学渣总觉得考的不错，学霸总觉得自己考砸了，为什么？其实，都怪邓宁-克鲁格效应…

葡萄美酒夜光杯，F等于ma；山重水复疑无路，make后面不加to……

默默念着这些知识点，今天，全国近千万高三学子走进高考考场，为梦想奋力一搏。

如果说“高考的迷人之处不在于成绩和结果，更多的是命运的阴差阳错。”那么，对于实行考后估分填报志愿地区的孩子来说，“阴差阳错”绝对体现在估分上。

说句夸张的话，分估得越准，志愿报得越好。

我还记得当年我们班的学霸班长，出了考场就一脸泫然若泣，说自己没发挥好。一估分，更是比模考少了很多，要知道他可是清北的头号种子选手！

班长的运气似乎都转移到一个学渣身上。此君模考成绩一直在三本线徘徊，高考估分却一下子超二本线几十分。

正当我们感慨风水轮流转时，老师不以为然。

她一边安慰班长不要悲观，静下心再估一次，并鼓励他一定要报清华；另一边告诫被好运砸晕的学渣君，“奇迹不是那么容易出现的，估分要谨慎！”

老师执教多年的经验果然是对的。最终学霸顺利上了清华，学渣仍旧发挥出了他平时的水平。

每想到这件事，我都觉得老师一定懂得认知心理学的邓宁-克鲁格效应。

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大家都知道近些年总刷屏的“搞笑诺贝尔奖”（Ig Nobel Prize）吧。

PS.不要看到“搞笑”两个字就以为这是个山寨货。事实上，搞笑诺贝尔奖可高大上了，不仅邀请货真价实的诺贝尔奖得主当评委，入选标准也非常“高端”：必须不同寻常，能激发人们对科学、医学和技术的兴趣。

2000年的搞笑诺贝尔奖心理学奖，就颁给了康奈尔大学心理学教授戴维·邓宁和他的博士生贾斯汀·克鲁格。

他们的研究发现被称为邓宁-克鲁格效应，最初源于一个啼笑皆非的小故事。

1995年的一天，美国匹斯堡一名叫麦克阿瑟的男子明目张胆地抢劫了两家银行。没有任何伪装，他便嚣张地闯进银行，如入无人之地。

案发当晚被捕后，警察给麦克阿瑟看了监控录像。结果他大为惊讶，疑惑地嘀咕：“我明明涂上柠檬汁了呀！你们怎么还能看得见我？”原来，这傻贼不知道从哪里听说柠檬汁有“隐身功能”……

看不见自己的无能，也看不见他人的能力，以至于沉浸在自我营造的虚幻优势之中，心理学家把这种现象称为：虚幻优越感。

这起案件引起了邓宁教授的注意，他和克鲁格就此展开了研究。两位学者通过对人们阅读、驾驶、下棋、打网球等各种技能的研究发现：

• 能力差的人通常会高估自己的技能水平；

• 能力差的人无法正确认识到真正有此技能的人是什么水平；

• 能力差的人无法认知和正视自身不足，及其不足之处的极端程度；

• 能力差的人经过恰当训练，在大幅度提高能力水平后，最终会认识到并且能承认之前的无能程度，从而作出更理性的判断和决策；

• 能力较高的人则对自己的能力做出低估，认为如果有些事情或问题对自己来说很容易，那么对其他人也一样简单，甚至更简单。

我在TED上找到一个关于邓宁-克鲁格效应的动画视频，非常有意思：

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=a0679k95udz&width=500&height=375&auto=0

邓宁-克鲁格效应是一种认知偏差现象。也是一个很正常的心理现象，我们每个人都会遇到，因为我们并不善于准确评价自己。

TED视频中提到，有100多项研究发现，人类有虚幻优越感。

比如，88%的美国司机认为自己的驾车水平高于平均水平。

每个公司都会有这样的员工：工作能力不强，却觉得自己处处优秀，之所以业绩不如人，都是因为领导不重视、同事不配合。

看起来高高在上，智商超群的政治家也不例外。

2017年美国大选时，美国媒体疯狂谈论邓宁-克鲁格效应，讨论对象多是特朗普。

《纽约时报》专栏作家戴维·布鲁克斯批评：

特朗普不仅是试图欺骗别人。他的谎言是用来建立一个世界，在这个世界里，他可以在片刻之间就感觉良好，并且轻松自如地自欺欺人。因此，他堪称邓宁-克鲁格效应的历史纪录保持者，这个现象是指能力欠缺的人也没有能力认识到自身的无能。

顺便说下，虽然邓宁-克鲁格效应是由邓宁和克鲁格两位学者提出的，但细究下来，一些历史名人早就发现了——

• 孔子：知之为知之，不知为不知，是知也。

• 芝诺：人的知识就好比一个圆圈，圆圈里面是已知的，圆圈外面是未知的。知道得越多，圆的周长也就越长，接触的未知的范围越多。

• 达尔文：无知要比知识更容易产生自信。

• 罗素：我们这个时代让人困扰的事之一是，那些对事确信无疑的人其实很蠢，而那些富有想象力和理解力的人却总是怀疑和优柔寡断。

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简单来说，邓宁-克鲁格效应就是这样一根曲线。

横轴代表知识、技能的困难程度与学习的深入程度，纵轴代表自信心与成就感，是学习者对自己的评估

当孩子在学习中产生畏难情绪，灰心丧气，甚至想半途而废时，不妨把这条曲线讲给TA听。

我们刚开始学习一门新知识时，由于接触到了一个新事物，好奇心高涨，越学越起劲，自信心和成就感爆棚，很快就达到了“Peak of Mr. Stupid”愚昧之山。

接下来，“蜜月期”结束，我们发现知识越来越复杂，习得的速度也越来越慢，自信心和成就感随之不断丧失，学习由快乐变成煎熬，直至进入痛苦的“Valley of Despair”绝望之谷。

此时，我们如果没有放弃，而是坚持学下去，就会发现虽然进展仍然缓慢，但学习似乎没有那么吃力了。

在长长的、一直上扬的“开悟之坡”上，就像打通了任督二脉，学习热情越来越高，自信心和成就感逐渐恢复，学习状态重新走向良性循环。

这是1983年的高考作文题目《找水》，相信我们这代人都不会陌生。

画中人手拿铁锹挖井找水，或深或浅地挖了5口井，却没有一口出水。他便不耐烦，远离而去了。让旁观者急得恨不得一铁楸拍醒他：傻瓜，别再挖其他的坑了，把前面的挖深一点不就行了？

坚持的道理，就是如此简单。

现在很多爸妈都推崇“玩中学”，这种教育理念本身并没有错，但我们不能告诉孩子学习一直是充满愉悦的。

邓宁-克鲁格效应的意义在于，可以让孩子看到学习的全貌，以及了解他们在不同的阶段会遭遇怎样的沮丧和低潮。

有了这样的预判，孩子即使在陷入困境时，也会懂得“不经历风雨怎么见彩虹”，勇敢地直面挫折。而越是获得知识，越能看清自己和他人的差距，形成正确的自我认知。

最后，煽情的话不说，愿高考的孩子们都心想事成。

天王盖地虎，全考985；宝塔镇河妖，全上211！

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曾经的女博士，现在的大学老师。飘过美国、澳洲，目前坐标北京。

养娃是一场永无止境的修行，我想在这个小小公众号上和孩子们和姐妹们共同在书中和路上发现更好的自己。

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