“不可能完成的任务”——电影叙事｜授课老师：孙承健
孙承健老师授课现场
孙承健老师在为期两天的授课过程中，通过理论与创作实践的阐述，以及相关影片案例的分析，为学员们讲述了电影叙事原理与手法的运用以及电影中“主体”重要性。
孙老师认为电影叙事是电影人认识世界、理解世界，并与他人分享理解的过程，创作者不能把自己当作“圣人”或“哲人”，沉溺于对世界的解释之中。电影是遗憾的艺术，电影叙事有其自身的发展规律，并与时代发展和社会变迁不可分割。并提醒青年艺术家电影史是一部阐释史，不要过度拘泥于某一作者所阐释的电影史观念，读书要反思，要有“问题意识”。
学员们认真汲取孙老师的授课内容
电影创作是基于替代性满足的文本想象，自我投射即“我”的存在。叙事既是文化的独特表现形式，同时也是人类文化交流不可或缺的重要形式——叙事的根本在于人的表达、“关系”的表达。在现实中发现荒诞，在荒诞之中构建起“合乎情理”的真实性。
孙老师现场放映电影《功夫》片段
孙老师表示，一部优秀影片的叙事表达，在戏剧的节奏层面，直接体现为紧张与松弛的互为交替，叙事的发展重要是“改变”，“改变”是构成一个故事不断发展，并引发观众不断做出反应的一种动力学机制。以周星驰导演的《功夫》为例，阐述了发挥第二代码序列，也即“插叙短语”的叙事作用，“节外生枝”使电影更加精彩。
任何叙事策略的优势性，都需要通过文本的内在张力得以呈现，都需要能够有效地将外部冲突引入到内部冲突之中。
孙老师授课现场
孙老师从精神分析学的角度，以法国动画短片《反思》展开分析，“人化”和“被人化”的过程，实际上是被他者征服的结果，即所谓“正常化”的过程。
人类认识事物的方式是基于“差异性”与“相似性”的原则，这种原则也同样体现于电影的叙事表达之中。认同的发生，事实上是社会话语通过各种编码规约，对主体所采取的一系列质询或召唤作用的结果。
孙老师推荐电影《波尔多的欲望天堂》
电影叙事常常被表述为一个“不可能完成的任务”，冒险不仅仅意味着将身体置于一种危险的外部环境中，更意味着将内在的情感精神，甚至是灵魂，置于一种不稳定的戏剧性情境之中。
“正如默克德做指出，根据结尾来解释开头的思维方式一直牢牢存在于我们的历史、生活和虚构观众之中”——华莱士·马丁
孙老师推荐电影《看车人的七月》
在电影的叙事表达中，身份、地位的符号性价值，更重要的是体现在叙事的表意性层面，而角色的价值，则更多的是体现于叙事的功能性层面。
孙老师希望学员们能摆脱原始的束缚，展开戏剧性的想象，课程结束后学员们进行了创作并对提出问题，孙老师与学员们展开了交流。
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