教育学SSCI期刊分区大洗牌
SSCI分区意义及规则
尽管每本SSCI都有自己的影响因子，但不同学科领域的影响因子差异较大，仅通过影响因子绝对值大小难以比较。因此，在每个期刊既有影响因子的基础上，为了能够直观反映该期刊在本领域内的办刊水准和大致排位，便有了期刊分区。
JCR（Journal Citation Reports）对期刊的分区规则是，将某一学科领域（点击查看：SSCI的58个学科领域及其关注的议题）所有期刊上一年度的影响因子进行排序，然后按照25%的比例等分，分为四个区，每个区期刊总数所占比例相等。即，Q1区：前25%；Q2区：25%~50%；Q3区：50%~75%；Q4区：75%~100%。
当下为什么要重点关注SSCI分区
与SCI不同，国人对SSCI期刊的评价尚未进入到以“分值”（即影响因子）论英雄的阶段，也就是说，社会科学领域很少听到类似于“5分以上的期刊/论文”等话题。然而，鉴于越来越多的人有了在SSCI期刊发表论文的经历，很多学校已经开始在科研奖励、新人招聘、职称评聘的时候考虑期刊的分区，这种情况着实是在鼓励大家尽可能在一二区期刊发表论文。
为了回应这一现实，发表记将在前述对SSCI期刊进行总体分析（学科赢家 | 新进及剔除期刊 | 影响因子变化）的基础上，分类别对期刊的分区及其变动进行梳理。
考虑到SSCI对学科领域的划分高达58个，为了更加适应中国社科学者的认知习惯，发表记将其整合为13个大类，即经管类、教育学类、政治学类、社会学类、法学类、语言学类、新闻传播学类、心理学类、公卫医学类、地理资环类、图书情报学类、人文类、综合类等。
本期推送教育学SSCI期刊的分区及其变动情况。
教育学类SSCI分区变动情况
按照发表记对学科的类别划分，教育学SSCI期刊分属教育和教育研究（263种）、特殊教育（42种）两个具体学科。与2018年度相比，2019年度的期刊分区变动如下：
（1）总体来看，高达40%的期刊发生分区变动。其中，16.72%的期刊分区上升，16.39%的期刊发生分区下降，6.89%的新进期刊。
（2）跨区变动的情况较少，305本期刊仅有5种期刊发生跨区变动，其中2种跨区上升，3种跨区降级。
下表为2个学科期刊分区变动详情，其中黄色表示分区不变，红色表示分区下降，青色表示分区上升；数值代表期刊数量，每个数值在不同表格，代表不同的分区变动。
教育学类各SSCI期刊的最新影响因子及分区变动
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