人教版五年级下册数学4.3《分数与除法的关系》同步辅导资料
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图文讲解
同步练习
1．根据分数与除法的关系确定：分子相当于除法中的（），分数值相当于除法中的（ ）。
①被除数 ②除数 ③商
2．5个小朋友在一起做手工，需要把一段2米长的毛线平均分成5段，每一段长多少米？每一段是全长的几分之几？
3.阿姨要把6盒点心平均分给幼儿园小班的21个小朋友，平均每个小朋友可以得到多少盒点心？
参考答案
导学案
教学设计
分数与除法
教材第49、第50页的内容及练习十二第1~8题。
1.在理解分数意义的基础上,使学生正确理解和掌握分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的商。
2.明确分数与除法的关系,加深学生对分数意义的理解,通过小组交流、动手操作等活动,培养学生观察、分析、归纳和概括的能力。
重点:扩展分数的意义,掌握分数与除法的关系。
难点:用除法的意义理解分数的意义。
投影仪,量筒、量杯等教具。
(课件出示)小熊的疑问:猎豹的速度可达113千米/时,是“短跑冠军”,那么它跑1千米用多长时间呢?
生:1÷113=?
师:怎么计算呢?
师:学习了今天的知识,大家就能帮小熊算一算了。板书:分数与除法。
1.投影出示例1。
师:要求每人分得多少个,就是把1个蛋糕,平均分成3份,求一份是多少。应该用什么法来计算?列一个怎样的算式呢?
生:用除法计算,列式是1÷3。
师:每个人得不到完整的1个蛋糕,怎么表示结果?(用分数来表示结果)把1个蛋糕看作单位
4.投影出示例3。
师:在这个问题中是以谁为整体?你是怎么看出来的?
生:以鸭的数量为整体,从“养鹅的只数是养鸭的几分之几”可以知道。
师:我们可以借助线段图,用分数的意义进行分析。
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