每个特岗教师心中，都要有“理想的社会”|九派时评
文/九派新闻特约评论员 王石川
“有特岗教师说：“我想让更多乡村孩子走出大山，见识更广阔的天地。”此非虚言。尊重特岗教师，让特岗教师发挥更大作用，助力孩子实现出彩人生，不仅能够改变命运，更能塑造一种深沉而澎湃的价值观，教育是立身的，是能立德树人的，是能推动社会公平的是能建设理想社会的。从这个角度看，对特岗教师厚爱三分，就是对乡村教育厚爱三分，也是对乡村孩子厚爱三分。”
近3年，全国计划招聘特岗教师分别为10.5万、8.4万、6.7万人，人数连年下降，与脱贫攻坚取得胜利有关。特岗老师去向主要是贫困特别是深度贫困地区，随着我国全面建成小康社会，特岗教师的招聘人数有所下降，实属正常。
特岗教师肩负特殊使命。他们要下沉到一些边远艰苦地区，振兴乡村教育，改变乡村孩子命运，乃至用光和热赓续乡村文明。因此，招聘特岗教师绝不是捡到筐里都是菜，而是需要层层选拔，不仅要求专业能力高，还要求责任心强。
梳理《关于做好2022年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》可知，特岗教师不能超过30周岁，除了具有相应的教师资格证书，还应符合法律法规规定的普通话水平、身体条件和心理条件。此外，参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生同等条件下优先录取。如此种种，都说明特岗教师不是想干就能干上的。
要求高，待遇也要高，不能亏待特岗教师。一批批有才华的年轻人，毅然离开繁华都市，带着满腔热情和责任投身边远艰苦地区，任劳任怨，青春无悔，他们是可敬的。尽管他们未必奢望待遇优厚，更不是为了镀金才下去（一干就需3年，如无决心和毅力是难以坚持到底的），但不能让他们寒心。除了在薪酬上向他们倾斜一些，还应在职称评聘、评先评优、年度考核等方面多倾斜。
2006年，教育部、财政部、原人事部、中央编办联合下发《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》，到现在特岗教师招聘制度已走过10多年。按规定，特岗教师干满3年后可自愿离开，但曾有统计显示，特岗教师3年服务期满以后留任率达到85%以上。这一选择，让人肃然起敬。
图片来源：视觉中国
“用爱和责任托起乡村教育的希望，为大山深处的孩子们点亮知识明灯。”《人民日报》曾多次报道特岗教师扎根基层的感人事迹。多年前，边远艰苦地区的条件相当恶劣，老师们挤在两间房里办公，没食堂也没宿舍，“一个铁架床、一张书桌、一把椅子，其他的全靠自己解决。”条件不好，但特岗老师不以为意，下得去、留得住、教得好。说他们是一粒粒火种，燃烧起来，为山里孩子照亮前程，绝不夸张。
干满3年，回到城市，对这样的特岗教师不能有看法。他们有权利追逐自己的梦想。而对那些安心留下来的特岗教师，要多一些爱护。这种爱护，除了体现在待遇提高、评奖优先之类，还体现在真正尊师重教。原因很简单，对于乡村孩子来说，他们更需要教育，更有改变命运的原始需求，教育、教师在他们成长中扮演更为重要的角色。
有特岗教师说：“我想让更多乡村孩子走出大山，见识更广阔的天地。”此非虚言。尊重特岗教师，让特岗教师发挥更大作用，助力孩子实现出彩人生，不仅能够改变命运，更能塑造一种深沉而澎湃的价值观，教育是立身的，是能立德树人的，是能推动社会公平的是能建设理想社会的。从这个角度看，对特岗教师厚爱三分，就是对乡村教育厚爱三分，也是对乡村孩子厚爱三分。
陶行知认为，教育是实现理想社会的历程，“乡村教师与未来的乡村教师，心里都应当有一个‘理想的社会’”。助力乡村教育进步，推动理想社会建成，不能全指望特岗教师。但是，善待特岗教师，激发他们的热情，挖掘他们的潜力，则乡村教育无疑更有勃勃生机。
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