一场疫情，新加坡的教育方式发生了挺多改变。
不久之前，新加坡教育部长宣布，居家学习将变成常态：新动向！新加坡学校或每2周让学生居家学习1天！明确指出目标，就是培养学生的自主学习、终身学习的习惯和能力！
很多线下补习中心，也顺应时代，开了线上课。网络教学如火如荼，谁家孩子，没有几个网课呢？没上过也试过！
可是，辣妈后台有很多妈妈在问：这个全世界教育的新趋势，我家娃跟不上咋办？
信息爆炸的时代，做个孩子也挺不容易的。
学习能力，4个字，立分高下。
对于学习能力强的孩子和家长来说，网课带来了超多便利：免去了路上的时间，免去了教室里其他孩子可能的干扰，家长还可以旁听，了解老师教授的具体方法，更方便辅导孩子复习。
然而，自主学习能力弱的孩子，困扰反而更多了。就像上面辣妈收到的家长倾诉一样：孩子面对屏幕无法集中注意力，容易被电脑上的其他内容吸引，不能认真听课，甚至无法及时完成课堂上的测验，根本跟不上网课的节奏。
政府已经取消了整体分流，代之以科目分流，目的就是给孩子们更多机会。但科技似乎让分流变得更为严重，强的孩子更强，弱的孩子更弱。
这是科技的过错吗？我们应该如何弥补呢？
关于这个问题，辣妈采访了新加坡知名教育机构Greatminds School（简称GM），与大多数疫情下才做改变的教育机构不同，他们已经有了4年多的网络教学经验。“孩子面对网络教育适应能力，以及相关的学习能力，通过培训，是可以得到明显提升的。”
从电脑设备等硬件，到网络平台，上课材料的设计等软件，再到老师培训和家长心理接受程度等等，GM提前4年多开始网络授课，才在疫情的考验面前运筹帷幄，从容应对。老师使用触摸屏可书写的Surface电脑，在学校面授，板书和讲解同时显示在电脑上↓↓↓学习能力弱的孩子，首先需要的，不是强硬改变，而是一门适应目前学习水平的课程。针对这些孩子，GM设置了专门的课程，不是硬推着往前教知识，而是课堂上，老师会加倍关注学生的学习状态，关注他们的学习效率和学习效果，帮助他们适应网络课程。
每年，在充分的摸底、观察和评估之后，GM会建议一部分基础不够扎实的孩子进入Remedial课程，与正常课程同时进行。这样可以在不影响学习进度的情况下，夯实孩子的基础知识，双管齐下，得到有效地提高。1. 免费给这些基础弱的孩子上Remedial课程2. 将课程小班化，让老师们更多地推动被动的孩子发言、思考，继而激发他们的学习动力
GM从来不挑拣学生，也努力的推动所有的孩子进步。他们能够把成绩好的孩子，带到更高的平台。无论是GEP天才班通过率，还是PSLE的成绩，都已经证明。
而基础薄弱的孩子，他们也在用力用心托举。从D到C，从C到B，从B到A，一步一个台阶，领着孩子们基础扎牢，也把陪伴一生的自主学习、终身学习的能力，踏踏实实学到手。
孩子的培养，需要家长和学校密切配合，尤其是在小学阶段。注重家校配合，是GM的传统之一。在GM的课程群里，老师和家长有很多互动。网课的形式让家长能够真实看到GM老师是如何上课的，自己的孩子又是如何学习的，学校和家长更容易找到共同努力的方向。
家长们在群里倾诉育儿过程中的烦恼，老师就像一家人一样，一起探讨，一起出主意。尤其是在学习习惯养成这方面，老师研究方法，家长配合一起课上课下督促孩子执行，效果特别好。
学习习惯是学习能力的一部分，改善学习习惯可以从根本上提升学习能力，孩子的成绩自然而然就提升了。2020年是无比艰难的一年，GM的P6依旧坚持了8次线上家长会。让家长在小六的各阶段了解孩子们的进度，了解这个阶段该做什么，缓解了焦虑，一起帮助孩子们顺利通过人生中第一个国考。 “有教无类，因材施教”是孔子在2500 年之前提出的重要教育思想。今天看来仍然无比正确。GM的整体原则是根据孩子的知识基础和学习能力，分班进行教授。学习能力弱的孩子在GM可以享受到更多上课时间，以及更小班的教育。
比如，减少难题，夯实基础，增强信心；增加课堂练习和互动交流；增加网络小班补课，在提升基础知识的同时，让弱势孩子逐渐适应网络上课。让弱势孩子通过更多的交流和互动增加学习的信心，从爱上老师，爱上课程到提高成绩。又比如，直通车（IP）和快捷班（express）分班上课，等等。GM通过这些措施贯彻“因材施教”的教育思想，让学习之旅更高效更快乐。就像新加坡教育部长讲的一样，自主学习、终身学习，个性化教育，是未来的方向。无论是孩子还是我们自己，都在路上。科技创新应用好了，能够弥补学习能力的差别，而不是造成更大的分流。这也是GM正在研究的课题，也是他们始终坚持的教育理念的延续：如果你也想要孩子去GM这个大家庭一起成长，辣妈还给大家申请了福利！