第三届全国小学绘本课程与教学研讨会：府学胡同小学三大分会场精彩来袭！

金秋十月，五湖四海，欢聚一堂。第三届全国小学绘本课程与教学研讨会，继10月18-19日北京师范大学主会场之后，于20日迎来了丰富多彩的分会场教学观摩研讨活动。参会教师进入到不同学校分会场进行听课和互动研讨。

为了向各位绘本教学爱好者提供交流与分享的平台，公众号将会陆续推送不同分会场精彩报道，今天请跟随我们的脚步走进府学胡同小学。本次大会府学胡同小学共有三个分会场，有主要涉及跨学科和语文学科的明伦堂分会场，还有主题为“数绘馨升”的录课室分会场及美术室分会场。虽然各个会场所涉及的主题不同、课例不同，但内容却是同样的精彩。

学校简介

府学兴建于1368年，历经明、清、民国至今，名称几经更改，从“大兴县学”、“顺天府学”、“京师公立第十八小学校”到今天的“府学胡同小学”，纵观640余年历史，府学秉承孔孟之精华，将忠恕做人、诚敬任事之道，博学于文、约之以礼之法授于一代又一代学子，将关注成长的教育使命与创新文化的办学理念一以贯之，在多元文化的变迁中，坚持和而不同的精神，历经600年风雨执着于“君子不器”的追求。今天的府学，完整地保留着殿（大成殿）、堂（明伦堂）、阁（魁星阁）、祠（文天祥祠）四位一体的古代建筑群，是一所具有中国文化情怀，充满现代气息的学府圣殿，也是自古至今保留孔庙建筑的现代学校。

府学胡同小学始终以培养具有传统文化素养、现代意识的合格公民为目标，坚守“文化立校、文化立行、文化立人”的办学理念，以“爱国、向善、崇礼、尚学”为校训，扬优秀传统文化、养现代文明习惯，开设传统与现代相融合的“博学”课程，为学生自由而充分、主动而生动、全面而独特地成长注入可持续发展的基因。

明伦堂分会场

活动伊始，府学胡同小学的语文教学主任屠静老师为现场专家和老师致开幕词，为各位老师介绍了上午的活动流程，并对各位嘉宾的到来表示热烈的欢迎。

1、科学、语文联动教学《盘中餐》（范学军、吴丹）

来自府学胡同小学的范学军老师和该小学的五年级七班孩子们带来的绘本《盘中餐》第一课时。范老师首先从绘本《盘中餐》中涉及的简单知识点导入。接着，教师利用绘本引导学生认识水稻成长过程，通过小组合作的方式，学生们共同制作了思维导图，分别从节气变化、稻米生长和农民劳作三方面做了精彩纷呈的展示与汇报。最后是教师小结，用板书带领学生逐渐明晰水稻生命历程：发芽→长叶（苗）→分蘖→拔节→开花（穗）→结实。通过课堂学习与绘本阅读，学生们了解到水稻孕育过程的神奇，体会到粮食的来之不易。

范学军老师         吴丹老师

绘本《盘中餐》的第二课时由吴丹老师与五年级七班的孩子们一起再创精彩。本节课与上节课环环相扣，继续对传统文化绘本《盘中餐》进行深入的阅读与剖析，帮助学生了解元阳梯田蕴含的农耕文化和哈尼族的风土人情。吴老师从复习导入，再让学生细读绘本，了解当地人民劳作的经过，感受人民的辛苦与智慧。接着教师带领学生聚焦一粒米的演变过程，教师引用“孟母三迁”的故事，提示学生水稻也历经“三迁而居”直至丰收。老师还结合学生的发展特点，借助引人入胜的视频，向学生展示哈尼族人民欢庆十月节的盛况，引导同学们细读“长街宴”一页。最后，教师引导学生表达阅读故事的感受，大家都“下笔如有神”，通过随笔、诗歌、漫画等多样的形式，在潜移默化中深受教育，油然而生爱惜粮食的情感。

