青岛版五年级数学下册2.1《分数的意义》微课视频辅导+练习
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课后作业
先
思
考
再
看
答
案
教学设计
本节课是本单元的一个难点，是我们以后学习有关分数知识的基础。学生以学校的艺术节活动为切入点，观察情境中的信息，提出有关分数的数学问题，展开数学活动。
教学目标
知识与能力 ：在说一说、画一画、分一分等活动中感悟单位“1”的含义，理解分数的意义。
过程与方法：在操作、观察、比较中培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。感受数学与生活的密切联系，发展应用意识。
情感、态度与价值观：获得成功、愉悦的情感体验，激发对数学的兴趣和探究欲望。
重点、难点
重点1.建立单位“1”的概念。
2.理解分数的意义。
难点
1.建立单位“1”的概念。
2.理解分数的意义。
教学准备
多媒体课件、题卡
教学过程
（一）新课导入：
回顾旧知，激趣导入。
老师在很黑板上写一个数（板书：），认识它吗？
生：分数。
师：在三年级，我们已经学习了分数的初步认识，对于分数你有哪些认识？
（1）你能举例说说 表示的意义吗？
(2)对于分数你想了解哪些知识？
生：我想知道什么是分数？
生：我想知道分数的性质是什么？
……
师：大家提了那么多的问题，有些问题在本单元就能解决，有些要等六年级才能学习。今天这节课我们就来一起研究分数的意义。（板书课题：分数的意义）
设计意图：这个环节要找对孩子的认知的起点，这是上好这节课的关键。在三年级“分数的初步认识”，教学时，先给出分数，让学生说说对分数知道哪些，其目的就是要激活学生的原有认知，为新课的学习铺路搭桥。同时既培养了学生的问题意识，又激发学生的学习热情。
（二）探究新知：
（1）初步感知单位“1”及分数的意义。
让我们一起走进校园艺术节，看看艺术节上隐含着哪些数学问题？我们先到手工制作区，看看那里发生了什么？
（课件出示请情境图把4块黑色的橡皮泥平均分给4个人。）
根据图中的数学信息，你能提出哪些有关分数的数学问题？
生：每个人分得这些橡皮泥的几分之几?
师：我们借助于学具来研究这问题。找出题卡1（画有四块橡皮泥），大家分一分，每人分得这些橡皮泥的几分之几？
完成后，在小组内把你的想法和大家交流一下。
（教师巡视，大家交流，挑选作业进行展示）
学生的做法：
师：大家都有了自己的做法，这位同学的做法你能看懂吗？
生：他把这四块橡皮泥平均分成4份，每人分得1份，就是，
师：大家还有补充吗？
生：我有补充，我把这4块橡皮泥看成是一个整体，平均分成4份，1块就是1份，每人分得这些橡皮泥的。
师：这位同学提到了“把这4块橡皮泥看成是一个整体”,怎样才能看出这四块橡皮泥就是一个整体呢？
生：把这4块橡皮泥圈起来。
师：是这样吗？
师：刚才大家注意了没有，这位同学用了一个很重要的词，每人分得这些橡皮泥的，谁的？
生：4块橡皮泥的。
师：谁能再说说为什么每人分得这4块橡皮泥的？
（板书：4块橡皮泥 平均分4份 ）
看看黑板，同桌再相互说一说。
教师追问：一人分得这个整体的，两人分得这个整体的几分之几？
生 ：两人分得这个整体的。
师：3人呢？4人呢？
生：
师：4人分得，也就是——
生：1
师：.在这幅图上，这个“1”是1块橡皮泥吗？
生：不是，是说这四块橡皮泥是个整体，
师小结：这个“1”表示的是4块橡皮泥组成的整体，我们给它加个引号。