理想主义和现实主义的冲突

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早上和人吵了一架。

有人说我让孩子背平方表是贩卖焦虑，这个还真是戳到了我的痛点。

多年的微博撕逼，让我现在变成了彻头彻尾的佛系退休老干部，但是这个贩卖焦虑的指控我实在不能忍。

长期以来，我一直致力于驳斥贩卖焦虑的斗争中，尽自己所能不要让操碎心的老父亲老母亲更加焦虑，指导他们走一条可控并且省钱的学习数学的道路，贩卖焦虑的咪蒙、罗振宇，我都批了不知道多少次了，他们是从焦虑的人们口袋中掏钱，我是免费教数学，结果我竟然成了贩卖焦虑的了？

后来在某个群里，几个家长对我群起而攻之，当然主要的核心就是：我这样教数学会破坏孩子对数学的兴趣，数学学的是思维，而不是这种机械操作，blablabla。

当然，这些家长说的也不是完全错误，有一定的合理成分。教数学，当然最希望是把数学思想讲给学生听，让学生领略到数学的美，但是这真的是可遇而不可求的事情。

对于大多数学生来说，数学学习真的是件很痛苦的事情。还领会数学思想？能把习题做完就已经阿弥陀佛了。真正适合学数学的学生能有多少？我说99%的人不适合学数学，还遭到了一致反驳。

很多时候人们总是把爱好和职业混为一谈。我自认为我也算是玩数学的职业选手了，当然属于底层玩家，但是碾压业余的真的还是没有任何问题。你问我对数学有兴趣么？我只能说我在读大学以前对数学真的有浓厚兴趣，但是读了大学，见识了什么是真正的数学，真的就没什么兴趣了。

太难了，真的，太难了。。。数学实在是太难了。

曾经的我也雄心壮志过，要做那种真正的数学家，名字可以写进教材的那种，高中阶段我也刷了不少的题，觉得自己就是那种为了数学而生的男人。高考如愿进了浙大数学系，第一个学期读完我就知道拉倒吧，自己太天真了。

至于后面为什么读硕读博，那完全就是为了以后的生计着想，但是自己不是这块料早就心知肚明了。

我们班现在还在做数学的就只剩下不到10%，其他的都转行了，从全国来说，数学专业最后搞数学研究的的比例肯定超不过这个，我导师北大数学系毕业的，他100多个同学最后就剩下他一个做纯理论研究的。但是数学专业在所有高校专业中占比能超过10%？你这样算下来，说99%的人不适合学数学都已经是很保守的估计了。

更多的人是在小学毕业或者初中的时候就已经对数学完全失去了兴趣。让所有孩子对数学都感兴趣就是扯淡，从来也不需要那么多人对数学有兴趣，也根本做不到这样。所以说激发孩子的学习数学的兴趣，对很多学生而言就是一句空话！

我也知道兴趣重要，有兴趣最好，但是现实做不到，怎么办？

何况我们的最终考核——高考就放在那里，脱离了这个去谈数学学习，那是对绝大多数学生的不负责任。高考的计算量放在那里，你不算得快算的对就是吃亏，这样的现实主义难道不对么？

对大多数学生而言，数学上考一个不错的分数的意义远远大于他掌握几个所谓的数学思想的名词，我学了这么多年数学，越学越觉得数学思想真的是个无底洞，甚至有时候都有不寒而栗的感觉——为什么这些人能聪明到这种地步？现在你要让绝大多数不适合学数学的人去掌握数学思想？除了知道几个名词以外，我不觉得有太大的可能能掌握这些深邃的思想。

我不是不会讲数学思想，但是这玩意儿一定要因材施教，我教过的考进清北复交浙的，去藤校的孩子，我都给他们讲数学思想，因为这些人压根都不在乎高考了，随便都能考到145+，有的直接就数学竞赛保送了，然而这样的群体毕竟是少数。

我的公众号，是给大多数成绩一般的孩子家长看的，你要完全按数学学习的规律走，有时候真的会很累，但是要知道成绩是第一位的，因此借鉴其他的学习方法，比如靠记忆来减少计算时间提升计算正确率，这是一种很有效的办法。只要不作弊，能把孩子成绩提上去，我认为这就是功德无量。高考数学考个高分，比会那么点虚头巴脑的术语要强。

数学思想不是必需品，而是奢侈品，不是每个人都有能力去拥有的。

再多说一句，专业的人做专业的事情，我从事数学教育和教学研究也几十年了，如果你真的有两把刷子，三两句话聊过就知道了，不然的话，你说的就都是对的吧。

我再讨厌郭德纲，这句话也说的真特娘的对~

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