PEP小学英语五年级上册Recycle 2 微课视频辅导 | mp3朗读 | 教学设计
The children will go to a nature park this weekend. Robin wants to go, too. He calls Miss White. Listen and tick or cross.
孩子们这周末去自然公园。罗宾也想去。他给怀特小姐打电话。听并打勾或叉。
– Hello.
你好。
– Hello. Can I speak to Miss White, please?
你好。我能跟怀特小姐说话吗？
– This is Miss White’s speaking.
我是怀特小姐。
– Hello, Miss White. This is Robin.
你好，怀特小姐。我是罗宾。
– Oh, hi.
哦，你好。
– Can I go to the nature park with the children, Miss White?
我能和孩子们去自然公园吗，怀特小姐？
– Let me think. First, I have some questions for you.
我想想。首先，我有一些问题问你。
– No problem.
没问题。
– We’ll have a party in the park, what can you do?
我们要在公园里举行派对，你能做什么？
– Cool! I love parties. I can do lots of things. I can sing, I can dance, I can even do kung fu.
好酷！我爱派对。我能做好多事。我能唱歌，跳舞，甚至是功夫。
– OK. The children will go swimming after the party. Will you go with them?
好。孩子们派对结束后要去游泳。你要和他们一起去吗？
– No, no, no. I can’t swim.
不不不。我不能游泳。
– We’ll cook there. Can you cook?
我们要在那做饭。你能做饭吗？
– Of course I can. I’m a good cook. I often make beef noodles and vegetable salad.
当然能。我是个好厨师。我经常做牛肉面和蔬菜沙拉。
– Great! I’ll see you at eight in the morning at school then.
太棒了！到时早上八点在学校见。
– Thank you. Miss White. 谢谢。怀特小姐。
Listen again and answer the question. 再听一遍并回答问题。
Can Robin cook noodles? 罗宾做面条吗？
Can he swim? 他会游泳吗？
Can he go to the park? 他能去公园吗？
The children are in the park.They are looking at the map.Some things are missing.Read the dialogue and draw the missing things.
孩子们在公园里。他们正在看一张地图。地图上丢失了一些东西。阅读对话，把丢失的东西画上去。
– Are there any lakes in the forest?
森林里有湖泊吗？
– Yes, there are two.
有，有两个。
– Is there a restaurant in the forest?
森林里有饭店吗？
– No, there isn’t.But there is one in front of the hill.
不，没有。但是在小山的前面有一个。
– – Are there any villages in the nature park?Let me think.Yes, there is one on the mountain.
自然公园里有村庄吗？让我想一想。有，在大山上有一个。
– Is there a robot in the park?
公园里有机器人吗？
– Yes, there is one between Zhang Peng and Sarah!It’s me!
有啊，在张鹏和萨拉中间有一个。那是我！
Talk about the map with your partner.
– What’s in the nature park?
– There is a small village.
– Where is it?
– It’s …
在一个阴暗的森林里，有一所阴暗的房子。
And in the dark, dark house there is a dark, dark hallway.
在阴暗的房子里，有一条阴暗的走廊。
In the dark, dark hallway there are some dark, dark stairs.
在阴暗的走廊里，有一些阴暗的台阶。
And down the dark, dark stairs there is a dark, dark room.
在阴暗的台阶尽头，有一间漆黑的小屋。
And in the dark, dark room there is a dark, dark cupboard.
在漆黑的房间里，有个黑乎乎的衣柜。
And in the dark, dark cupboard there is a dark, dark box.
在黑乎乎的衣柜里，有一个黑黑的盒子。
And in the dark, dark box there is a big mouse!
在黑黑的盒子里，有一只大老鼠。
Ouch! My tail.
哎呦！我的尾巴！
In a dark, dark wood there is a dark, dark house.
In the dark, dark house there is a dark, dark hallway.
In the dark, dark hallway there are some dark, dark stairs.
And down the dark, dark stairs there is a dark, dark room.
And in the dark, dark room there is a dark, dark cupboard.
And in the dark, dark cupboard there is a dark, dark box.
And in the dark, dark box there is a big mouse!
Ouch! My tail.
Find “friends” for the words in the story and write them down.
从故事中为这些词语找“朋友”，再把它们写下来。
food afternoon ( room )
round mouse ( house )
flower now ( down )
book good ( wood )
birthday say ( hallway )
rain pain ( tail )
Write down your own story.
写下你自己的故事。
Read it to your partner.
读给你的搭档听。
In a photo, there is a garden.
在相片里，有一个花园。
In the garden, there are many flowers.
在花园里，有许多花。
In the flowers, there is a baby.
在花丛中，有一个小宝宝。
教学设计
Recycle 2 （Park 1）
教学目标：知识目标：
复习第四单元有关家务劳动的句子；2. 能力目标：
能在特定的情景中，运用所学的句子。情感目标：
重点难点分析：
重点：Let’s read部分的对话认读、理解及运用。要求学生能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表演对话。在特定的情境中，运用句子做事情。（以及完成小调查）
教学准备：准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时Let’s read 部分的课件。
2. 投影片：Let’s read部分的问题及填空练习。
教学过程预设：：Warm-up
（1）唱一唱
教师播放I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。
（2）Let’s cha播放Let’s chant部分的录音，孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡片。
（3）look, ask and answer
教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can youmake the bed?2：PresentaLet’s read
教师出示Let’s read 课件，让孩子观察图片：“Who canyou see?”“Ca’s faals? ”“Caash?”
