学校劳动教育哪里去了——“班主任帮寄宿生缝洗校服”，该点赞还是该批判？

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综合：半月谈、宁夏新闻网

编辑：韦幺白

1962字 | 6分钟阅读

近日，一则初中学校班主任帮寄宿生清洗缝补校服的新闻引发关注。

在众网友纷纷为这位无私帮助学生的“班妈”点赞的同时，也有人提出另外的问题：为什么这些已上初二的学生不能自己清洗缝补自己的校服？

下面我们一起来探讨一下。

点赞“班妈”

据报道，由于新一轮疫情，宁夏固原四中对寄宿生采取了封闭管理措施，学生已连续四周未能回家。一位班主任看到很多学生校服一个月都没有洗了，遂提出帮学生洗校服。学生们一开始怕麻烦老师，纷纷拒绝，但在班主任的再三要求下，共有28名住校生将校服交给老师清洗。在清洗的过程中，班主任发现不少学生的校服有小的破洞，还顺手拿起家里的针线缝了起来。

 该班主任正在给学生缝补校服。图源：宁夏新闻网

这位班主任在接受采访时表示：“亦师亦母，孩子远离父母到异地求学，我们一定要让他们感受到家的温暖。”

毋庸置疑，无论是给学生清洗缝补校服，还是给没时间吃饭的走读生买早餐、给调皮的学生做思想工作，无不体现了这位班主任老师对学生的拳拳爱心。特别是放在疫情之下的封闭校园内，这些爱心之举不仅有助于增进师生情感，还能缓解学生因封闭管理而产生的焦虑不安情绪，值得点赞。

劳动教育的缺失

然而，有的网友也从另一方面提出问题：为什么这些已上初二的学生不能自己清洗缝补自己的校服？

应该讲，这句来自正能量新闻评论区的质疑并非“鸡蛋里挑骨头”，而是击中了当前校园教育的一个软肋：劳动教育的缺失。

2020年7月，教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的发布，从小学、初中、普通高中、职业院校、普通高等学校五个学段明确了学生应掌握的劳动内容，为落实劳动教育提供了明确指引。

但遗憾的是，近些年来“拼学业”成了教育主流，中小学生劳动时间、劳动能力“双赤字”情况突出，一些家长甚至把孩子自己该做的事情都“包办”了，也就有了学校卫生大扫除时孩子不动手，家长到校忙不停的普遍现象。

劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被淡化、弱化，学生自然缺乏主动承担劳动的意识和基本的劳动能力，甚至一些青少年中还出现了不珍惜劳动成果的现象。

学校、家庭、社会劳动教育内容的构建

1.学校劳动教育

从学校教育层面上看，我们课程中是有劳动技术课的，学校的劳动形式还有——打扫校园卫生，打扫教室卫生，打扫寝室卫生，参与学校的公益劳动，某个时段学校会组织学农、学工等社会实践。

问题是，这些劳动教育“劳”没有、“动”不够。

劳动教育要有效果，一定要让孩子们体会到劳动的辛劳并形成一定的技能。短时间做做手工、捡捡垃圾只能叫生活体验。

学校劳动教育，最好的方法是设置各种各样的真实岗位，让孩子们去亲身体验，比如设置校园保洁、绿化养护、食堂执勤、红十字救护等岗位，让孩子们长时间去完成任务。

也可以设置比如出黑板报、组织设计活动、参与校园广播电视台等创造性劳动岗位，把在劳动技术课里学到的技能用到为同学为学校服务的实践当中去。

2.家庭劳动教育

家庭劳动教育主要指以日常生活劳动为主的家庭劳动。

家长要让学生在家庭环境中学会日常生活自理，做好个人清洁卫生，主动分担家务，加强家政学习。

要发挥家庭在劳动教育中的基础作用，培养自觉、自愿进行家务劳动的习惯。以“衣、食、住、行、管”五方面内容为载体，创造机会让学生在家庭生活中主动承担自己力所能及的家务劳动，提高生活自理能力，培养主动承担家务劳动的品格，理解作为家庭成员所要承担的必要责任和义务。

3.社会劳动教育

社会劳动教育主要指劳动场所在学校、家庭范围之外的，如综合实践基地、劳动教育实践基地、学农基地等的以校外职业体验劳动、校外服务性劳动为主的劳动形式。

校外职业体验劳动包括参观式职业体验、职业辅助劳动体验、顶岗式职业体验，可以是学工、学农、研学等；校外服务性劳动包括环保服务、医疗服务、康复服务以及助残、敬老、扶弱等。

要发挥社会在劳动教育中的支持作用，通过政府购买服务、融通社会资源和服务，倡导社会单位承担社会责任，支持劳动教育。如公共图书馆服务、博物馆志愿者服务等；也可结合社会大课堂、学工学农基地，让学生体验其中相关的劳动实践过程，从中认识劳动的价值，以及个体劳动与社会发展之间的直接关系。

回到上述新闻中，我们何妨因势利导，将劳动教育的课堂搬到学生宿舍里，引导学生们互相帮助，学会这早就该学会的手洗衣服劳动技能。

这样的话，是否既能解决学生面临的困境，也能让他们在欢声笑语中释放压力、平稳情绪呢？

毕竟，我们不能把劳动教育的重担全部推到学校里。

家庭和社会同样对学生的劳动教育负有责任。

毕竟，有些事不能永远让“班妈”代劳。

聊两句

对此，你怎么看？

你是觉得应该为老师点赞呢，还是学生应该加强劳动教育？

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