超级福利|还不能让学生学会看懂抽象画？那这节课你一定不能再错过啦！
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小圭璋在线研讨课
《当害怕来敲门》
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绘本走进孩子生活，走进课堂教学。我们普遍看到的绘本都是色彩明亮、画面清新自然、人物形象简单明了。但绘本中也存在抽象画派，即人物形象并不明确、具体，也不那么生动、形象，那该如何让学生看懂绘本中的抽象人物，帮助孩子更深刻地理解故事中的人物形象呢？今天绘本教学就给大家带来由豫章师范学院附属小学郭亭燕老师对二年级学生进行的绘本导读课《当害怕来敲门》，看看郭老师是如何精心设计教学过程、选择多样教学方法、充分尊重学生主体感受，帮助孩子们自然地理解绘本内容，感知抽象的人物形象？
在本节课中，郭老师在充分挖掘绘本的基础上，结合学生的心理特点，通过对比各种人物形象，引导学生认真观察、仔细思考，展开想象，不仅发展了学生的多元能力，而且贴合学生生活实际，将绘本中的道理自然地传达出来，培养学生战胜害怕的勇气。
看完课程的回放，不仅有郭老师自己的说课环节，还有精彩的专家点评环节哦！本期评课专家是江西省特级教师、南昌市教育科学研究所小学语文教研员刘荔老师，北京师范大学课程与教学研究院副教授姚颖老师。两位大咖从实践以及专业角度带着大家对课堂进行深度解读！
课程介绍
执教老师：
豫章师范学院附属小学郭亭燕老师
点评嘉宾：
江西省特级教师、南昌市教育科学研究所小学语文教研员刘荔老师
北京师范大学课程与教学研究院绘本教学研究专家姚颖老师
https://ke.youdao.com/course/detail/25642
课程链接
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精彩的课程也吸引了北师大的研究生们进行听课学习，下面我们一起来看看大家的收获和感悟吧。结尾还有小彩蛋等着大家哦~
观课心得
肖同学：绘本是图文结合的艺术，著名绘本大师芭芭拉曾将图画比作珍珠，文字比作细线，二者结合串成一条完整的项链。郭老师在导入时充分利用图画的艺术，采用对比的方式引导学生观察品味，以画引绘，品味绘本的魅力。在和学生共读绘本时，郭老师引导学生展开想象“当害怕来时，谁会第一个来开门”，同时在想象的过程中提醒联系上下文，前后翻阅，帮助学生掌握阅读绘本的方法，为以后发展打下良好基础。
张同学：绘本导读课是绘本跨学科教学中的重要一环，不仅带着孩子们学习语文的相关知识，还要为其他学科的深入进行奠定基础。绘本最大的特点是它的内涵十分丰富。每个细节都隐藏着很多的“秘密”。在本节课堂中，郭老师将重点放在了教授孩子们对比阅读上。包括实物与绘本中形象的对比，绘本中线条代表的意义以及绘本中图片的细节等对比。她充分运用了这个绘本的图片，帮助孩子构建对这个绘本的了解。
徐同学：“当害怕来敲门”这一课的教学设计中有两点非常突出的优点。一是教师非常重视绘本本身的价值，首先帮助学生体会抽象画的特点，拉近学生和绘本之间的距离，为学生之后的阅读做铺垫，其次，在教学过程之中，郭老师紧紧抓住图和文两方面在叙事上的特点，帮助学生于细节处体会绘本中人物的形象以及故事的内涵，尤其是对主要人物的解读，贴近学生的心理特点和已有能力，可以说是恰到好处。二是教师非常重视学生的思考和兴趣。郭老师从绘本本身入手，在教学中抓住细节让学生直观感受到绘本的精巧有趣，激发了学生的阅读兴趣，然后才进行教学，而且在最后的解读部分，更是强调多元解读，非常尊重学生的主体地位，这也体现了郭老师以生为本的教学观。我们也可以感到在这样的一堂兼具趣味性和教育性的课上，学生的综合能力势必会有一定的提升，不得不说，这确实是一堂优秀的绘本教学课，既贴近绘本本身又符合学生心理，值得我们学习。
张同学：《当害怕来敲门》是一本有趣，让读者感到惊喜的绘本。郭老师的课堂充分地对该绘本进行挖掘，带领学生在观察、阅读、想象和讨论中加深其对害怕和勇气的理解，让学生发觉其实害怕没有那么恐怖，勇气里蕴藏着巨大的能量。本节课的课堂设计完整紧凑，环环相扣。教师先通过观察图片教学生怎样去理解人物形象。随后抓住绘本中的诸多对比引导学生一步一步深入主题，形成对勇气的理解。比如教师将害怕和勇气四次敲门的形象变化呈现给学生，让学生直观地感受到拥有更多的勇气，害怕就不再可怕了。