投影出示问题：
（1）Iat home?
（2） Caals?
（3）Cawalothes?
（4）What can he do?
（5）Calp his dad?
参考答案：
（1）N’t.
（2）No, he can’（3）No, he can’t.
（4）He caa（5）No, he can’t.
学生自己阅读对话，小组内回答问题，抽查学生回答问题。
听对话录音，跟读。
小组分角色朗读，小组表演对话。
把每个问题的答案写在问题后面，小组检查。
Let’s chant
教师出示12个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月。
出示12个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查。
播放歌谣，听到月份时出示相应的单词。
听录音，边听边说。
听录音，边说边表演，或小组表演。：Let’s play
小调查：教师设计一份表格，学生运用做调查。alsWalothesCleanthe dishes…u
Your fau小组表演的活动
学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，如：Ican walather caalan do the dishes. 把所有纸条放在一个盒子里，每个孩子抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。：Consolidationand ex做本单元活动手册Listen and ma（1）认读题目中的句子
（2）听录音，连线。
（3）小组检查答案。
Read and answer
（1）学生自己认读对话。
（2）小组互问答。
（3）独立写出答案。
五、板书设计：
Questions:Iat home?
2. Caals?awalothes?What can he do?alphis dad?
课堂生成：
教后记：
课题 Recycle 2 （Park 2）
教学目标：
1．知识目标：能够读懂Read and write的小短文，并能完成相应的练习；认读并能根据图片回答Let\\\\\'splay的问句。
2．能力目标：进行小组合作，完成Ta的房子设计广告。
3．情感目标：培养热爱劳动的优秀品质。
重点难点分析：
重点：Read and write部分的短文认读、理解及运用。要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。并能根据图的内容运用Therebe 句型进行描述。
难点：能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。教学准备：准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时Readand write 部分的录音。
2. 每个孩子准备好彩笔和画好的图画。投影片出示Read andwrite答案。
教学过程预设：：Warm-up
（1）Review the words
教师出示flower, lake, bridge, city等第六单元16张单词卡片，学生抢答单词。
学生认读单词，方式是one by one。
进行拼读单词比赛。
（2）描述图画
教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把16个单词贴在不同的部位，孩子们在小组里进行描述图画：例如：Thereare many small houvillage.
请各小组的孩子描述图画。2：PresentaListen and（1）教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。
（2）让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。
（3）听录音，跟读课文2遍。
（4）小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。
（5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。
（6）学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。：Let’splay
Let’s play
教师出示本部分的挂图，让孩子根据图进行自由提问：
W….? How many ….? Ia school?
让孩子把这些问题分别写在鱼形的卡片上，贴在教师的四周。
以小组为单位，比一比谁回答得最多最好。
Make an ad for a house
学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。：Consolidationand ex做本单元活动手册Read and w小组为单位，就图中的物品进行问答。
学生自己完成填空
Find, say and w学生观察图
小组问答
完成填空
五、板书设计：
T’t a _____ ovThere are no______vThere are no______ neaad.
There aren’t many ______village.
课堂生成：
教后记：
课题 Recycle 2 （Park 3）
教学目标：知识目标: 复习There be 句型、介词（短语）及动作短语等。
2. 能力目标: 能就东西的位置进行问答情感目标: 培养学生热爱劳动,热爱大自然的美好情感.
重点难点分析：
重点：巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语。让孩子在Pairwork的练习中充分的运用语言。
难点：能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。
教学准备：准备第under, beside的单词卡片。
2. Pair work 练习的图卡和挂图。第四--六单元的单词卡片。
教学过程预设：：Warm-up
（1）手势操
教师出示under, beside的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。
（2）听一听，做一做
教师发出口令，学生边做边说：Put your handsin/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book…2：Presenta（1）Pairw教师出示Pair work的挂图，请孩子把小图片贴在图中，边贴边询问：W…?,请孩子来回答。
每个孩子有一套小卡片，小组做练习。一个孩子把自己的图贴好，然后描述给另一个孩子；另一个孩子按听到的内容完成图片。两个人交换练习。
两人一组，按自己的想法连一连，说一说。每个学生挑选完一样物品，就与同伴进行一次对话。
（2）Listen and让孩子在第一排的图中挑一幅，用手遮住。
让教师描述其中的一幅衣服图，如果孩子和教师的一样，孩子就得一分。如果孩子和教师的不一样，孩子描述出自己的图，正确的话得两分，不正确不得分。：Let’splay
（1）拼词游戏
教师拿出4－6单元的单词，进行拼读练习。
教师拼一个词，学生猜一猜单词是什么。
小组做练习。（拼一拼，猜一猜）
（2）Ask and answer
小组练习：两人一组，互相询问，并填写答案。
Wur bed？ My bed is _______.
Wu? _______.
Wur air-conditioner? Myair-cond______：Consolidation and ex（1）做本单元活动手册Listen and w自己阅读短文
听录音，填空
（2）Listen and draw
听录音，完成图画
小组描述图画
涂上自己喜欢的颜色
五、板书设计：
LWur bed？ My bed is _______.
Wu?_______.
Wur air-conditioner? Myair-cond______