教育要培养完整的人而非机器

最好的总会在不经意间出现。

前几天，跟于盈对话，聊教育这个大话题，我引用了爱因斯坦的话：只教人专业知识是不够的，这种教育培养出来的人可以成为一个有用的机器，却成不了一个人格完整的人。孩子们的校园生活班级生活，其实有很多细节值得关注，远不止是学点知识考高分数那么简单。而教育的意义和价值也在于此。青春前期的孩子，很容易变身炸药桶，一点摩擦，可能都会演变成一场战争。今天就有这样一件事，值得讲述。六年级的男生A和女生B都很聪明，学习力也强，只是情绪控制上，不够稳定。A现在要好很多了，他自己也清楚，一直在努力。但今天快崩了。他在教室跟同学玩，一挥手，打到了B。他赶紧道歉，但还是遭到了B的还击。A不干了，一直在发脾气，吼着冲出教室，对着门砸了很多拳，又在走廊上砸墙……B也不甘示弱，一直横眉冷对。全班哗然。但看戏的人居多。在我调解时，不时有人出来接水或者去厕所，其实就是想看个热闹。A终于平复情绪以后，我问具体情况，也给他支了招：不要太在意那些带给你负面情绪的同学，多去关注那些关心你帮助你的人。接着找B出来了解情况。直接问她：究竟是什么原因，让你在明知他不小心打到你还给你道歉了，你依旧选择还手？于是，B一口气说了很多，一是当时被值日班长扣分，心情本来就很糟糕；二是A打到的正是被弟弟用水壶砸到的地方；三是被打脸，感觉很不受尊重；四是体育课上，另外两位同学一直在解她的鞋带，A当时一直在笑，而且笑得很开心的样子，那时心里就有气……我知道，这些情况，必须要让A知道，于是又把A喊了过来。听B这么一说，他也就理解了。说到作为姐姐，不被家长公平对待，经常有苦说不出，不知怎么发泄……B哭了，身为哥哥的A，也更理解她了。问题于是化解，不死不休的两个人，同病相怜，握手言和了。我把情况在全班通报以后，告诉大家：每一件事的发生，都不是单一事件，背后一定隐藏着更多原因。所以，当遇到有人发泄情绪时，未必是教养问题，也未必是行为习惯问题，很有可能是在别处遭遇了委屈或者遇到了什么不顺心的事。我们能理解就多理解一点，不能理解，可以暂时远离。这些知识，相信是没法在教材里学到，试卷上也不会考到，但对孩子的生活来说，却是头等大事，不能等闲视之。回到爱因斯塔的那句话：教育要培养人格完整的人。而这，正是要在大大小小的事件历练里完成啊。故事的结局是这样的：放学后，A等着B收拾好书包，两个人一起并肩边走边聊，离开我的视线，回家去了。

         星星问答    你问我答