青岛理工大学“双一流建设”｜国家级线上线下混合式一流课程《电路原理》
电路
原理
课程类型：专业课课程性质：必修面向专业：电子信息工程、通信工程、测控技术与仪器、电气自动化、自动化、机器人、建筑电气学 时：64学 分：4
一、课程负责人及团队成员简介
课程负责人简介：
张冬梅，女，1963.8，教授。主要从事检测控制的教学与研究。山东省精品课程，《电路原理》负责人，山东省精品课程群总负责人，“青岛市三八红旗手”“青岛市巾帼创新能手”；获学校首届 “最美教师”（1人），学校首届教学名师（6人），学校十大优秀教师。多次获“优秀共产党员”“优秀班主任”“建功女明星”等称号。第一编著，出版了十二五规划教材《电路原理》；2017年主持省名校工程项目，公共基础课程平台《电工基础》验收“国内先进”；2018年主持校级《电路原理》教学改革模式示范课程；2019年负责建设《电路原理》网络课程，首批全省开放，并评为“山东省金课”；2020年作为负责人《电路原理》获首批国家级线上线下混合式一流课程。
课程团队主要成员简介：
赵瑞艳，女，1981.5，讲师，研究生，博士，讲授《电路原理》、《电气专业外语》，《微型计算机系统》等课程。
研究方向为切换系统最优控制、最优化计算方法。
获奖情况：多次指导学生参加大学生电子设计大赛、智能车竞赛获“优秀指导教师”称号。
秦臻，男 1973.11 高级实验师，研究生，工学硕士，电路原理实验教学，计算机控制，电力电子。
近年来，组织指导学生参加全国大学生电子设计竞赛获全国一等奖8项、全国二等奖13项、山东省一等奖30余项。组织指导学生参加全国大学生智能汽车竞赛获全国一等奖2项，全国二等奖8项，山东省一等奖20项。组织指导学生参加山东省科技节赛事获省一等奖30余项，二等奖30余项。
二、课程目标
知识目标
使学生掌握电路的基本理论、基本方法和实验技能，掌握直流稳态、动态以及交流的稳态、（动态）电路的基本概念和分析方法。能够完成电路的参数测定、原理分析、实现功能电路创新设计等实验。
能力目标
培养学生解决复杂问题综合能力和高级思维。结合相关专业知识，解决电类工程中的实际问题。
素质目标
《电路原理》是支撑“数字化、信息化、智能化”的专业基础课，因此，通过本课程的学习培养学生立足专业、追求卓越的工匠精神，成为具有家国情怀、使命担当的接班人 。
三、课程特色与创新
1、课程体系，结构清晰、脉络贯通
（1）把《电路原理》通过有动画的“知识树”表现出来，理枝循干，一目了然。通过单元总结和综合例题。将“树的根、干、枝“紧密关联，相互贯通，互吸营养，逐步壮大。学生在掌握了第一单元的基础上，通过迁移已学知识，层层深入，拓展加深新知识的探究，不仅使学生有一种温故知新的感觉，更重要的是对整个知识体系有一个整体把握，真正体会融会贯通、举一反三的舒爽。综合例题运用一题多解，便于学生比较各种方法的特点、应用场合，有助于学生对相关内容的理解和掌握。例如，在讲运算法时，通过综合例题，分析了复频域S与动态时间常数(第5章）以及交流角频率的关联（第6-10章），加强了章节的脉络疏通，达到了瞻前顾后，避免了盲人摸象。
（2）在使课程自身脉络清晰的前提下，建立和打通与相关课程的关联，把点状的知识碎片，构建成网状的知识图谱，构建了前序课程-《电路原理》-后续课程-工程案例-专业前沿技术的“知识图谱”。学生借助“知识图谱”，会有“激活旧知，感知新知”的一举两得!提高了课程的高阶性和挑战度。
2.实现了“目标导向教育”
以如何抓住学生的“好奇心”“求知欲”为目的，建立了较全面的“案例库（71个）”(见下图)，课前：用生活中、工程中的案例，引导学生思考，将枯燥的课程内容与相关案例结合，让学生在学习中成功体验“自己也能用知识定量地解释工程问题”，好的案例可以集中学生注意力，使学生从发现问题来，到解决问题去。真正实现“目标导向教育”。
3.丰富的教学资源，方便“教”与“学”
为方便“教”与“学”，本课程自主研发的配套资源有：
①“知识树”；
② “知识图谱”（12个）；
③嵌入“课中考查题”的雨课堂微课PPT；
④Flash动画；
⑤案例库（71个案例）；
⑥利用“雨课堂”，每章研发了“线上必会题+线上测试题+课后考核题”；
⑦每单元研发了“测试题+拓展头脑风暴题”等。
⑧ 习题解答；
⑨64学时《电路原理》 网课，首批全省开放，其中，视频107个,时长1427/1600分钟 。
课程相关其他风采展示
1、路漫漫，其修远兮
2、用母爱教育学生、立德树人，获全国五好文明家庭、青岛市十大优秀母亲、学校最美教师称号
END
青小理荐读
青岛理工大学融媒体中心出品
来源：新闻网
编辑：明晓慧
审核：于 波
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