姑苏城里苏平江 高效教学在课堂

诗情画意的姑苏城里

有一所古色古香的苏州市平江中学

她犹如身藏闹市的平江路一般古朴宁静

从容地讲述着光阴的故事

独出心裁的苏式课堂

处处时时启迪你有关教育源头和流向的哲思

        蒙蒙细雨中，走进了这样一所犹如花园的中学，见到了温文尔雅的邓大一校长,邓校长所著《中国课改新起航——解读苏州平江中学的独特课改模式》引得许多同行专家的广泛关注。平江中学开展的课堂教学创新，不仅对促进学生发展具有重要作用，也为教师的专业发展搭建了新的平台，同时为深化基础教育教学改革注入了新的活力。

【尊重个体独一无二的学习过程实现高效课堂】

（上图左一 邓大一校长）

 邓校长强调每个学生的学习过程是他的认知发展过程，是独一无二的，不可复制的。实现高效课堂的课改模式我们是从以下四个方面逐步来实践的：

 第一，我们从认知出发，进行了课改，抓住双核，双核指的核心概念和核心技能。只有抓住了最基本的东西和最核心的内容才能对学生进行建构式的课堂教学。

 第二，按照孔子的话说，温故而知新，没有旧哪有新的呢。学习不仅是老师教，学生听，这种情况下，学习并没有发生，这是无意义的学习，我们需要实现有意义的学习。能够进行深层意义建构的学习才叫做有意义的学习。那么如何让学生进行有意义的学习呢，让新旧知识进行交替。从学生已有的知识出发的原则，这是一条铁律。过深过浅都不行，所以回头看显得尤为重要。

第三，是思维可视化。所谓思维可视化是指运用一系列图示技术把本来不可视的思维（思考方法和思考路劲）呈现出来，使其清晰可见的过程。被可视化的“思维”更有利于理解和记忆，因此可以有效提高信息加工及信息传递的效能。具体到平江中学呢，就是我们的“小抄”。“小抄”的目的在于让学生利用它关注知识之间的联系，主动将外在的知识进行选择、重组，以个性化方式纳入自己的认知结构，用自己喜欢的方式呈现出来、表现在一张纸上。

（平江中学学生小抄作品）

第四，学教融评。在课改推进的过程中，我们深深地认识到学、教、评三者具有本质的联系，学、教、评相融合的课堂对发展学生认知水平和思维能力具有推动作用。“学教融评”的课堂需要做到以能力为目标的学教融合和以效率为追求的教评融合，不断地及时评价学生的学习情况和教师教学策略的有效性，及时修正教学行为，指向核心概念和核心能力。

【添加信息化翅膀是大势所趋，我们终于等到智学网】

（上图左一 赵剑晓副校长）

两位校长谈到，19世纪，巴班斯基提出班级授课制后，教学很难做到去尊重每个学生独一无二的学习过程。最好的教育是两个人之间的对话。那面对这样的问题，我们必须需要添加一个翅膀，这个翅膀就是信息技术。运用信息技术的支撑，可以做到在大班教学的前提下，进行个性化学习，或者叫做自适应学习。我们之前尝试过很多信息技术产品，之所以最终选择智学网，是觉得其他信息技术产品总是存在或多或少的缺陷。我们终于等到智学网。

通过我们的对比和实践。智学网确实可以满足我们的教学需求、课改需求。它可以做到：（1）帮助我们进行数据分析和诊断，尤其是它可以持续跟踪到每个孩子的情况；（2）个性化学习任务的推送，基于资源库和大数据分析，推送给每个人不一样的学习任务，从而帮助他们进行针对性的提高；（3）将教师从繁重的工作中解放出来，如统计工作、批改工作、分析工作；（4）同家长端的互动，智学网可以帮助家长更了解自己孩子的学习情况，从而在督促孩子学习的过程中，是有据可依，而不是一味地“好好学习，天天向上”。 

基于这些原因，我们在众多选择中选择了智学网，当然，人工智能、大数据这些信息技术手段对教育教学的作用肯定还有更多、还能更深，未来如何更好利用人工智能帮助老师实现高效的课堂教学，帮助学生提升学科水平和核心素养，是我们平江中学努力的方向，也是中国所有学校共同努力的方向。

春秋走笔，风鹏正举写辉煌

弘歌如梭，呕心沥血谱华章

探索具有“朴质、睿智、精致”文化特征的苏式课堂是平江人不懈的追求，打造江苏省乃至全国课改名校更是平江人永远的目标。苏州市平江中学校的前方，注定是更加壮美的风景！

（平江中学校园美景）

【平江中学简介】

苏州市平江中学校系苏州市教育局直属初级中学。其前身是1996年在苏州三中初中部基础上创办的平江中学，为苏州市首批公办民助初级中学。根据苏州市教育局直属初中校布局调整方案规定，2010年4月，学校脱离母体，从学士街搬迁至现址独立办学。学校占地40亩，建筑面积近30000平方米，校园建筑风格、景观建设既突出苏州园林的风格又彰显时代个性，是集自然、人文于一体的园林式学校，别称“文园”。文园内其道大光、兰亭、六艺墙、麒麟栏、折桂桥、聆听石、德立亭、致用榭、民胞物与、如意玲珑等等诗情画意的特色景观让你流连忘返，目不暇接。