回家翻书突然发现，手中初一教材距今已15年

上周末回了趟老家，看望生病住院的奶奶，参加弟弟的婚礼。

在家处理完工作事务之后，闲暇时抬头看见房间的书柜，里面堆放着我离开四川前所有读书的存档。

随手拿起一本，擦擦书皮上的灰尘，是语文七年级上册。

翻开第一页，已经不认识这是自己当年的字迹：

继续掀开几页，看着曾经念过的文章，一篇又一篇。

有的字字明晰，一词一句在脑海里至今记忆深刻；有的似有非有，仿佛梦里曾经读过；有的已全然忘记，可能当年直接跳过。

印象比较深刻的，有鲁迅的散文，诗经论语，还有唐诗：

“ 但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。

——《风筝》”

“ 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”《学而》

子曰：“温故而知新，可以为师矣 。”《为政》

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》

子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”《为政》

子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”《里仁》

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》

曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” 《泰伯》

子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”《子罕》

子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”《卫灵公》”

“ 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

——《天净沙·秋思》”

“ 正是江南好风景，落花时节又逢君。

——《江南逢李龟年》”

第一次读这些文字的时候刚上初中，十二三岁的小朋友，脑子里全是对世界的好奇。好玩的游戏、懵懂的喜欢以及刚刚开启的文学世界，这些已经让小脑瓜子装不下了。

没有经历就不会有感悟和体会，这一点主编们都懂。所以大部分语文课本里的精华，往往要求「背诵」。

当年可能不懂，但现在回想起来这一招也是妙呀。

背诵时有多痛苦，记忆就有多深刻；要求背诵全文的文章，即使十五年过去了也都还记得。

所以说，当年背诵的全部意义，也就是为了若干年后某一天真正懂得的时候来回味。

初中的小孩，只能是《风筝》里被兄长破坏兴趣爱好的小弟弟；不会明白中年人想要补救过去错误的遗憾，因为人总是在没有机会补救时最懂得其中的珍贵。

而人年轻时最不缺的就是机会，或者是看起来觉得自己可以拥有的机会；觉得身边的人不会老去，不会生病，不会欺骗，也不会离开自己。

许多悲凉只有人到中年才能真正懂得，因为需要岁月才能让人的经历逐渐变得足够。

课本里先人们经典的词句，无论是壮志未酬还是伤感离别，抑或是无可奈何或者久别重逢，这些浓烈情感凝聚的文字，都是需要感同身受之时，才能得到最大的共鸣。

虽然我现在也算不上中年，但中学毕业后的北漂十年，再回过头去重新读十五年前背诵过的文字，还是很容易让人陷入恍惚之中。

如果你读到这里，我很乐意建议你把刷抖音知乎的时间，抽出一部分来，去看看当年自己读不懂的文字。

生命的意义不仅在于浮华的初体验，回味时往往才是真切的感受；过了当下就忘了，那其实也没什么意思，不是么？

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