2、学生绘本制作教学课例分享（周艳龙）

来自府学胡同小学的周艳龙老师和五年级一班的学生们为在场的老师们带来一堂别出心裁的绘本制作教学课《我爱府学》，教师简单介绍了绘本创作前期的准备工作之后，将课堂让位于学生，经过学生们互相欣赏、交流讨论，选出自己最喜欢的同伴的作品并推荐其进行集体展示。孩子们创作的绘本取材多样，形式丰富，创作背后的故事也让在场的老师们听得入迷。孩子们活泼跳跃的思维方式、灵动有趣的言语表达不时地引发在场老师们热烈的掌声。如：有的学生独具匠心，经过小组精心的设计，制作出了使人惊叹的立体绘本；有的学生绘本制作的主题为《我眼中的sports day》，不仅用美丽的画笔绘出了学校里丰富多彩的体育活动，还专门画上了老师的笑脸，表达自己对老师的爱与感谢；还有的学生在操场上画了一个小超人，以充满童趣的形象将自己奔跑的感觉生动形象的表达出来。

3、反馈交流

在展示课后，专家们进行有针对性的点评。北京师范大学课程与教学研究院教授高潇怡老师从学生、绘本两个立场对《盘中餐》进行了点评，既肯定了教师以学生为主体，立足学生发展需要开展教学，也补充了对绘本立场的几点简单的建议，如：审慎取材、抓取绘本故事中的核心线索等。北京市市级骨干教师、东城区学术委员会委员蒋杰英老师用精炼的“读、感、思、表”和“融、情、入、境”这八个字总结了自己的感受，认为当教育真正发生在孩子身上时，高于我们对孩子的预设，并再次强调学生本位的教学理念，一些精彩发言如：“不是你给了学生机会，而是你面对生命时，给予生命一份敬重”等获得在场老师一致认同；北京教育学院副教授陈莉老师也从图画书阅读策略和创作层面对两堂展示课进行点评，并引用毕加索的名言“穷尽一生，我只不过是想像孩子一样画画”，对学生自主创作绘本的行为大为称赞。

录课室分会场

在录课室分会场进行了三堂各具特色的数学绘本课，让大家切身体会到了数学与绘本之间的奇妙反应，同时也聆听到了一线教师关于数学绘本的独特分享、专家学者的独到见解，真切感受到了数学绘本对儿童发展的价值与意义。

1、数学绘本研究课《平行与垂直》

（孙婷）

府学胡同小学青年骨干教师孙婷老师的《平行与垂直》一课，在引导孩子们重温绘本《直线，平行线和垂线》之后，创设了贴近孩子生活的情境，引起了孩子们的尝试与思考。在此基础上，一步一步引导四年级的孩子探索直线之间的关系：由对相交和不相交关系的探讨，进一步深入到认识平行与垂直。在此基础上也不忘融合绘本进一步加深孩子们的理解，最后又将这些知识回归到孩子的生活之中，进一步深化了孩子们对这些数学知识的认识。课堂上孙老师充分调动了孩子们的积极性，给孩子们展示机会的同时，也没有忽视数学知识的渗透，是非常精彩的一堂课。

2、数学绘本研究课《三阶纵横图》

（吴建成）

北京市骨干教师、府学胡同小学教学副校长吴建成老师则给我们呈现了一堂充满生机与活力的绘本研究课。

射雕英雄传与三阶幻方有何联系？乍一看二者几乎是风马牛不相及，但在吴老师的巧妙设计之下，射雕英雄传中大侠探墓的情节成了为孩子们打开“三阶幻方”知识大门的神奇钥匙。激发了孩子们学习的兴趣，吸引了孩子们的注意，整个课堂的气氛也因此“活”了起来。

