超级福利|杨老师用《我的家是动物园》带你探秘低年级读写结合教学！

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小圭璋在线研讨课

《我家是动物园》

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在教师的实际教学当中，大家会不会遇到一些困惑：怎样才能将读写自然而然地进行衔接？有的时候如果引导得不好，很容易让孩子们觉得生硬，同时又浪费了很多课堂时间。《我家是动物园》是一个很贴近学生实际生活，描绘了家庭关系的绘本。今天，绘本教学就给大家带来湖南省湘潭市熙春路小学杨迪老师执教的二年级绘本阅读课《我家是动物园》。一起带着问题去感受利用绘本进行儿童写作教学的别样风景吧！

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课程介绍

执教老师：

湖南省湘潭市熙春路小学杨迪老师

点评嘉宾：

李莉老师，湘潭九华和平科大小学执行校长。

姚颖副教授，北京师范大学课程与教学研究院绘本教学研究专家。

课程链接：

https://ke.youdao.com/wap/course/detail/27146?from=groupmessage&isappinstalled=0

课程链接点击观看！

（课程免费，点击链接可观看课程回放，此链接需要您复制到浏览器或者微信对话框中打开，请老师们先点击最下方“立即报名”，成功后再重新打开一次即可观看回放。）

提示：建议大家先点击链接观看课程，课程回放与欣赏感悟一起享用效果更佳呦！

课程结束后，一些老师们发来了自己观课后的心得感悟，让我们一起来看看吧！结尾还有小彩蛋等着大家哦~

教师观课心得集锦

枣林小学王老师：整节课下来，让我们听课的人时刻充满惊喜和快乐，因为《我家是动物园》这个绘本，它的图画非常贴近小朋友的世界，你看，图书的封面上，一个穿着咖啡色条纹衬衫，一手抓头，一手撑地倒立着的小男孩，脸颊红红的，从孩子的视觉来看，真像一只活泼可爱的小猴子。再看画面上爸爸那乱蓬蓬的头发，满脸的胡子，手抓一个大鸡腿，大声说话的样子，活脱脱向我们讲述着他与狮子的共同之处。

在出示祥太妈妈的时候，里面有一句话是这样说的：“她是只大浣熊，不管看到什么东西，都马上收去洗。有一次，妈妈差点连我也一起洗了”，不受拘束，大胆奔放的画面以及风趣的语言当即引得孩子们开怀大笑，杨老师抓住孩子们当时反应状态，巧妙地询问孩子们笑的原因，孩子们争先恐后的举手，答案也是五花八门，这无形当中提高孩子们细微的观察能力，引发了他们的联想。

柏树乡漫流小学常老师：如何把绘本带入课堂，取得理想的效果，这还是一个新课题。如果单纯只是给学生一本绘本，那么结果很可能只是让他暂时愉悦感官，并不能真正发挥绘本的作用。在这一方面，来自湘潭的杨迪老师这节《我家是动物园》给我们一个新的启示。从绘本的选择，低龄化的教学语言，自然亲切的肢体语言，都能看出这节课的精心准备。课堂结构贴合低龄儿童特点，对于动物的描述和家庭成员的联系上语言很是巧妙。因势利导，虽然课前有准备，却不拘泥于课前准备，而是根据课堂进程合理调整，开发想象力。

汝阳县柏树乡柏树中心小学徐老师：在授课过程中为了加深幼儿印象，根据幼儿记忆的特点，杨迪老师在模仿祥太介绍家人的时候在“其实呢”处拖长了语调，试图引起幼儿的兴趣，帮助他们学模仿句子。但在后边的幼儿介绍以及仿编时，孩子们仍然会忘记，并且局限在生肖的联想，孩子们不能完整的理解动物与家庭成员之间的联系。通过反思，我觉得如果我在上这节课时也许会出现同样的效果，孩子们在讲述时一些精彩的联想反而被我所忽视而没有加以肯定，不利于孩子的积极性，使得本节课堂缺乏灵动和生气。但是，在杨迪老师这节课堂上，学生们思维活跃，老师的引导能激发学生动脑的兴趣，这是我以后在课堂上要时刻谨记的一点。

汝阳县柏树乡中心小学张老师：杨老师创设情境引导学生质疑，在学习绘本前先引起学生的兴趣，让孩子们通过封面来猜一猜，并说一说为什么祥太说他家是个动物园？孩子们表现也很出色，他们大胆猜想并积极发言，杨老师的导入充分调动的了孩子们的积极性。

杨老师还善于抓住小细节锻炼学生的能力，例如杨老师以“有一次，妈妈差点连我也一起洗了”这句话为中心，让孩子们发散思维，充分想象。引导孩子们联系了自身的实际生活，想象各种有趣的故事，并把故事讲出来。这一环节不仅锻炼了孩子们的思维能力，而且锻炼了孩子们的语言表达能力。　

