了较高的自我效能，树立了以评促学的评价观念，使教师对写作构念有了较为正确的认识。受制于学生人数、考试频次等特定情境因素，教师的评价情绪较为负面。在实践方面，两位教师主导了评价实践，但都努力利用评分标准、学生范文等评价资源来促进学生的元评价认知发展，积极践行以评促学理念。本研究对外语/二语教师写作评价培训的设计与开展具有重要启示。

关键词：写作评价素养；高中英语教师；个案研究；教师培训

DOI: 10.20083/j.cnki.fleic.2023.03.064

国内案例教学法应用于翻译教学的研究综述（2001—2022）

姚 斌

北京外国语大学

提 要：本文对2001—2022年国内案例教学法应用于翻译教学的相关研究进行了回顾与综述。现有研究主要包括四个主题：翻译教学中的案例教学法、案例教学法适用课型、案例教学法适用对象及案例与案例库建设。在文献梳理与分析的基础上，本文指出，该领域目前面临教学理念转变不易、案例库建设不足及对在职业伦理教育中应用案例教学法关注不够等问题，并对未来的翻译案例教学实践与研究提出建议。

关键词：翻译教学；案例教学法；案例库；研究综述

DOI: 10.20083/j.cnki.fleic.2023.03.073

基于POA的语法教学原则及教学设计示例

陈 浩

北京工业大学

贾 蕃  徐晓燕

西南交通大学

提 要：语法教学一直是外语教学领域的热点话题，采用何种教学方法开展教学与语法观密切相关。本研究秉持构式语法的语言观，提出了三个基于“产出导向法”的语法教学原则，包括以交际意义为出发点、注重归纳与产出、高频复现目标构式。本研究以复合名词短语教学为例，展示三个语法教学原则在实际教学中的运用。

关键词：语法教学；“产出导向法”；教学原则；复合名词短语

DOI: 10.20083/j.cnki.fleic.2023.03.079

书评

流行文化赋能语言教学的新进展——《语言教育中的流行文化：理论、研究与实践》评介

徐宏亮

阜阳师范大学

提 要：流行文化与语言教育息息相关，流行文化的教育价值近年来受到越来越多的关注。《语言教育中的流行文化：理论、研究与实践》（Pop Culture in Language Education: Theory, Research, Practice）一书聚焦流行文化助力语言教育的理论基础，探讨流行文化在语言教学中的潜在价值，为流行文化融入语言教育提供实践灵感。该书呈现了教学二语习得的流行文化研究现状和最新成果，视角新颖、内容丰富、实践性强，是对语言教育中的流行文化进行系统理论阐述和生动实践展示的里程碑式著作。

关键词：教学二语习得；流行文化；语言教育

DOI: 10.20083/j.cnki.fleic.2023.03.088

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