食育改变舌尖上的未来。食育的目的不仅是促进儿童的健康，还培养他们保持健康的能力、日常生活能力、独立处事能力、爱的能力等。这要从娃娃抓起，不能错过0～7岁饮食习惯养成的关键期。

细菌可以独立存活，细菌早在36亿年前就已经出现，几乎无处不在。虽然我们的身体可以抵抗绝大部分细菌，但是在身体不正常的情况下，也有可能会因为细菌导致疾病，所以我们要爱卫生、勤洗手，养成良好的卫生习惯。

传播绘本阅读与儿童教育的先进理念，建构绘本课程新体系，探索绘本教学新方法。以期实现学生综合素养形成，教师专业能力提升，学校课程体系完善，社会教育均衡发展。

故事情节中既有描写忠信、勤劳和拼搏，也有描写狡诈、贪心和嬉闹，作者通过描写动物的百态折射出人生百态，让孩子们带着一颗童心去对比这其中的是非对错，在阅读绘本过程中真实感受到优秀的品质并向善学习。

2019年的最后一天，许下愿望，找回失去的朋友，“我们没有时间去争吵道歉伤心斤斤计较，我们只有时间去爱，因为一切稍纵即逝。”在这一天，抓紧时间，与世界和解。

这些色彩明亮的大幅插图展示了圣诞来临前的各种丰富多彩的活动，如春节一般，每个国家都有自己的传统节日活动，作为西方最盛大的节日，我们在愉快度过的同时也要记住本国传统文化，我们的春节又有哪些习俗呢？

鼠疫的全身症状主要表现为发病急剧，高热、寒战、体温突然上升至39-41℃，呈稽留热。剧烈头痛，有时出现中枢性呕吐、呼吸促迫，心动过速，血压下降。重症病人早期即可出现血压下降、意识不清、谵语等。

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这里的教学，基于《黎明》和《渔翁》之间的结合点进行互文阅读，学生对所学内容建立起关联性和整体性的认知，学生在诗意的美好意境中聊着、读着、说着、感动着，得到多元而深广的审美收获。

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课前学生根据预学单一读两本书，画出故事的情节图，然后在探究阅读中小组利用情节图梳理故事结构顺序。二读两本书，依据两书的核心问题在书上用便利贴标批。为课上的小组交流汇报做好准备。

图画书教学日渐兴起。在教学中，图画书的教学语言引起笔者思考。在一定的儿童身心发展规律研究和图画书理论学习的基础上，笔者对低年级图画书教学中规范教师语言的重要性和策略研究进行了思考。

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师：在公主面前有几条路？（小朋友们一起来数一数）这么多的路，该走哪一条路呢？要是走错了，会遇到怪兽的！你觉得该走哪条路呢？哪一条才是有规律的路呢？（大拇指出示）说一说：这条路有什么规律呢？

这本绘本内容丰富，妙趣横生的文字中暗含亲子之间的机智对话，色彩缤纷的图画中藏着小男孩想象力的大爆发。而在图文和谐的共奏中，更是回荡着祖孙三代人的亲情互动，以及在异国他乡对故乡味道深深的眷恋。

内容简介：从山海关到阳关，8.8米长卷，一关连着一关，随山川起伏，一砖叠一砖，成为地球奇迹。虽说“不到长城非好汉”，可有多少好汉能真正静下心来，仔细观摩不同气候带和不同地貌区的长城，各有什么不同呢？

古人常说，做教育，授之以鱼不如授之以渔。我坚信，当孩子们找到了适合自己的阅读图画书的策略和方法，找到了图画书中文字与图画的联系和共通之处，他们则会豁然开朗，自由的徜徉在书籍的海洋里，明亮并且深爱。

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当然数学绘本教学的研究依旧任重而道远,在之后的教学中，我们将基于学校特色、依托现代信息技术、立足于数学学科特点进行数学绘本教学的深入探索,力图找到更加灵活多样的绘本利用方式与数学绘本教学模式。

所谓直观性,指的是绘本的呈现方式具体、形象,容易理解。如《兔子的十二个大麻烦》以图画形式呈现了兔子数量的变化,即斐波那契数列的变化,较之“冰冷”的数字明显更加生动直观。

工作坊研修，也存在着一些不足，比如在对教师评估体系的建构方面，尚未形成完整而有效的评估框架；在成果提炼与梳理方面，坊内教师能力差异性也很大，如何在这两个方面有效突破，是今后研修中需要关注并解决的。

《爱写作的朋友》这个绘本故事给读者留了一个很大的空白和想象，到底山姆会写一个什么样的关于朋友的故事，汤姆会配上一副什么样的插图呢？读了这个绘本故事，不妨也替山姆和汤姆来完成这个写作和插画。

当绘本不再是单纯的阅读而是融入了写作的构建的时候，我们可以实现从阅读到写作运用的理想过渡。如何找准契合点、生长点、创意点、拓展点，这就是我们想要去研究这样一种整合的切入点。

当绘本不再是单纯的阅读而是融入了写作的构建的时候，我们可以实现从阅读到写作运用的理想过渡。如何找准契合点、生长点、创意点、拓展点，这就是我们想要去研究这样一种整合的切入点。

