研讨|低年级图画书教学怎样实现思维的全面性？看看任老师怎么说！

第四届小学生绘本课程与教学

研讨会征文选登

思维的全面性 

  ——用联系的观点进行低年级图画书教学

任欣月

摘要：

联系是事物之间及事物内部诸要素之间是相互影响、相互制约和相互作用，世界上的一切事物都与周围的其他事物有着这样或那样的联系。对于小学图画书教学，我们需要密切关注图画书中文字、图画与孩子之间的联系，这就是思维的全面性。作为教师，我们需要对孩子及时进行引导，资源整合，从而让孩子们更加全面的了解图画书，并让孩子产生愿意与书中的文字与图画进行深入对话的兴趣。

主题词：

联系  图画书  思维  全面性

一、关于图画书的选择

温儒敏先生曾说过一句话，“忽视课外阅读，语文课就只是半截子”，由此可见，课外阅读的不可或缺。

有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成他的一部分……如果是早开的紫丁香，那么它就会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。

二、关于图画书的阅读策略

在小学语文图画书阅读教学中，阅读策略必不可少。那什么是阅读策略呢？阅读策略是阅读文章时所要运用的方法或技能。学生掌握阅读策略后，可以更明白和理解他们所读的故事或文章。真正的阅读是通过文字和图画提取意义，读者需要运用不同的阅读策略去理解、思考、寻找信息。

三、低年级图画书的教学

近两年接触到了很多的图画书。我认为图画书最大的魅力在于它是通过图文共奏来讲述一个完整的故事，图文二者缺一不可，少了其一，就像可乐少了二氧化碳，淡然无味；放在一起则会产生不可思议的化学反应，让人深深沉醉其中，回味无穷。

对于低年级学生图画书的阅读，最重要的是让学生先对其产生阅读兴趣。所以在低年级的图画书阅读中，常出现的课型为导读课，其教学目标主要为引发学生阅读图画书的兴趣，并初步具备阅读图画书的方法，其相关的教学过程是引导学生在阅读过程中使用适合的阅读策略，来深入的走进图画书中的文字和图画。下面以《打瞌睡的房子》为例进行说明。

《打瞌睡的房子》的故事内容为有一栋打瞌睡的房子，住在里面的人都在睡觉，而且睡得很沉很香。老奶奶睡在大床上，小男孩睡在老奶奶身上，狗睡在小男孩身上，……。突然，老鼠跳了起来， 猫儿、狗儿、小孩儿一个个都惊飞了起来，老奶奶还压垮了床……大家都醒来了，打瞌睡的房子里没有人在睡觉啦！

（一）、图画书的阅读策略

对于《打瞌睡的房子》图画书的教学，授课时所运用的主要阅读策略为预测与联系。

1.预测

在《打瞌睡的房子》中，围绕核心问题，下一个走向温暖的床的人物是谁，引导学生进行预测，从而展开了课堂教学，每一个走向温暖的床的主人公，在前一幅图中都会有所铺垫，都是由沉睡到苏醒再到沉睡的过程。在这一过程中，培养了孩子们观察图画的能力。

2.联系

（1）作者、绘者和故事的联系

通过封面上的文字介绍，引导学生了解到《打瞌睡的房子》的作者为奥黛莉·伍德，绘者为唐·伍德。来到封底时，在封底上，我们可以看到一组图片，一位男士和一位女士站在一栋房子前，引导学生展开想象，图片中的人物是谁？从而引发学生想要读下去的兴趣，通过介绍，让孩子们了解到图片中的人物就是这本书的绘者和作者，他们是一对夫妻，这栋打瞌睡的房子就是以绘者和作者的家为原型创作出来的，可想而知，这个故事无疑是有家的温度的。

（2）前环衬和后环衬的联系

引导学生观察前环衬和后环衬的颜色，前环衬的颜色为墨绿色，与故事发生的背景进行联系，故事发生在一个下雨天，天气阴沉，给人的感觉较为压抑。后环衬为天蓝色，故事的结尾已经雨过天晴，屋子里的所有人都来到院子里尽情地玩耍、嬉戏，大家是开心、快乐的，天蓝色的基调就是轻松、愉悦的。

（3）文字之间的联系

在这样的一个下雨天里，房子在打瞌睡，老鼠呼呼大睡，猫打盹儿，狗昏昏欲睡，小孩做梦，老奶奶在打鼾，同样都是睡觉，但作者却用不同的文字来表述，每个人物的睡态不同，通过作者的表述，全部都活灵活现起来，语言文字的趣味和奇妙都在此体现。

（4）图画之间的联系

引导学生观察封面，拿到这本图画书，首先映入眼帘的这本书封面上的图画，一张床上，躺着老奶奶、小孩和一只狗，他们一个压在一个人物上睡觉，再仔细想，这样的睡觉姿势很奇特，为什么？在孩子的认知里，人比如说小孩和奶奶在床上睡觉是很正常，但仔细观察不难发现小狗也是以这样的姿态四脚朝天地睡在小孩身上。通过对图画的观察，可以发现故事发展情节中的大奥秘，为核心问题，下一个走向温暖的床的人是谁，埋下了伏笔。

（5）文字和图画之间的联系

故事里的角色，每增加一位，图画的画面角度就随着往上提看一点。文字随着角色的增加和累积，画面也跟着层层叠叠地累积。图文是相对应的，都是叠加的。文字叠在一起，和书中图画中的人物一样好像也是在睡觉，难怪叫打瞌睡的房子。

（二）、读图画书的方法

所有的一切，都是那样的和谐。直到故事中跳蚤的出现，打破了平衡。跳蚤是突然出现的吗？围绕这个问题，带着孩子们又回过头，重新读了一遍图画书，在这个过程里陪着孩子们一起去发现，小跳蚤一点点靠近温暖的床的过程。

读图画书的方法有很多，可以一页一页按顺序读，遇到疑问可以倒回去读，还可以前后对比读。

古人常说，做教育，授之以鱼不如授之以渔。我坚信，当孩子们找到了适合自己的阅读图画书的策略和方法，找到了图画书中文字与图画的联系和共通之处，他们则会豁然开朗，自由的徜徉在书籍的海洋里，明亮并且深爱。

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主编 | 姚颖老师

本文编辑 | 徐婷婷

 审核编辑 |   刘瑶  

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