Plenary (二)
Plenary固然是用在一节课最后问学生的问题,但有的策略拿来放在一星期开始的第一天也等同于对上周课程的暖身运动。我们一起来看续集:
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活动一:Questions you would like to ask
让每个学生当老师,每人使用今天所学知识提出三个问题,假设你是老师,你会问大家哪三个问题。
当然能提出这个问题,就要知道答案是什么,学生可以互相在教室里问对方出的问题,看谁能回答最多的问题,谁又能考倒最多的同学。
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活动二:什么动物可以代表这篇小说里的人物?
看完一部小说,不管是电影大红灯笼高高挂的原著《妻妾成群》,亦或是《活着》、《半生缘》这样的典型读本,还是任何一部文学作品,让学生用不同动物来代表这部作品中的主要人物,并说明/解释为什么他们会用这个动物来代表这个人物。表面上看起来风马牛不相干的事情,却能让学生仔细去思考为什么有这样的比喻?毕竟不同动物有不同的习性,要了解什么动物合适,还要清楚不同动物的习性特色,大家可以集思广益,听听每个同学的切入点。
比方说有学生就说《妻妾成群》里的男主人就像是一个猴王,因为猴子是群居动物,在这个家族里,所有的喜怒哀乐、生儿育女的权利都由这个猴王决定, 他要跟谁在一起,要跟谁睡,谁都不可以有意见.......
不错吧!学生是必须去表达、引证、举例说明并最后总结, 典型的高阶思维啊!
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活动三:预测未来
对IB/A-Level/母语班等这些水平较高的学生,因为他们的课程总会涉及社会问题的讨论,不管是任何问题,下课前问学生:“如果今天这堂课说的….是假的(没有发生),你认为将来的世界/我们的社会/厂商......会是什么样的?”
假设今天我们刚探讨了中国的一胎化政策。虽然我们知道2017年的人口政策相对于1980年的一胎化政策已经有很大的改变了,但是我们可以丢一个情境给学生——“假设中国70年代末期的一胎化政策不是真的,它从来没发生过,你说今天的中国会是什么光景?”让学生分享他们的看法。
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活动四:Camera, Action!
让学生做一个30-60秒的新闻头条报告。学生要扮演成一个记者,报告今天这堂课在Shrewsbury国际学校的X年级X班今天学了什么!老师要让学生把这个新闻头条用手机或电脑录下来,作为assessment的一种,这样他们可以更当一回事儿。
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活动五:Mime 模拟表演
让学生把今天上课的内容演出来,由全班来猜。表面上是一个人在想,在表演,其实其他人在看的同时脑子也在拼命转,去思考这个词汇或概念究竟是今天学过的哪个内容。对喜欢动的学习者(kinesthetic learner /MI理论)来说,这样的方式真的是投其所好啊!
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活动六: Set your homework! 你来给作业!
让全班学生根据今天上课的内容来决定今天的作业是什么?他们在考量的时候,已经努力去回想这一堂课学什么了。老师如果发现讨论不到点上,就可以加上自己的建议,学生有了自己的选择权,学习效果会更好。因为他们如果说:“You made me.....”,这样的负能量并不能让他们快乐学习;但是如果自己掌控的,有了决定权,主动性自然高多了。一般来说学生会比我们还严苛!但班上总有不爱写作业的人,所以最后老师让大家一起投票表决。
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活动七:Partnering 找伙伴
老师准备很多卡片。一半卡片上可以是词汇/成语,另一半是解释;或者一半是问题,另一半是答案。把事先准备好的卡片交给学生,一人一张,他们必须找到自己的另一半才可以坐下来,写在本子上以后才可以离开教室。在找伙伴的过程,总得彼此问答,那就是一个大量、快速地过滤很多词语/概念的时候。
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活动八:LuckyDraw 抽签
这个活动可以分两次做完。第一次让学生每人在一张小纸条上写下一个问题,学生可以是个人形式,也可以是小组形式,但一个人还是一个问题。小组只是让学生有讨论的机会,彼此互相支援,不去重复同样的问题。把小纸条放进盒子里就算是第一个阶段。
如果时间不够,第二阶段可以留到第二天上课的时候用。在上课一开始或下课前都可以,学生一个人抽一个问题,抽到的学生必须回答那个问题。如果老师用分组方式记分,万一某个学生不能回答,就可以要求组员支援去得分。
老师准备的盒子要漂亮点儿, 人都是爱美的,学生尤其会被美的东西所吸引。老师可以自己事先偷偷放几个问题进来,重复也不怕,因为这样也有复习的功效。
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活动九: