共读《田鼠阿佛》，感受诗意的美好与独立！
诗意的美好与独立思考
——以《田鼠阿佛》为例初探低年级绘本课中蕴含的情感态度价值观
文/赵廷华
第一次翻看绘本《田鼠阿佛》后，我的脑海中便浮现出八个字——情理之中，意料之外。《田鼠阿佛》这本书被评为“2011年度童书十佳排行榜”第二位，它的特点在于简洁而精湛的图画，让孩子不仅感受到大自然的魅力，更加吸引孩子们关注自然、探索自然，让他们对大自然产生浓厚的兴趣。除此之外，最重要的是让他们更加懂得相信自己、肯定自己，做最好的自己。
1910年5月，作者李欧·李奥尼出生于荷兰阿姆斯特丹，父亲是位商人，母亲是女高音歌唱家，舅舅们是建筑师、画家和艺术品收藏家，从小生活在浓厚的艺术氛围中。虽然李奥尼在49岁的时候才开始创作绘本，却丝毫没有影响他的伟绩，他开创了一个绘本的新时代。《纽约时报》曾给予他高度的评价 “如果绘本是我们这个时代一种新的视觉艺术，李欧·李奥尼则是这种风格的大家。”他的绘本影响了几代人。
绘本主人公是一只看似懒散的田鼠，名叫阿佛。当别的田鼠为了能够顺利渡过寒冬，辛劳的贮粮时，他却什么都不做，只知道发呆、神游。但是阿佛却相信，自己正在搜集一些过冬时别人所不能搜集到且必须的宝贝，比如：阳光、色彩与文字。果不其然，大伙儿在石穴过冬的后期，没了粮食，再也没有兴趣讨论任何闲话时，阿佛运用他所搜集到的宝贝“拯救”了大家，让一家人在寒冷的冬天里感受到温暖，变得更加团结，赶走了寂寞和无助。大家对阿佛的看法也由原本的不屑一顾，到后来的刮目相看，更道出了人有所短，必有所长的深刻道理。
本书通过田鼠间的互动、对话与阿佛“非同一般”的思维方式，反映了人类社会中的人际交往，更深刻地揭示了孩子在童年时代可能产生的多种相处模式：排他性、英雄式主义以及互帮互助。这不仅值得小孩深深体会，更值得大人们细细的品味。
但是，我认为本节绘本课还应该承载一个更重要的任务就是：培养学生独立思考问题的能力。
阿佛没有放弃自己所追求的方向，成功得收集到了阳光、颜色和词语，虽然没有去储备过冬的粮食，但也没有遭受饥饿的折磨，这离不开家人对他的理解、包容和帮助。生活中，如果我们也可以像阿佛一样诗意的生存，那必定也是因为别人替我们承担了本应该属于我们的重量。这一方面也不能忽视，更应该心怀敬意和感激。理解、包容他人，和诗意一样，都是这个社会稀缺的美好品质。
如果没有家人储备食物，阿佛的冬天会怎么度过？如果你是阿佛，没有家人的支持，你会怎么样？妥协还是坚持？你是愿意做一个阿佛那样的人——诗意的生存，还是愿意做阿佛的家人——理解和支持别人？这一连串的问题没有标准答案。当然，短期内孩子也很难给自己一个清晰的回答，不过这都没有关系，在他们今后的人生中，这样的问题情境会一次又一次的出现，他们也会在一次又一次的思考中了解自己、了解自己与他人的关系。教会学生思考，或许就应该从相信学生会思考开始……一个懂得信任的老师是孩子最大的幸运。
朗读可以为表达积累语言素材。
《田鼠阿佛》的语言形式，跟这个故事的内容和主题高度吻合。画面简洁，文字清晰，读起来娓娓道来，充满故事性。通过朗读中相同人物在不同情境下的语气，表达出不一样的情感态度，想读得有味道、理解的更加深刻，就要关注当时的情境。
【课堂片断】
师：家人见到阿佛几次不干活？都分别对阿佛说了什么呢？
生：1.“阿佛，你为什么不干活儿？”他们问。
2.他们说：“那现在呢？阿佛？”
3.还有一次，阿佛好像要睡着了。“你在做梦吧，阿佛？”他们说。
师：家人一而再，再而三的看到阿佛不干活，静静地坐在一边，每次询问的语气一样吗？会有什么区别呢？谁能试试读出来？
绘本是翻页的艺术，为了吸引读者迫不及待地往后翻页，作者在文字和图画里都做了巧妙的设计。借助故事讲述，我有意识引领学生关注绘本中简单的文字表述外，让他们猜想下一页可能出现的内容，并抓住关键语句指导模仿，让表达变得轻松、有趣、有序。
在《田鼠阿佛》中，至少可尝试两种模仿表达的练习环节：
其一，简单的“换词”模仿。“我正在采集词语，因为冬天的日子又多又长。”学生尝试替换其中的“又多又长”，选其它可以形容冬天的词语，模仿说话。
其二，练习“句式”模仿。选取绘本中多次出现的代表句式，如经常出现的“把”字句“谁把天气变好，谁又把天气变坏？”让学生观察，发现其中顶针的句式规律，在猜测推理下文时进行模仿表达。
学生的生成往往是最好的教学素材，尤其在训练表达能力的过程中，一字一词都值得关注与推敲，这也是促进学生表达能力螺旋式上升的重要手段。
课堂上就有一处真令人欣喜：绘本最后的拓展结局，明年的冬天田鼠一家会怎样度过呢？
【课堂片段】
师：谁能猜猜明年冬天田鼠一家会怎样度过呢？
生1：田鼠们会收集阳光、词语。
师：回答的很好，今年冬天阿佛收集阳光、温暖帮助家人一起度过了食物吃光的日子，除了阿佛做的这些，明天冬天田鼠一家还需要准备什么呢？
生2：吃的、食物。
师：同学们真聪明！如果你是田鼠家庭的一份子，你想为即将到来的冬天做哪些准备呢？又是为了什么呢？
（开放式作答，注意训练孩子们完整表达自己的意思。）
图画与文字在故事的意境中无缝对接，思维与表达在课堂上激起火花，情感态度与价值观完美契合。简单的文字在故事情境中展示出超凡的魅力，图像带来的视觉冲击，二者强烈的冲击结合，带给学生曼妙的阅读感受。
阿佛是幸运的，他的诗人特质得到家人的接纳和保护。如果你是阿佛，当家人要求你做一些你并不想做的事情时，你会怎么办？比如，家人对你说“阿佛，快去搬玉米，别坐在那里发呆了”，你是妥协还是坚持？生活中，你愿意做阿佛？还是愿意做阿佛的家人？
一本薄薄的绘本却可以读出百种滋味，一幅简约的图画却隐含了一个辽阔的世界。孩子，你可能只是浩瀚大海里的一滴湛蓝，但却是强流中的劲滴！肯定自己，做最好的自己。每个人都有自己绽放的时间和方式，无论此时如何，你都是最棒的自己，是这个世界上的独一无二！
毕业于中央民族大学，现任北京师范大学大连普湾附属学校一年级语文教师及班主任。热爱生活，向往美好。愿在今后的教育之路上，坚守“带着一颗心来，不带半棵草去。”的美好愿景。
5.故事讲读|每个人身上，都住着一位“九千九百九十九岁的老奶奶”！
主编 | 姚颖老师
本文编辑 | 陈威然
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