人教鄂教版五年级科学上册第13课《彩虹》同步辅导资料
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教学设计
课题： 彩虹
教学目标：
1.能用三棱镜分解太阳光， 知道太阳光是由多种颜色的光组成的。
2.知道彩虹是太阳光分解成为单色光形成的， 彩虹一般由经红、 橙、 黄、 绿、蓝、 靛、 紫七种颜色组成。
3.知道红、 绿、 蓝三种色光两两叠加能产生不同颜色的光， 三种颜色的光叠
加在一起能形成白光。
4.了解物体呈现色彩与物体反射的光的颜色有关。
5.能设计实验， 研究将不同色光混合后出现的现象。
6.有兴趣探索太阳光的奥秘， 意识到证据在科学研究中的重要性。
教学重点： 能用三棱镜分解太阳光， 知道太阳光是由多种颜色的光组成的。
教学难点： 知道红、 绿、 蓝三种色光两两叠加能产生不同颜色的光， 三种颜色的光叠加在一起能形成白光。
教学准备：
教师准备： 分组活动材料： 喷水壶， 手电筒， 红、 绿、 蓝三种颜色的塑料片，红、 白、 黑三种颜色的纸。
制作彩色盘的材料和工具： 厚卡纸、 各种颜色的水彩笔、 剪刀、 细绳、 木棍等。
生活中彩虹现象图片、 人工制造彩虹的情景图片。
教学过程：
一、 导入新课
提问： 同学们见过彩虹吗？ 说一说彩虹是由哪几种颜色组成的？ 彩虹的形成
与太阳光有关吗？
谈话： 今天这节课我们就来研究彩虹的形成。 板书课题： 彩虹
二、 科学实践活动： 制造彩虹
1.哪些情况下以看到彩虹现象？
说一说彩虹有哪几种颜色？ 我们在哪些地方可以看到彩虹?
根据书本提示， 讨论： 瀑布前有彩虹， 喷泉旁有彩虹， 这说明彩虹的形成与什么有关？
教师小结： 彩虹的形成可能与水雾有关。
2.在喷雾器中装水， 然后背向着太阳喷雾， 尝试制造彩虹。 停止喷雾， 还能出现同样的现象吗？
教师带领学生到操场上做实验。
学生汇报实验现象。
讨论： 通过上面的实验， 说明彩虹的形成与什么有关？
教师小结： 通过上面的实验， 我们可以推测出彩虹的形成与太阳光和水雾有
关。
三、 科学实践活动： 研究太阳光的组成
1.用三棱镜分解太阳光。
谈话： 彩虹的形成与太阳光有关。 彩虹是由多种颜色的光组成的， 太阳光也
是由多种颜色的光组成的吗？ 我们通过实验来进行研究。
教师演示实验： 让太阳光通过三棱镜投射在纸屏上， 慢慢转动三棱镜， 我们
看到了什么现象？
学生汇报观察结果。
教师讲解： 通过实验， 我们知道三棱镜分解太阳光， 知道太阳光是由多种颜
色的光组成的。 太阳光一般由红、 橙、 黄、 绿、 蓝、 靛、 紫七种颜色组成。
2.将红、 绿、 蓝三种色光照射在同一地方， 会产生什么现象？
学生上台演示： 让三名学生手拿三个分别发出红、 绿、 蓝三钟色光的手电筒，将它们的光相继照射在同一个地方， 引导学生观察不同色光混合后发生的颜色变化。
学生汇报观察现象。
教师小结： 红、 绿、 蓝三种颜色的光叠加形成了白光。
3.做一个由红、 绿、 蓝三种颜色构成的彩色盘。 快速转运彩色盘后， 看到的彩色盘是什么颜色？ 还能分辨出原来的颜色吗？
学生制作彩色盘。
学生分组做实验。
汇报实验现象。
教师小结： 不同色光混合后形成白光。
4.分析归纳： 根据实验现象， 说一说太阳是什么样的光？
学生汇报， 教师板书： 太阳光光是由多种颜色组成的光。 太阳光一般由红、
橙、 黄、 绿、 蓝、 靛、 紫七种颜色组成。
四、 拓展与应用
1.了解物体为什么有不同颜色。
阅读书本第 55 面第一段， 思考： 物体为什么有不同的颜色？
学生汇报。
教师小结： 自身发光的物体， 它们的颜色与它们发出的光有关。 自身不发光
的物体， 它们的颜色是由反射或透过的光决定的。
2. 阅读书本第 55 面第三自然段， 了解牛顿发现的光现象。
五、 板书设计 彩虹
彩虹的形成与太阳光和水雾有关
太阳光由红、 橙、 黄、 绿、 蓝、 靛、 紫七种颜色组成
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