名校专访| 芜湖二中副校长毛红：智慧课堂做到了“一个都不能少”

1995年前后，芜湖二中有了第一台电脑，在当时的芜湖教育信息化领域，无疑是绝对超前的应用。然而，此后很长一段时间，芜湖二中教育信息化的发展却出人意料地缓慢，退至全市倒数。问及个中原因，毛红只叹一言难尽。直到20年后的2015年，毛红“邂逅”了科大讯飞的教育技术，学校的改变开始一点一滴地发生了……

文章| 丁小鸟

采访| 丁小鸟

编辑| 郑梦溪

摄影| 马亚明

在中国，绝大多数学生会“以分择校”而放弃政府所提供的机会，择校的主要依据是学校以往的升学率对自己升学和高考的帮助。教育部更是加大了示范性中学的建立，重点中学凭借雄厚的教育资源与优秀的教师队伍，必然吸引了绝对多的优质生源。

芜湖市内，芜湖一中、安徽师范大学附属中学属于第一批次的示范高中，以芜湖十二中、田家炳中学等为代表的高中则属于第二批次重点中学，这些无疑是好成绩学生的共同选择，而芜湖二中位于第三批次的高中行列。

始于1947年的芜湖二中，为纪念著名抗日爱国将领、革命烈士戴安澜将军而建。 毛红格外自豪建校的渊源，“将军一生铁马金戈，精忠爱国。我们今日育人，帮助孩子成人成才，希冀他们如将军般个性凛然。所以，二中一直在追求学生的个性化发展，还原学生本真。”

“其实，芜湖二中是一所老牌的完中，我们的初中在全市名列前茅，相当于重点初中，每年考入第一、二批次高中的学生超过80％”，毛红说这句话的时候，是自豪，更多的是无奈。

尽管每年的初中优秀毕业生绝大多数会选择重点高中，芜湖二中依然会捕获到一批“漏网之鱼”。这些“掉进”二中的优生们，在二中传统的大班教学模式下，很多被拖至平庸。提及到这种现象，毛红显得很激动，“没有任何一个教育者不想着自己的学生会越来越好，在生源不能保证的情况下，我们想要促进学生的全面而个性地发展，帮助更多的学生进入到理想的大学；在尖子们数量仅存的情况下，我们想要他们愈来愈强，进入211、985，进入北大清华，而不是泯然众人！”

毛红一直迫切地寻求二中的变革之道。2015年的一场会议，注定是芜湖二中发展历史上的一束光。在那场芜湖市教科所组织的全市高中校长会议上，探讨了如何将科大讯飞的大数据教学引入到本地的议题。

在很多时候，对很多人而言，接受一个新事物，犹如蜀道青天。大数据教学的应用，几乎是对学校颠覆式的变革，参会的多人感到惶惶不安，无法预知。毛红却掷地有声，“我们学校一定要用！”

【大数据教学】 二中告别了一个时代

在2015年的那次会议后，芜湖二中从初一到高三的六个年级全部学科同步应用讯飞大数据精准教学系统。

“就这样引入一种新技术应用在教学中，会不会显得很仓促？”别人忍不住问她。毛红笑了，“你们无法了解我们学校的痛处，也就不能明白我的选择。大数据教学是时代所趋，教育信息化是学校必备武器。二中寻求学生的个性化发展，必须依靠技术才能实现！”

结果没有让毛红失望，大数据教学让芜湖二中告别了传统阅卷的时代。不再彻夜划叉划勾写正字批改，不再废寝忘食抓耳挠腮统计，不再一张试卷从头讲评到尾，二中彻底告别了无据可依的教学环境。

芜湖二中教师的平均年龄在48岁到50岁之间，帮助老教师适应新技术的直接方式就是教学价值的可视化。毛红回忆，“高中的考试频率很高，没有大数据技术的日子，就是歌词里的状态‘静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮’。考完了就要批改、分析、讲评，熬夜也可能达不到想要的效果；应用大数据之后，几分钟就能把一场考试的结果统计出来，减轻负担是给教师的第一个甜头；最重要的是数据的分析，老师可以直观地看到班级与个人的全部轨迹，随时调出学生的高频错题以及拓展资源，实现针对性讲评，教学的增效是第二个甜头；而且学生也有自己的报告，这对他定位自身薄弱点以及有目的的训练起到直接作用，老师辅导起来也是方向明确。越来越多的甜头吃到了，老师们已从昨日的适应变成了今天的离不开。”

【智慧课堂】 二中实现了一个梦想

传统教学中，老师用80％的课堂时间讲解课本上出现的知识“是什么”，只用20％的时间在解释“为什么”。然而，在孩子的个性化发展过程中，“为什么”才是重点。并非老师本末倒置了这个问题，而是不得不屈服于现实。在有限的课堂时间内，老师必须集中精力把课本的知识点讲解到，也只有课堂这一个机会。

毛红说，办公室是老师集中讨论的地方，其实大多时候老师是在吐槽，“这道题我讲了三遍，依然有很多学生不会，讲到第五遍，还是有学生做错，到底是我不会教，还是学生太难教？”

