“教育的价值是弘扬生命的价值” ——记民盟十二大代表、西南大学李静教授
民盟开会的时候经常会遇到李静，齐肩的卷发，不施脂粉的脸，无边框眼镜后透出犀利的眼神，讲话的时候逻辑清晰目标明确。让人首先想到的两个字就是“理性”。
如果有幸听到她的讲座，当她深情地为教师或家长朗诵“鹅鹅鹅，曲项向天歌……”，用最朴实的语言，活泼的语调，鲜活的例子，给他们解释何为“教育在窗外”，你会发现一个不同的李静，让人想到的两个字就是“感性”。
李静是教育学博士，西南大学教授，博士生导师。现任西南大学教务处副处长、西南大学教育学部学前教育学院院长，中国学前教育研究会理事、中国学前教育研究会学前儿童健康专委会副主任、重庆市幼儿教育专委会副理事长、重庆市家庭教育专委会副理事长。1990年加入中国民主同盟，现任民盟重庆市委常委、北碚区委主委、北碚区政协副主席。
做学以致用的倡导者
西南大学毕业留校后，李静一路继续深造取得了博士学位，她也一直坚守在学前教育领域研究。以自己扎实的专业素养和创新的科研能力，她始终要求自己要做就尽量做到最好。
作为一名学者，李静近年来在国内外cssci及以上专业期刊发表学术论文21篇，出版专著和教材2部；主持国家社会科学基金项目1项、教育部规划课题重点项目、重庆市社会科学基金重点项目等省部级以上科研项目4项。担任“幼儿教师国家级培训”首席专家，2013年承担“幼儿园教师国培计划（置换脱产）”项目在教育部的评估中获第一名。
作为一个学院管理者，她组织带领西南大学学前教育学院成功申报“教育部卓越幼儿教师培养计划”项目；设计并实施建成西南大学教育学部学前教育实验中心；牵头成立重庆市幼教联盟，加强完善了西南大学学前教育实践基地建设。学前教育专业在西南大学200多个本科专业中被评为全校6个优势专业之一。
作为一名高校教师，李静承担了本科、硕士和博士研究生共6门课程，平均每年承担525学时的课时量，指导硕士研究生30余人、博士研究生1-2名，每年度均超额高质量完成各项工作任务，连续多年被评为西南大学教育学部优秀教师。李静坦言：“培养学生，首先要学会做人，然后我会很重视训练他们良好的思维品质。”谈到自己觉得最认可的学生，李静很自豪地翻开朋友圈。一名硕士研究生毕业后回到家乡广西，自己创业开办了一个“亲职教育”的项目，以自己所学的心理学、教育学等知识办起了一所培养家长的机构，经常开展一些利于亲子互动的策划活动。“她是真正的学以致用了，这也是我倡导的，希望学生能做到的。”
本着一个知识分子和党派成员的社会责任感，多年来，李静在社会服务中“学以致用”，一直活跃在“农村教育烛光行动”中。2007年承担了民盟重庆市“烛光行动”专家顾问以来，李静充分利用自身的专业和人脉优势，组织了西南大学、重师初教院、西南师大附中等教研人员、各学科领域教师、教育专业研究生共同组成了“重庆市‘农村教育烛光行动’研究和讲师团队”。
十年来，“农村教育烛光行动”对重庆市的近万名农村教师和家长进行了培训，培训内容为儿童青少年心身发展特点和规律、基础教育理念、教学技术与艺术、教师心理健康等方面，受到了教师们的欢迎和好评。
除了亲身投入到培训中，李静还以研究带行动，她主持申报了重庆市哲学社会科学重点课题“重庆市农村中小学教师职后培训模式研究”。以重庆市北碚区、巴南区、垫江县为样本，在调查了解重庆市农村教师专业素养现状、教师自身专业发展需求的基础上，构建并实施了“以增进职业幸福感为核心的农村基础教育教师职后培训模式”。该模式以增进教师的职业幸福感为切入点，以提升教育能力为目标；以送教下乡、中心校为基地、分片培训为主要形式；以学科教学、教育诊断、教师身心健康、教学研究等为主要内容；以系统讲授、案例示范、合作学习、实际操作、反思总结为主要程序。该培训模式的实施大大提高了农村教师培训的针对性和有效性，使得多年来，困扰着多方的教师培训效果不佳的问题得到了明显的改善。
李静认为，儿童的问题归根到底都不是儿童自身的问题，而是成人的教育问题。针对目前儿童青少年存在的心理行为问题，和家长教育素养缺失、教育能力低下的现状，李静利用自身专业特长，每月为家长提供半天的无偿家教咨询。5年来，成功帮助30几个家长改变了教育观念和教育行为，从而缓解了亲子冲突、解决了孩子成长中的问题。深受家长欢迎。
在李静眼中，儿童是博爱的、智慧的、好学的，而对于儿童的教育更应该是一种艺术而不是技术。二十几年来，李静在学前教育的教学、科研岗位上，默默地追求着。回首往事，她在人生路上，走的那么坚实，那么自信，她说：“儿童的发展即是我们思考儿童问题的逻辑起点，也是最终目标。不忘初心，方得始终。”