最后，点评嘉宾李莉老师和姚颖教授的评课更是让我学到了很多关于绘本教学的方法与教学的重点所在。绘本是丰富多彩的，她具有无穷的魅力，作为老师的我们在绘本教学中应以学生阅读为主，教师引领为辅，激发孩子们的阅读兴趣。绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文结合的。在绘本阅读教学中，千万不要急着翻看正文，先给孩子看封面、环衬、扉页，让孩子猜想一下这个故事讲述的是谁，发生了一件什么事。让孩子仔细观察人物的表情、动作以及他周围的事物，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵，让孩子们在阅读中提升对作品的理解。

柏树乡中心小学郭老师：首先，杨老师谈话导入，激发了孩子们的阅读兴趣，先介绍主人公祥太，创设情境引导学生围绕课题质疑，让孩子们通过封面来猜一猜，祥太为什么说他家是个动物园？孩子们大胆猜想、积极发言，杨老师耐心聆听、及时鼓励、激发了孩子们的阅读兴趣。杨老师又通过“瞧！祥太正热情的和大家打招呼呢！”这句话拉近祥太与孩子们的距离，让孩子们在一连串的猜测中想要走近绘本，走进故事来探索答案。这节课真正的达到了姚颖教授所讲的“老师在有意识地教，学生在无意识地学，达到了润物细无声的渗透！”带着封面中的猜测和疑问，学生迫不及待的翻阅绘本进行阅读，孩子们欣赏绘本、品味妙趣语言、感受家人之间的爱，杨老师引导孩子们读描写祥太爸爸妈妈的部分，培养孩子们认真观察的好习惯，并训练孩子们的想象力和语言表达能力。

然后，杨老师又引导孩子观察、思索自己家人在外表和个性上的特点，让学生学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣、爱好等来说一段话。这一过程给了孩子们独立思考的时间，孩子们的脑洞大开，杨老师认真的倾听孩子的回答，及时鼓励孩子们把自己想的说的写下来，并提议让孩子们建立自己的动物园，还可以编出一本好玩的图画书，此时杨老师已经将绘本与孩子们的写作巧妙的融入在一起了。如果我是一名学生的话，我会觉得这样学习太棒了！我自己竟然也可以写书呀！在小小的年纪就被点亮了作家梦。

最后，杨老师又向学生推荐了绘本《我爸爸》和《我妈妈》，让孩子们拓展阅读，整节课特别完整。有效得激发了孩子么的阅读与写作的兴趣，我觉得这就是对学生最好的教育，润物细无声的滋润。

上店镇中心小学李老师：《我家是动物园》趣味性地根据家中成员的特点想象成动物形象，幽默而有趣，符合孩子的年龄特点，家庭成员对孩子来说是透着浓浓的亲情，这种切身的生活经验有助于孩子进行丰富的想象，同时也更加增进了孩子与家人的感情。在猜一猜、说一说、编一编的过程中享受故事带来的快乐、体会故事带来的幽默。趣味性强，可行性和科学性都具备了。将家人比喻成各种动物，令人忍俊不禁；另外，谈及的是家人，容易使小朋友产生共鸣，接近生活。

上店镇中心小学王老师：通过学习，我感受到了绘本的魅力。以读促写，读写结合。在学生融入阅读的过程中，通过教师巧妙适当的引导，寻找学生表达的兴奋点，使写作变成学生阅读后的诉求和抒发感悟的路径，使其在兴致盎然里不知不觉融入写作中。今后我要多学习这方面的知识，慢慢地把这种方法引入到自己的课堂，慢慢培养学生的观察，想象，说话和写作能力。

汝阳县上店镇中心小学温老师：杨老师的绘本教学从谈话导入，激发了孩子们的阅读兴趣。顺势引导孩子们阅读绘本，观察书中人物与动物的对应关系，发现两者外表和内在的相似性。然后引导孩子们欣赏绘本，品味妙趣语言，感受家人之间的爱。最后引导孩子们思索自己及家人在外表上和个性上的特质，学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好等来表现人物特点，进行仿写。杨老师的课真实而且自然，在活动中很善于引导孩子读图，让孩子观察、猜测，这也正是体现了绘本教学的意义。

关

注

别走开，精彩继续~

下

期

周四精彩抢先看！

学科跨界？课程融合？绘本工具书？绘本集体创编？这些你怎么看？让我们一起来看看两位美术老师的跨界融合之旅！

课程主要内容：

● 通过观察书中插画说出画中表现的情绪，认知生活中常见的情绪。

● 引导学生说出自己生活中的情绪小故事，了解情绪的多变性，明白情绪无好坏之分。

● 指导学生通过绘画的方法调节和转化自己的消极情绪，争做情绪的小主人，努力营造美好心情。

执教老师：

刘林菲，郑州经济技术开发区锦龙小学美术教师。

靳晓博，郑州经济技术开发区骨干教师

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主编 | 姚颖老师

本文编辑 | 张淼欣

 审核编辑 |王菲菲

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