林同学：老师的授课层层递进，将大家相对陌生的抽象画绘本上得栩栩如生，富有童趣，符合二年级小朋友的心理发展特点。我对这堂课印象最深的有以下几点。首先是老师对于绘本阅读技巧的指导，老师并没有一开始就让学生自主阅读，而是先引导着学生从神态、外形、穿着等方面观察图画，运用猜读的形式鼓励学生大胆想象，除了图画外，还关注文字的大小变化和情绪之间的关系，之后再放手让学生自己阅读，整堂课贯穿着对图文的细致观察和想象，提高学生绘本阅读的能力。其次是老师十分注重对比阅读，巧妙地将各种形象加以整合，呈现在学生面前，例如“生气”的变化，两次集体亮相的形象的变化，“勇气”形象的变化等，将散落于文中的图画串起来，引导学生体会其中情绪和情感的变化，锻炼了学生的观察能力，引发更多的思考。最后老师对于主题的升华处理得很好，跳出了绘本，联系小朋友的实际生活，将抽象的道理融入孩子们亲身经历的小事中，更有利于二年级孩子们的理解和接受。
总的来说这是一节非常棒的绘本导读课，看完之后也引发了我更深的一点思考。这节课是在老师的引导下一步步推进的，教师绘本进行了细致的整合重组展示出「存在着变化」，学生则在此基础再进一步发现「变化是什么」，但似乎学生自主阅读、自主发现的时间少了，这其中可能涉及到时间的限制、学生年龄发展的限制等，导读课中教师的“导”和学生的“读”如何达到平衡还有待我们进行更深入的学习。
徐同学：《当害怕来敲门》绘本课观后感：1.开头导入新颖，教师在课件上展示图片，让学生猜是什么。图片的画的对象是同样的，但是线条、构图、色彩都不一样，以此来引出抽象线条画，和本课学习的绘本图画是一样的。2.学习绘本前，教师先让学生说说从封面上能发现什么，培养学生获取信息的能力。对于文字上的眼睛，让孩子猜测这是双什么样的眼睛，激发想象力。3.在共读绘本的过程中，教师注意学生的心理年龄特点，关注学生在阅读过程中的反应，随时让他们猜测角色的身份和情节的发展，并且不断激发学生仔细读图，发现图中的信息。让孩子朗读的时候，教师让孩子注意字体的大小，调整自己的声音大小、节奏，把握角色的情绪变化，课堂富有趣味。4.教师通过绘本给孩子们传达的道理，不显得生硬干涩，而是贴近学生的生活，调动他们的生活体验，所以这堂课既是美育，也很好的做到了德育。
陈同学：这节课充分体现了绘本教学的优势，即它不是对学生的某一种单一能力的培养，而是能发展学生的多元智能和综合能力。1.通过图文结合前后对比，以及多种多样的朗读指导，串联起整个故事，引导学生思考讲了一个什么故事，“害怕”为什么来，又为什么不见，从而提升学生的语言表达和理解能力。2.教师一开场就通过牛和牛的抽象画的对比来引出课堂。抽象画其实是毕加索独创的一种高超的艺术手法，它通过很简单的线条画抓住了人物的本质特征。例如在这个绘本中狡猾和实在的眼神的不同，每一个人物的穿着、外形、神态也都有所不同，虽然是寥寥数笔，但人物形象非常鲜活。这样就可以将绘本与美术相结合，进一步引导学生创编故事，创作出其他的人物，而且这本书的图画除了抽象的简笔画还有浓彩的油画风格，可以引导学生进行欣赏和涂色，提升学生的艺术审美能力。3.不同的人物，有不同的特点，面对害怕来敲门时的心理和表现也不一样，通过这种对比可以提升学生的情绪认知。4.通过了解抽象的情绪，进一步可以帮助学生来控制和把握自己的情绪，鼓励学生用内心的勇气战胜害怕，走出自我的困境，从而培养学生的人际交往能力。
下周精彩预告
改革开放四十年来，我国发展迅速，创造出了许多震惊世界的奇迹。港珠澳大桥的建设便是我国科技发展取得巨大成就的一个重要见证。如何让孩子理解中国力量？如何自然地激发学生的科学兴趣？下周四晚19点，北京市京源学校小学部语文教师谷雨露老师将科学绘本《超级大桥通车了》带到了五年级的阅读课上，以科学绘本为载体，一方面丰富学生的科学知识、激发科学兴趣，另一方面渗透阅读方法，提升学生阅读能力。快来看看谷老师是如何利用科学绘本带孩子走进科学世界，感受中国力量！本节课我们还邀请了评课嘉宾：北京市骨干教师、小学语文教研员肖莉老师和北京师范大学课程与教学研究院副教授姚颖老师。
如此精彩，绝对不容错过哦！
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主编 | 姚颖老师
本文编辑 | 王菲菲
审核编辑 | 陈威然
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