之后吴老师又在学生自主探索的基础上，引导学生去深入理解三阶幻方背后的数学思想方法：从整体思考到局部思考。不仅加深了孩子们对数学知识的理解，更教会了孩子们探究数学问题的方法。但吴老师并未止于这一步，而是又将“三阶幻方”知识引入了生活——介绍了九宫图以及其背后的神奇传说，将数学知识与绘本、传统文化巧妙地融合在了一起。

整堂课都围绕着“三阶幻方”展开，设计严密，环环相扣，但并不死板枯燥，反而充满活力，课堂上教师和孩子们都全情投入，碰撞着激烈的思维火花。在吴老师幽默风趣的语言中，孩子们深入学习了洛河图，掌握数学知识、养成数学思维的同时也在吴老师巧妙地引导下了解了中国的传统文化，做到了“课虽终结但思维不止”。

3、数学绘本拓展课《神奇的“9”》

（张全奎）

府学胡同小学骨干教师，张全奎老师的这堂课最独特之处在于，这堂课是以张老师的原创绘本《多彩的“九”文化》为教学材料开展的。

在这堂课上，张老师将简简单单的数字“9”讲出了不一样的味道：在讲“9”的程度概念时，渗透了许多传统文化知识如“九州”、“九鼎”、“九九归一”等；在讲“9”的文化概念时，更突出了“9”的传统文化内核，从甲骨文“9”讲到龙图腾，从龙生九子讲到府学校园里的赑屃，从故宫九龙壁讲到民间九鱼图，从“九九重阳”讲到“孝”文化。将数学与传统文化充分地融合在一起，而且极其巧妙地将府学的独有资源运用到了教学中，紧贴孩子们的生活经验，将“九”讲得既妙趣横生又贴合实际。并且巧妙地运用了绘本，将数学知识与中国传统文化融为一体，设计精妙，极具特色。

4、绘本案例分享（王芙蓉）

来自河北沧州的王芙蓉老师为我们分享了她“创绘本”的经验与思考，以原创绘本《加减王国探奇》为例，充分阐述了她对于创作数学绘本的经验与认识，分享了对于数学绘本进课堂的深度思考，譬如使用数学绘本时要注意并充分利用其明线暗线，又如创作数学绘本应在“学困处”“抽象处”“发展处”等，这都引起了与会教师的深入思考，对于想要将数学绘本运用到教学中的每一位老师而言都极具启发性。

王芙蓉老师

王刚老师

之后，府学胡同小学的王刚老师又为我们分享了，他在“用绘本”的教学实践中的经验与思考，主要以《折纸的几何》为例，为我们阐释了绘本在激发学生学习数学的兴趣、培养学生数学能力等方面的重要价值，也充分体现了府学教师在使用绘本进行教学过程中的积极思考。

5、反馈交流

首先，吴建成老师进行了以“数学育智慧，绘本助未来”为主题的汇报分享，在对今天的活动进行总结之后，进一步阐释了自身关于小学数学绘本教学的深入思考。阐述了“数学育智、绘本育心”的核心理念，展示了对于“数学绘本化、绘本数学化”的探索及思考，同时也阐明了“读绘本、用绘本、创绘本”的绘本使用策略。最后以一首藏头诗做结，将“府学数学文化育人”的理念点明，充分体现了吴老师以及府学绘本团队的教育智慧。

之后北京市特级教师郭立军老师以及北京师范大学课程与教学研究院张春莉教授对今天的大会进行了点评。郭立军老师主要对今天上午的研究课进行了点评，指明了老师们教学的独到之处的同时也提出了非常有价值的建议，如对平行的认识应该给学生更广阔的空间；可以进一步引导学生从不同的角度认识平行；以及强调了学生在学习过程中由现实问题向理想水平过渡的探索过程的重要性，强调了对学生的引导的重要价值，可谓是字字珠玑，在场的老师都获益良多。