内容简介：中秋节这天晚上，全家吃了团圆饭。晚饭后，伊伊的奶奶讲了嫦娥奔月的故事，伊伊兴奋地给月亮上的兔子打了个电话，并给兔子讲起了自己在中秋节一整天里的经历。其实兔子不是别人，正是伊伊的爸爸装扮的。

绘本的每一幅图和文字所表达出的具体情节，也包含了抽象的成分，对学生的阅读理解能力有很好的区分度。教学中，教师可引导学生通过多种感官参与画面设计，进而提高观察的准确性，激发创造性思维，培养想象力。

通过丰富的树叶素材，介绍树叶是有各种形状的，简单介绍叶形的名称，知道叶子形状的不同，是由植物的基因所决定，并一代代遗传下来，其中蕴含了很多奥妙，期待同学们去发现。

当学生们兴奋地举起奖状的那一刻，一场美好而有意义的融合之旅即将走进尾声，学生们脸上的笑容和对活动的连连称赞是对自己成长的褒奖，也是对自己学习历程的一个阶段性总结。相信在老师的引领下，四

其四，增强创新意识和创造能力：通过查阅资料、制作宣传单、举办关于特殊孩子的才艺秀，学习手语和盲文，通过计算机课堂和知识竞答等相关活动让普通学生能深入了解特殊儿童，在实践活动过程中增强创新意识和能力。

古诗中所描绘生活画面与诗人思想感情高度的统一就形成了绘画中古诗的美。诗人特别偏重于最富有特征的事物，或最具有代表意义的场景，或最典型的感受来言志抒情，结果往往是诗中有画。

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基于解决学生实际问题的基础上而操作的项目，让我们看到了学生点滴的改变，行动的微光，能改变一个就是一个，以改变一个树立榜样，影响更多个，以影响更多个来促进班级大部分学生的习作学习的积极性。

绘本以其文字较少、图片精美、情节有趣等特点,成为了丰富的教学资源和工具。它就像圆心，以学校课程标准为主轴，将各类课程有机融合，能有效地提高了教学目标的达成。

经过对图画的赏析，可以发现，作者很注意故事的连贯性。但每张图画又有各自的精彩之处。因此，在指导学生进行创作时，要提醒他们注意故事的完整性，有详有略，语言、动作、神态等都是值得琢磨的要点。

1.师：今天的绘本课老师给你们带来一个超有趣的故事。你们来看看，他是谁呀？他在做什么呢？你们的回答真精彩，想要揭开谜底的话就让我们快快走进绘本吧。故事的名字就叫做《我就是喜欢我》。

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绘本教学应该是充满乐趣的过程，首先教师要通过封面和自己的语言来吸引幼儿，想办法抓住幼儿的注意力。例如：当教师发现幼儿对内容开始兴趣减低的时候，教师可以与幼儿互动起来，调动了氛围幼儿的兴趣点也会回来。

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1.就这样认真的欣赏，一幅幅美丽的图画，里面蕴藏着无穷的奥妙。请你再次阅读绘本，用你们的双眼捕捉画面中的细节，用你们的内心展开丰富的想象。把印象最深刻的那幅图画找出来，和同学们分享。

通过小圭璋征稿活动，涌现出许多一线教师、教研员、孩子们对本次活动的切身感悟和一些难忘故事，我们特推选一些精彩的故事与大家分享。今天分享的是成都市青羊特校赵健婷老师的《童言有计

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绘本内容的选择方面，若想能够引起学生的学习和阅读兴趣，保证其难度的适宜性的同时，也要考虑到学生主体对文本的熟悉程度，两者是存在一定的联系的。《大卫不可以》、《可爱的鼠小弟》等都是绘本中的经典之作。

每个女孩儿都有一个公主梦，装扮成一位完美的公主，光穿一身华丽的衣服可不行，更要讲礼貌、有爱心、有智慧……，想要装扮得像爱莎公主，至少言谈举止需要优雅大方，这无形中需要她在生活中注意自己的语言、仪态。

儿童文学作家，现任《好儿童画报》副主编。上海市作家协会会员，中国科普作家协会会员。代表作有《永远》、《婚礼进行曲》、《一只总也睡不醒的猫》等。多篇作品被收入《21

孩子们，这是夜幕降临的古镇，看了后，你有什么感受?（很静谧、很恬静、很美）是啊！傍晚的古镇很恬静、安详，其实早晨的古镇啊，却又给人不同的感觉。（ppt出示图片）仔细观察画面，你看到了什么？

于园园老师带孩子们走进了绘本《粽子娃娃》，从知故事、赏画面、品语言，再到悟真谛！孩子们漫游在一个有又一个有趣的粽子娃娃故事里，并动手实践，进行思维导图制作、

学校秉承北京第二实验小学的教育理念，传承校训“酷爱读书”，全体同学能努力做到爱读书，会读书，努力提升阅读素养，培植家国情怀。学校良好的读书风气已然形成，浓郁的书香洋溢校园的每一个角落。