新人教版五年级音乐上册2.3《深林狂想曲》同步微课视频
教学设计
《森林狂想曲》
教学目标
1、 让学生感受到乐曲丰富的演奏效果， 从而激发他们热爱大自然的美好情感。
2、 通过欣赏乐曲， 让学生正确分辨乐曲的结构， 并能够创造性地为乐曲进行“音效” 配音。
教学重、 难点
1、 感受乐曲， 培养学生的音乐记忆力和想象力。
2、 通过反复聆听， 让学生记忆乐曲旋律， 分辨乐曲不同乐段。
3、 师生合作创作新的《森林狂想曲》 。
教材分析
《森林狂想曲》 这首乐曲由 A、 B、 C 三个乐段轮番演奏， 首尾和中间穿插有地录制的“音效” 。三个乐段均为五声羽调式， B、 C 段是 A 段的变奏。A 段上句结束在属音“3” ， 下句结束在主音“6” 上， 具有呼应关系。B 段一开始似乎转到了大调， 但随后又转到了羽调式，使乐曲增添了新鲜感。在 C 段中各乐句改为弱起， 并且都在较高音区盘旋， 但仍保留了许多A 段的因素。这首乐曲既有电声乐器， 又有竖笛演奏， 更有森林中各种动物、 昆虫的鸣叫声和风声、 雨声、 流水声的录音， 使人听来犹如身临其境一般。整支乐曲充分表现了森林居民与大自然和谐相处、 其乐融融的情景。
教学过程
一、 课程导入
师：美丽而神奇的大森林令我们想往， 如果我们能亲耳倾听到大森林中的美妙声响， 那一定是件非常美好的事情。今天， 老师特地为大家准备了一首乐曲， 它的名字叫《森林狂想曲》 。
希望这首乐曲能给大家带来仿佛身处原始大森林中般的神奇感受， 下面就让我们一起在音乐声中走进美丽的大森林。
二、 乐曲欣赏
1、 初次聆听乐曲《森林狂想曲》 。
提问：乐曲的情绪是什么样的？
学生回答：欢快、 高兴、 活泼……
提问：从乐曲中我们听到了哪些动物的叫声？请模仿它们的叫声。
学生回答：从乐曲中我们听到了青蛙、 小鸟、 知了、 蟋蟀等动物的叫声。
师：这是一首非常有名的台湾乐曲， 它的曲作者是来自我国宝岛台湾的吴金黛。台湾是全世界唯一一个位于北回归线的鸟类集聚地， 森林的生态资源也相当丰富， 树木茂盛、 气候湿润，森林中还有各种各样的动物， 在这首乐曲中共出现了几十种动物的叫声， 是录音师花费年的时间在原始森林中采录的， 形象逼真， 使人听起来有身临其境之感。这首乐曲不仅表现了台湾热带雨林里各种动物与昆虫丰富、 奇异而和谐的鸣叫声， 而且也表现了森林居民与大自然和谐相处、 其乐融融的情景。下面， 我们再来欣赏一下这首乐曲。
2、 复听乐曲《森林狂想曲》 。
提问：这首乐曲的主奏乐器有哪些？
学生回答：有竹笛、 小提琴、 吉他和电声乐器……
师：乐器可以分为中国民族乐器和西洋乐器两种。竹笛、 小提琴和吉他它们都各属于哪一类乐器？
学生回答：竹笛属于中国民族乐器， 小提琴和吉他属于西洋乐器。
师：一中一西两种乐器组合在一起有没有给人一种特别不和谐的感觉？
学生自由回答。
师：中西两种乐器组合在一起， 并没有给人不和谐的感觉， 反而给人一种耳目一新的感觉。
3、 这首乐曲由 A、 B、 C 三个乐段轮番演奏， 我们分别学唱这三段旋律。
（1） 老师和学生一起视唱 A 段旋律乐谱、 B 段旋律乐谱、 C 段旋律乐谱。
引导学生注意各个乐段上下两个乐句都是平行的， 尤其是 A、 C 两乐段， 上下两句只有结尾不同， 其余完全相同。
（2） 分组演唱 A、 B、 C 各段旋律。
（3） 老师在钢琴上演奏 A、 B、 C 各段旋律， 让学生听辨。
4、 再次完整欣赏乐曲《森林狂想曲》 并分辨乐曲的结构。
当听出 A、 B、 C 各段旋律时， 学生可以分别用自己的方式来表示。
5、 分组共同探讨、 创作、 分工， 为乐曲配上音效。
师：为了表现森林中的许多声音， 如：蛙声、 鸟声、 风声、 流水声等等， 乐曲中有许多地方都运用了“音效” ， 即实地录制的声音， 使人有身临其境的感觉。现在， 请同学们分组讨论后， 为乐曲配上“音效” ， 可以用口技来模仿， 也可以用打击乐器或非常规音源来模仿。
6、 老师与学生合作， 进行音效配音。
老师弹奏乐曲， 选择两至三个小组与教师合作， 共同完成。
三、 课堂小结
通过节课我们不仅欣赏了将大自然的声音和音乐结合在一起的《森林狂想曲》 ， 感受到了乐曲中丰富的演奏效果， 而且还创造性地为乐曲进行了“音效” 配音， 培养了我们的想象力与创造力。希望同学们今后能更加热爱生活， 更加热爱美好的大自然。
别忘了文末 点赞