张春莉教授则肯定了“数学育智、绘本育心”的理念，表达了对“读绘本、用绘本、创绘本”策略的认同，同时也提出了一些非常宝贵的意见，如要重视数学绘本的直观性、故事性、内容性，要尽力做到数学绘本中知识的直观化表达，数学绘本教学的动态化等。这也引起了在场教师的共鸣与认同。

美术室分会场

在府学胡同小学美术室分会场，活动共分为三个部分——数学绘本研究课、数学绘本课例分享以及反馈交流。老师们将数学绘本与课堂教学相结合，让本来枯燥难懂的数学知识变得易于理解，学生情绪高昂，教学效果显著。

1、数学绘本研究课《五进制》（王虹）

首先在数学绘本研究课这一环节中，王虹老师上了一堂精彩的《五进制》课。课前，她让学生再次阅读绘本图画书，重温绘本内容。课上则带领学生先简要复习之前学过的十进制计数法，接着用数鸟这个有趣的方式引入对五进制的学习。在这个过程中，王老师注意对学情的考察，她询问学生对五进制想要了解什么，以此来展开接下来的教学活动。王老师更多的把绘本当作课堂教学辅助材料，她让学生通过读绘本的方式来直观的学习五进制，再进行小组讨论来完成一系列思考题。最后王老师将数学知识和实际生活衔接，和学生探讨五进制的应用——算盘和画正字；并启发学生去发现生活中的其他进制，比如二进制、十六进制等。

2、数学绘本研究课《比零小，还有数哟！》（刘薇）

刘薇老师的教学内容是《比零小，还有数哟！》，她的课堂生动活泼，互动自然。在课程刚一开始，刘老师在屏幕上展示绘本的内容，让大家大声地读出来，以此引入本课的学习内容——负数。接着刘老师讲了一个故事，并配合展示在课件上的图画，让大家在具体情境中感受正数与负数的差别。之后刘老师举了两个生活中关于负数的例子，一个是温度计，一个是楼梯，图画都来源于绘本，体现出“绘本数学化”的理念。最后老师总结本课内容，提醒大家解决问题的方法最重要，并布置了任务，即看绘本书里的图。

3、数学绘本课例分享

（付鹏、任和、苏秀云、刘禹生）

第二个环节是教师的课例分享。第一位付鹏老师带来的是《对称中的美》，他详细具体的阐述了自己的教学目标和教学流程，穿插着自己的教学理念。他从视频导入，用问题启发学生思考，结合绘本展开课堂教学。付老师认为学习轴对称图形要从现象到本质，并联系实际生活对学生进行思维拓展。比如让学生思考对称方式是否只有轴对称，除了图形，其他的物体是否也存在着对称。付老师认为，教师和学生都要对绘本进行深入阅读，在向外发散之后可以再回到绘本，比如让学生制作简易的绘本。

第二位任和老师结合绘本《二进制数》来教学，她首先阐释了自己为什么要讲二进制，然后就展示了具体的课堂环节。任老师别具一格的采取了数麦子的方式，这实际上就为学生搭建了一个富有趣味性和直观性的情境，学生在数麦子的过程中，可以理解到：为什么人们要使用二进制？二进制计数法有什么样的优势？如何运用二进制进行计数？任老师还创新性的让学生在课后对一串信息进行解码，这需要他们综合运用二进制和汉语拼音的知识。不仅提高了学生的学习兴趣，还进行了跨学科的融合，对学生的能力有很大的挑战。

