研讨|绘本阅读“五步法”，看教师如何开启低段阅读教学之门！

第四届全国小学绘本课程与教学研讨会征文选登

绘本教学，

开启低段阅读教学之门

绘本教学是当代极为流行的一种教学方式，绘本教学，顾名思义，有“绘”就会强调到作画问题，英文也可以称之为Picture book。在整本教材中，以传授知识内容为主要宗旨，辅之以图画助其更好地理解，力求让学生能够更好的理解文本内容，表达内心情感。

为何绘本会如此盛行？首先，它在全社会都是得到了极大程度上的认可的。对于低幼儿童来说，在他们的学习生涯里，绘本可谓是最适宜的选择。在日本，松居直先生可谓是提倡绘本阅读的代表人物，他主张教材中的图画书应是图文乘积，两者相辅相成，相互完善修补，从而使文本内容能够更好的被受体接受。

众所周知，学习本身就是一个循序渐进的过程，对于年纪较小、年级较低的学生而言，他们的理解能力尚不能使其透彻的理解全篇枯燥的文字内容，因此绘本在这一阶段就显得更为重要。综合近年来的教学实践活动成果来看，绘本的作用也是十分值得社会业界肯定的。以下我们将会详细讨论到绘本教学的具体方法以及整个过程中可能涉及到的问题等等。

一、关于绘本的选择

在进行绘本教学之前要进行一个主要环节即为绘本的选择，这也将在很大程度上影响到后期的教学成果，那么，选择过程中我们需要遵循的原则都有哪些呢？如下所述:

01

尊重儿童

作为绘本教学的主体——儿童，是我们在选择绘本时首先要考虑的因素。一定要对学生的需求、学习能力进行透彻的了解，以保证最后选择的绘本教材能够在最大程度上帮助学生理解接受知识。那么具体就要结合两方面考虑：第一，绘本的内容，在保证其适宜性的同时，绘本内容要丰富精彩；其次在绘本的外观方面，对纸质、装帧等也要进行要求，以保证学生能够开心愉悦地进行学习，理论界的评价可以作为衡量绘本可选与否的重要准则。

02

故事新颖

绘本内容的选择方面，若想能够引起学生的学习和阅读兴趣，保证其难度的适宜性的同时，也要考虑到学生主体对文本的熟悉程度，两者是存在一定的联系的。《大卫不可以》、《可爱的鼠小弟》等都是绘本中的经典之作。

03

图画精美

绘本教学之所以在低年级的教学过程中如此受推崇，主要就是其图文结合的教学方式能够更大引起学生的学习兴趣，因此，对图画的要求可能会更为严格。国外有许多的经典之作，在国内《一园青菜成了精》是颇负盛名的。

二、关于绘本阅读的指导

绘本是教学的一种辅助方式，教师则是学生与知识之间的桥梁，那么，对于知识的传授者来讲，都应该注意什么呢？

（一）绘本阅读的指导思想

1.教学过程严格以学生为主体，教学方法的选择要根据学生的学习和理解能力而定，使学生能够更好的理解和接受知识才是教师教学的终极目标。所以教师要时刻观察学生的思想和感受，对其起到鼓励和引导作用，而不是一味的去压制学生使其对学习完全丧失兴趣。

2.努力提高学生对书籍的阅读量，阅读修养的高低并不取决于阅读书籍的精与否，而是靠学生长年累月的积累形成的。那么也就要求学生在熟练掌握课堂文本内容的同时，还要大量的涉猎课外读物以增大自身的阅读量，从而提高阅读修养。对于学生而言，五万字的课外阅读量可非一日之功。

3.立体育人。与普通的教学方式相比，绘本阅读的独到之处就在于其图画内容更为丰富，能够帮助学生更好的理解文本内容的同时，还可以锻炼学生的空间想象能力。例如在教材《月亮狗》之中，通过图画与文字的结合，学生能够更好的对友谊进行理解，对其有一个更为透彻的感悟，这就是绘本阅读的成功之处。

《月亮狗》封面

《月亮狗》插图

（二）绘本阅读指导步骤

绘本的精妙之处体现于它的每一张每一页，我们可以把绘本比作是一个大家庭，而绘本的每一页都是构成这个家庭必不可少的元素，反反复复地对绘本进行欣赏，每一次的阅读都会带给我们不一样的惊喜，整个阅读过程更像是一次绝妙的探险历程，整个学习过程下来，一定会是受益匪浅的。

01

看封面

学生收到文本教材后，首先映入其眼帘的就是教材的封面，因此，学生会抱有多大的学习兴趣投入到以后的学习中很大程度上取决于封面内容是否精彩。在这一点上《我想要爱》这一教材做的就十分的出色，通过封面直接一针见血的向学生展现了文本的中心思想。

