【临朐】还应提倡“静悄悄”的课堂

近些年，在新课改大力倡导“自主、合作、探究”学习方式的背景下，很多学校的课堂变得“热闹”起来，不论什么学科，不论什么内容，学校硬性要求每节课都必须“自主、合作、探究”，甚至有些地方的教育主管部门也做出一些相应的规定，如优质课评选、教学能手评选等必须使用多媒体、必须开展小组合作、探究等，否则会一票否决。

这几年，笔者曾多次当过不同级别的优质课评选的评委，每年听过的课不下百节，发现绝大多数的课太注重形式，太重视各种资料的收集、展示，“热闹”有余，“实效”不足。拿大家熟知的语文教学而言，很多教师不是把重点放在引导学生对文本进行深入解读，培养学生听、说、读、写的语文实践能力，而是将主要精力用于制作和展示精美的课件，让课堂从原先的“人灌”变成了“机灌”，课堂气氛很热烈，但学生的语文学科能力却没有多大的长进，更何况多媒体一点，画面立即呈现，也无形中省略了学生的思维过程，害莫大焉。

在我看来，“热闹”的课堂并不一定是真正的“自主、合作、探究”课堂，至少不是有效的“自主、合作、探究”课堂。一堂课最根本的问题，应该是教给学生什么，要让学生得到什么，在明晰了教学目标之后，再根据实际，选择合适的教学方式，有的课堂教学内容单一，没有“合作、探究”的价值，就不需要让学生“讨论、交流、展示”。

即使那些非常适合学生“自主、合作、探究”的课堂，也并不是从始至终都在“合作、探究”，在课堂上也要给学生留出适当的时间，让学生去潜心思考，独立得出结论，然后相互交流和合作。课堂教学虽说没有一定之规，但少一些花花绿绿的“门面装饰”，少一些闹闹哄哄的“讨论展示”，让学生多一些时间静心思维，多一些时间自主感悟，会更接近课堂教学的真谛。

在课堂教学改革轰轰烈烈的今天，我们依然应该提倡“静悄悄”的课堂。（图片/网络）

马玉顺，临朐一中正高级教师，临朐县教育写作协会会长，临朐县作家协会理事。