人教鄂教版五年级科学上册第3课《炉火周围的热现象》同步辅导资料
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教学设计
课题：炉火周围的热现象
教学目标：
1.知道发出的热量的物体是热源。
2.知道热传递有热传导、 热对流和热辐射三种形式。热辐射与热传导、 热对
流不同， 不通过固体、 液体和气体便可以直接传递热。
3.知道遮挡和距离会影响热辐射的效果。离热源越近， 受到的热辐射越强；
离热源越远， 受到的热辐射越弱。
4.能说出热辐射在生产生活中应用的一些实例。
5.能通过实验研究热辐射现象和影响热辐射效果的因素， 分析生活中热辐射
的实例， 通过归纳推理， 形成热辐射的概念。
6.能分工协作， 共同完成实验、 记录和交流。
教学重难点
能通过实践研究、 归纳推理形成热辐射的概念， 并解释生活中热辐射的现象，列举实例。
教学准备：
蜡烛、 火柴、 温度计、 开水、 玻璃杯。
教学过程：
一、 导入新课
提问：靠近燃烧的炉子时， 我们会感到热。炉子发出的热是怎样传递给我们
的？
讲述：今天我们就来研究这个问题。板书课题：炉火周围的热现象
二、 新课学习
1.提问：生活中除了炉火能发出热， 还有哪些物体能发出热？
2.讲述：能发出热的物体是热源， 蜡烛的火焰、 太阳、 烧开的水等都是热源。
3.提问：在课堂上做实验用哪些热源比较安全？
实验一：点燃蜡烛， 手向火焰侧面靠近， 有什么感觉？
（1） 学生分组实验；
（2） 汇报实验现象。
（3） 讨论：这种传递热的方式是热传导吗？是热对流吗？
实验二：用温度计代替手， 测一测， 我们有什么发现？
（1） 学生分组实验；
（2） 汇报实验现象。
（3） 讨论：想一想， 蜡烛火焰的热是怎样传递的？
实验三：用两支温度计研究有哪些因素影响蜡烛火焰传递热的效果。
（1） 阅读书本第 10 面， 了解实验方法。
（2） 学生分组实验。
（3） 汇报实验现象。
实验四：将蜡烛火焰换成其他热源， 如一杯开水， 是否还会有同样的现象？
（1） 学生分组实验。
（2） 汇报实验现象。
（3） 提问：太阳距离我们约有 14960 万千米。想一想， 太阳发出的热是怎
样传递到地球上的？
4.分析归纳：蜡烛火焰、 一杯开水、 太阳这三种热源传递热的方式有相同之
处吗？
5.教师讲解：热源可以不依靠任何物体直接向周围“发射” 热， 这种热传递
的方式叫作热辐射。而热传导、 热对流是需要通过固体、 液体或气体进行热传递的。
三、 拓展与应用
1.提问：通过这几课的学习， 我们已经学习了哪几种热传导的方式？生活中
还有哪些热辐射的现象？
2.讨论：太阳能可以通过热辐射的方式向外界传递。说一说， 太阳能在哪些
方面得到了应用？
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