02

赏环衬

多数学生对于环衬都不是十分的了解，有绝大部分人甚至不清楚何为环衬，所谓的环衬就是教材封面和正文之间的那一页内容。接触到教材以后，多数人看完封面后会选择直接跳过环衬浏览文本内容，其实，如果对环衬进行细致的阅读，从中也可以获取诸多惊喜。以《我爸爸》为例，浏览过封面内容以后，环衬部分向我们展示的就是一位身穿睡衣的爸爸，即使不对后面繁多的文本内容进行阅读，我们也可以大致推测出这本教材的叙述主体可能就是这位有趣的爸爸了...

03

读扉页

在一般教材中，扉页都不会占取太大的篇幅，多数只为环衬后那简单的一页，在这一页上，我们主要可以对教材的撰写情况进行了解，除此之外，也有许多教材选择利用扉页对读者进行“剧透”。不同于其他教材《猜猜我有多爱你》的扉页篇幅就多了一些，它的主要目的是想通过扉页来更大程度上激发起读者的阅读兴趣，这本书的两张扉页都是采取图画的方式来向读者介绍接下来的文本内容，第一张扉页主要以静图为主，仿佛那两只可爱的兔子真的站立于纸张之上与你对望，而在接下来的扉页中，作者用三副不同的图画营造出了动态感，似乎这两只小兔子已经迫不及待想带领读者跳入后边的故事中感受兔宝宝和兔妈妈之间深深的爱意。由此可见，如果可以充分的对扉页进行利用，对读者的阅读过程可以起到很大的引导作用。

04

阅正文

可以说整个文本，封面、扉页、环衬等等都是为正文内容做铺垫的，学生真正需要学习的是文本内容所包含的知识。那么也就涉及到，在进行文本教学时，教师选择哪种教学方式可以达到更好的教学效果呢？对此，不同专家学者有着不同的看法，有人主张依靠学生自身，相反也有人认为教师应该承担正文阅读的任务。但是纵观所有专家的观点，颇具权威的松居直等学者都比较赞同后者，他们认为，绘本美就美在精致的配图，学生在视觉上受到了一定的冲击，那么相应的，听觉上如果再能够得到满足才堪称完美，因此，对正文进行阅读时，教师当然是不二之选。教师在教学的过程中，完全可以对教学方法进行创新，不只是局限于死板的书本教学，可以充分利用现代化工具，例如多媒体等等，把绘本中的图片剪辑在一起，配以动听的音乐，播放的同时，声情并茂的把文本内容朗诵给学生听，如此生动的课堂，学生自然可以在其中获取到最大的乐趣。除此之外，教师在教学的过程中，也要逐渐摒弃传统的填鸭式教学方法，要以学生为课堂主体，时刻注意学生的学习体会和感受，试图在有限的课堂时间内为学生营造更多的学习和思考空间，注重聆听学生的思想感受，通过他们的表达来判断其对文本内容知识的领悟和接收状况。每一个学生都是独一无二的个体，他们对图画和美的感受各不相同，只要教师注意观察和聆听，一定能够获得更多的惊喜。

05

品封底

一本绘本的结束并不代表着文本内容的完结，有很多绘本最终都会选择给读者留下一个想象空间，鼓励他们通过自身丰富的想象为绘本撰写一个更为圆满的结局。而封底就是衔接读者想象和文本内容的最好桥梁。譬如《一园青菜成了精》、《第一次上街买东西》等等，这类绘本在结束的同时都为读者创造了另一出好戏，本以为青菜之间的战争终于可以告一段落，可是继续翻下去我们可以发现，绘本的封底上却出现了许多的小动物，那么是不是这场战争又在动物之间拉开帷幕了呢？而后者，作者选择在封底上描绘出一副温馨的画面，让读者悬着的心终于可以放下，经过这么多的坎坷，小姑娘总算平安到家了，读者也可以长舒一口气了。

学生对课外读物的阅读量一直以来都是教育界十分关注的问题，庞大的阅读量是提高阅读修养的重要基础，随着教育界的改革，我们可以明显发现，以往的题海战术、精读等教育方法已经被时代所淘汰，而作为阅读教学的新兴之秀—绘本阅读发展前景十分的乐观，大量的实践结果表明，绘本阅读对学生的阅读修养和阅读水平是能够起到明显的提高作用的，这对于低段阅读教学来讲无疑是一大喜讯。

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作者简介

毕经华，

天津市滨海新区塘沽博才小学。

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主编 | 姚颖老师

本文编辑 | 张淼欣

 审核编辑 |王菲菲

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