让老师不知所措的不仅有知识点讲解的接受与否，课堂中很多的“鸡毛蒜皮”更是让他们身心俱惫。毛红举例，“面对50个学生，老师上课的时候究竟是站在哪里？前面？后面？左边还是右边？老师为难，因为无论哪一个方向，他都无法做到兼顾所有。”

智慧课堂则给出了相对应的解决方案。老师可以花20％的时间讲解“是什么”，录制成微课，让不明白的学生课后可通过系统反复研究、最终消化，培养学生的自主学习能力，老师则可以把课堂重心放在“为什么”的讲解上。

其实，无论是“是什么”还是“为什么”，老师的位置都不再影响与学生的互动交流。借助平板，师生屏幕同步资源，反馈机制即时高效，他可以照顾到课堂上的每一个学生；课后作业同样便捷，学生拍照答题，老师移动批阅、微课讲评，真正做到了“一个都不能少”。

智慧课堂的应用不仅冲击了毛红一个人的意识，精准教学实现的价值也远不止于此。“全国大部分地区，智慧课堂的应用也不过短短三五年，可是在此之前，所有关于智慧课堂的场景，真的只是老师脑海中想象的画面，今天，这一切都变成了现实，匪夷所思，却又乐在其中。”

毛红还研究过很多讯飞智慧课堂的应用案例，她说起云南师范大学附属中学，那所学校成立了两个智慧课堂班级，每次考试都会对比数据，研究智慧课堂的应用效果。毛红说，“我们不搞试用，我们就是要应用！我们相信智慧课堂的价值，把它引入进来，直接用到我们最好的理科重点班，如前面所讲，就是要用智慧课堂帮助我们把仅有的优质生培养成名牌大学生！”

受限于现实因素，目前，智慧课堂只用在了芜湖二中的一个班级。这让其他班级羡慕不已，毛红自己也在想办法扩大智慧课堂的应用范围。“我不会对现状妥协，智慧课堂一定要用开，我相信时代的力量。”

【个性化学习手册】二中找到了一个方向

2017年11月，“大数据联合实验室启动会”在合肥六中成功举办，来自安徽省16个地级市的60多所学校共同参与。毛红是参会的其中一位校长。她说，那次活动上，合肥市教育局副局长陈雪梅讲的一句话触及她心底，“讯飞技术对教育的发展起着巨大的推动作用，在学校的具体应用中，千万不能让讯飞的产品成为应试教育的助推器，一定要重视技术对孩子个性化的培养。”

在此之前，2017年的5月，同样是在合肥六中，毛红亲眼看到了六中个性化学习的应用画面——学生人手一部PAD与一本个性化学习手册，这是常态的，也是长期的。让合肥六中再次声名远扬的，不仅是超高的升学率，更是促进学生进步与成长的个性化教育。

毛红说，当前的芜湖二中暂时还无法实现PAD的全面使用，可是个性化学习手册却让理想照进现实。她详细了解了个性化学习手册特点，“这是一本基于学生日常作业、考试的多次错题，在大数据精准分析薄弱知识点的基础之上，为每一个学生专门定制的个性化学习方案。不仅自动整理了学生的错题，重要的是实现了错题的举一反三、拓展练习，让学生及时巩固，针对性纠错提升。”毛红由衷地这样相信，她决定行动起来。

也会有人质疑，对此，毛红言辞犀利。“一个班50个学生，100道变式题，即使技术错了30题，那么剩下一大半题目所带来的价值，也是老师人为实现不了的。这本册子对孩子绝对没有坏处，相反，却是极有帮助的，你们一定能看到实效！”

个性化学习手册最初在芜湖二中所有年级的数学学科中开展应用。以高一年级的数学学科为例，手册应用之前，在每次的期中联考与期末统考中，成绩一直徘徊在芜湖市同批次学校的第五名左右，手册应用一个学期后，数学成绩已经上升至全市同批次学校的第二名，且与第一名相差无几。而没用手册的其他学科，成绩变化甚微。

此后，个性化学习手册被扩大应用于芜湖二中所有毕业班的全部理科中，学生使用率达到百分百。毛红说，先学数理化，再去闯天下。

相信是一种信念，这种信念支撑毛红在信息化时代坚毅果敢地前行。而不断改变不负期望的芜湖二中，也陆续交出了合格的答卷。“科大讯飞的教育产品都非常好，一个比一个更贴近学校需求、符合学生发展，个性化学习手册更是让我们如获至宝。”毛红认为，这本看似不起眼的册子，几乎满足了她与芜湖二中对教育信息化的极致追求。

言谈之间，毛红总能说起传统教育的很多弊端，不过她更擅长的，是巧于应变并解决问题。“传统教育像是工厂教育，捆绑式的文理分科，让学生别无选择，学校也无计可施。我们追求因材施教，其根本就在于还原学生本真，促进人的个性化发展。不能只看学习成绩，他的沟通能力、创新能力、特长培养等，都需要我们借助技术还原他生而为人的不同之处。”

“芜湖二中夺冠了！”一则喜讯在采访尾声扑面而来。在12月14日启动的2018年德国啦啦操公开赛上，芜湖二中代表中国啦啦操队参赛，最终获得了公开赛青年组二级混合集体技巧冠军、少年组二级全女子集体技巧季军！首出国门，一鸣惊人！为国争光，个性辉煌！

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