李静教授在田野调查中与幼儿合影
做田野调查的传承者
李静一直专注于学前教育，近2年来，李静带领国家社科基金项目《我国民族地区村落学前儿童成长问题研究》课题组先后赴贵州、云南、四川、甘肃、广西等偏远贫困地区村落，对侗族、傣族、白族、羌族、藏族、壮族、彝族的学前儿童的成长状况和成长环境状况进行入户调查。从经济、文化、教育等多个方面综合剖析我国民族地区村落学前儿童成长的影响因素，为优化民族地区村落学前儿童的成长环境提供了详实的一手数据。
“住在村民家里一起生活，我把这称作田野调查，但这与费老当年入花瑶山调查和江村调查还差得很远，这是我们努力的方向。做学问的人需要把这种田野调查的方式传承下去。”
田野调查的复杂和艰辛是不易想象的，为了深入到少数民族地区的村落，与学前儿童及家长们面对面，李静经常带着研究生一走就是一个多月。2016年，李静的调研团队赴贵州省黔东南苗族侗族自治州占里村进行田野考察，因为交通不便无法开车前往，李静一行人每人背负十多公斤的测查量表调研工具，步行几个小时才抵达了村落，村里的条件艰苦，但李静告诉学生们：“条件差一点没关系，只有和他们近距离地接触，才能真实、全面地观察到儿童的成长环境和状况。真实的情况不是问出来的，是你需要用心去看去感受。”在特别缺少教师的村子，李静也让随行的研究生们给村里的孩子上课，给孩子许多大山外的信息。
他们的坚持和认真也得到了当地老乡们的认可，在贵州高增村的一次讲座，村民们挤满了教室，凳子已经坐不下了，爷爷奶奶们甚至爬到了桌子上也要听。
“最让我感动的是孩子们自发的感恩。”李静动情地回忆起一个初秋在贵州山区发生的故事：调查组即将离开的清晨下起了细雨，从来没有打伞习惯的孩子们自发打着伞送他们到停车的地方，更多的孩子每人手里捧着一小袋米送给自己，看着打着赤脚在雨中的孩子望着自己的清澈眼神，李静回到家才发现，小袋的米里还藏着新鲜鸡蛋。“回到学校之后我把这些米都分成小袋小袋的送给了我的朋友们，更多的是一份真挚的情感。”
近两年的深入调查，李静积累的文字材料也是高高的几摞。
“没有这样深入的调查，永远不会对边远山区的教育现状有这样深刻的认识。这几年政府做了很多工作，硬件环境有了很多改善，但山区孩子更缺的师资是父母的关爱，而留守儿童的问题不仅仅存在于少数民族的山区家庭。”在李静看来，用第一手资料形成的调研报告，分析的数据成果，才能为下一步改善这些学前儿童的成长状况真正起到决策参考的作用。
做研究型参政的践行者
从1990年加入民盟，到2015年担任民盟北碚区委主委，李静一直以满腔热忱地投入到参政议政的工作中。
母乳是婴幼儿半岁前最理想的食物，但是我市婴儿母乳喂养率却并不高，公众场合和单位没有母婴室让上班族妈妈们哺乳很苦恼。李静做了大量调研，提交了关于在单位和公共场所增设母婴室的提案，将职场妈妈们的呼声带到了两会上。
没有教师的幸福感就没有幼儿的幸福感，针对重庆市幼儿园教师数量少，在编教师少，缺编严重和教师待遇低的问题，李静在她的提案中建议确保小学附属幼儿园公招教师能真正进入幼儿园教师行列，给予民办园和公办园教师平等的职称评定机会；建议制定出台我市幼儿园教师最低工资标准，并实施“农村幼儿园教师工资倍增计划”。
在调研中李静发现，学校，尤其是大学、科研机构的教师和研究人员，以及各企事业单位的中高层人员有90%的因为工作压力太大、时间精力不够都不愿意再生二胎。为此，李静建议要出台“减免育龄妇女生育孩子期间工作量的相关规定”等措施鼓励受教育程度高的妇女敢生二孩。
近3年来，李静结合自己的专业，积极承担主持民盟市委、北碚区统战部和政协的调研课题，围绕重庆市、北碚区经济社会发展，特别是教育发展问题提交个人和集体提案及社情民意15件。其中，《关于建立幼儿教师专业技术职称（职务）评聘体系的建议》的社情民意得到市政协采用，并上报全国政协；《加强对民办幼儿园的扶持和监管力度的建议》、《规范幼儿园物质环境，保证儿童健康》、《关于重新制订我市幼儿园评估标准的建议》等获得民盟市委优秀提案和社情民意奖。
根据北碚民盟特色和优势，整合盟内资源，牵头成立了“民盟北碚区志愿者服务团”，对口北碚区蔡家岗镇实施“一室（民盟北碚区委工作室）、二基地（社会服务基地、调研基地）、三工程（阳光启智工程、智慧家长工程、健康福寿工程分别针对儿童、家长和老人）”的社区创新服务模式，对北碚区特殊教育学校的师资培训和学生课外活动进行长期定点帮扶，助推金刀峡小学的特色发展，实施了“特色学校共建”项目，开展了“同心进社区，凝智促发展”的社会服务和参政议政调研。目前，这种“社会服务+参政议政调研”的形式，已成为民盟北碚区委开创的一种新模式。