第三位苏秀云老师分享的主题是《挖掘绘本资源，搭建学习桥梁》，她结合绘本《田忌赛马》来教学。苏老师首先简要阐述了数学绘本的优势以及课程标准这一指导思想，接下来进行教材分析。在课堂中，她让学生在绘本阅读中探究策略，并和学生一起玩扑克牌游戏，进行师生比赛。学生在操作过程中亲身体验策略使用，获得新的认知，小组合作交流反馈。苏老师强调要渗透媒体法，指导学生尝试用数学解决生活中的问题，并且引导学生多角度地看待问题，即策略有条件限制，不是万能的。 苏老师将自己的教学理念概括为以下几点，第一解读中说策略，联系《田忌赛马》绘本中的故事，并和扑克牌游戏相联系；第二，在绘本中悟文化，包括源远流长的对策论，以及对孙膑这个历史人物有一定了解。苏老师认为，要以绘本为媒介，挖掘数学在生活中的应用，让孩子续写绘本，自主绘制绘本，让他们乘上思想之船，在他们的心灵中播下智慧的种子。

第四位刘禹生老师教学展示的内容是《平面思维与立体思维融合——由“数学绘”经历“数学化”过程》，他探讨了创绘本的现实意义，如何从数学价值的角度思考，以及学生在创作绘本时从何取材。他认为，通过创作绘本可以让孩子用数学眼光看问题，用数学语言描绘问题 ，并当场展示了学生作品《走丢的“小正方形”》。刘老师非常注重培养学生的思维能力，指导他们学会将数学知识与生活联系起来，将孤立的知识点串联起来，并进行再创造。

4、《教学育智慧 绘本助未来》

（王虹）

之后是王虹老师对于府学胡同小学教学理念的介绍，主题是《教学育智慧 绘本助未来》。王老师认为，绘本教学富有直观性，趣味性和可操作性，因此可以大量的运用到课堂教学之中。她提出了数学绘本化和绘本数学化两个概念，还具体解释了创绘本，即根据教学内容的需要及师生双方对税额概念的理解和规划，有针对性的设计数学绘本服务于课堂的教学模式，例如数学故事和数学问题的连环画等。教学团队探索出了绘本教学的三个具体方式，首先是读绘本，在过程中提出问题，发现问题，解决问题，要有问题意识；其次是用绘本，把绘本作为资源和素材，作为课堂解说的实例，培养应用意识；最后是创绘本，可以设计绘本，服务于课堂，教师和学生共同参与设计绘本，强化创新意识。在这之后，王老师还基于学校特色对教学绘本提出未来构想，即利用国学知识研究数学史，让学生演绘本等等；同时还有基于技术发展对数学绘本的未来构想，包括电子绘本、便携式交互式绘本，和虚拟情境绘本。

5、反馈交流

大会的最后一个环节是反馈交流。北京师范大学教育学部课程与研究院副教授刘京莉老师首先肯定了老师们的绘本教学，认为这一次的观摩给她带来了全新的认知，比如说苏秀云老师结合《田忌赛马》对策略的教学。之后刘老师谈论了自己对于绘本教学的思考，关注点是绘本能做什么，能利用什么样的素材，绘本如何与教学更好的结合，启发学生的想象力。她认为最重要的是培养孩子用数学眼光去观察世界，改变“数学枯燥无味”的固有印象。最后提出建议，即调整教学内容，把握重点。北京教育学院石景山分院科研员龙娟娟老师的点评分为三个部分，第一是感谢府学胡同小学和授课说课的教师，她受到极大的触动，对老师的教学方式印象深刻；第二她认为教师非常擅长挖掘绘本的独特价值，打破课堂时空，打破教材，与生活相衔接，数学味浓厚；第三则是她对老师的期待，即希望老师们以课题形式，将教学成果系统梳理，她有望看到在这一领域有新的发展方向。

结语

府学胡同小学分会场的活动虽然已经圆满结束，但是授课的教师们已然将绘本传达的传统文化浓缩成一片剪影印刻在学生心中；听课的教师们已然将这精彩收录于纸张和相册，将这精彩收录于心间；听课的孩子们也已经将这绘本的种子种在心底，将随着成长的微风和细雨，开出摇曳鲜艳的花朵。

本文报道

李爽、徐美慧子、徐艺璇， 北京师范大学教育学部硕士研究生

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主编 | 姚颖老师

本文编辑 | 张淼欣

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