学生不爱正经地用笔用纸，那么建议老师下载一个APP，学生可以在手机和iPad上“玩游戏”，透过这个免费软件，真的可以鼓励学生养成正确的笔顺，对男生尤其有效！（谢谢悉尼的好友Phyllis老师的建议）

together!”在这里先不要跟他们说曰字，因为不需要增加复杂度，所以我说成是两个胖胖的日，等时机成熟时，我自然会教他们曰的含义，毕竟人脑在记忆的时候有其限制，刻意求全效果不一定好。

千万不要告诉我您捐了，捐了多少，因为我有严重的自恋，我非常珍惜我的教材，太爱了，在我眼中是无价的。但不要用给教堂、寺庙的捐款做代替，我不接受这样的替代，希望您谅解。

看出我这个老师的阴谋了吗？他们傻不隆咚地以为自己在玩游戏，可是他们被我“陷害”了－认真学习，努力“工作，这么开心地被我骗了，还问我可不可以找资源去把所有的字写出来！这真是一个好“阴谋”啊！

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对于初级学生鼓励学生不要只听／读一次，如果不是有声书，自己录下来给学生听很重要，不然请找https://wawayaya.com帮忙，里面有近千本书都可以被转换成音档让学生一边听一边读。

老师们要买铃，如果您钱很多，或喜欢完美版的，我建议去亚马逊里买Eggspert，但对亚洲老师而言，那个价钱＋运费实在是个负担。一定要那种电视节目抢答效果的话，我会用抢答铃（便利商店叮咚抢答铃)。

个人觉得如果孩子年纪小，让他们回家做听力练习有点不现实，特别是如果孩子水平不够高，会非常needy，需要老师带着听，否则听不懂，自己很难坚持完成，我更喜欢上课练习，当然我教的是中学的大孩子。

4了！)，制作团队根据一个进阶的课纲设计。我很轻松地就注册成功，一个账号可以给一个家长＋3个小朋友看，我估计有可能当他们会员达到一定数量级后，就开始收费了吧，所以老师们要趁早推荐给家长和学生。

你刚刚说社交网站非常受欢迎，我也同意，不过我发现不同国家的人有不同的社交网站，例如中国就很少有人用twitter，他们喜欢Wechat，但台湾人比较喜欢Line，我爷爷在美国都用Skype。

这个方法最大的好处是启动全班的参与度，鼓励学生间的互动，是一个以学生为中心的经典教学技巧。它和Think-Pair-Share有很大的共同点，我们可以说这是Think-Group-Share。

阅读也是如此，老师要运用不同技巧、教学法、工具或资源让阅读事半功倍，孩子尝到了阅读的甜头，才会上瘾并养成长期的阅读习惯。在孩子年幼的时候投资有品质的时间(quality

我告诉她如何透过这个课堂管理的工具来改变班级的气氛与提高学生的参与度。还建议她加上Think-Pair-Share和分组技巧，就这样一段时间后，改变了所有的光景。现在我们来听听QQ老师如何扭转乾坤！

如果要学生造句，老师就先造一、两个句子；如果是要学生写一张明信片，就拿收到过的明信片示范给学生看它有哪些基本格式，怎么开头，怎么结尾，怎么写祝语，这样方便学生模仿，进而习得需要的知识。

老师开始问问题了，如果主题是爱好，老师问：“你喜欢游泳吗？”学生听了以后，要决定自己站哪里。告诉学生站哪一边都没有问题，重点是学生必须听懂了，并给出自己的反应。顾名思义，这个阶段是纯听力的活动。

我们教书是为了帮助学生准备应对他们长大了要面对的挑战，如果我们不能不与时俱进，同步成长，因为觉得ICT太难，拒绝学习，让自己太老土融不进孩子的世界，那么我们的教学效果势必受到影响。

对老师而言，知道学生在其他科目学了什么，我们在教同样概念时可以顺便连结、巩固一个概念。例如我就会提醒他们，在上他们英文课的时候，他们老师教了明喻，暗喻，目的是让写作更生动有趣，英文如此，中文亦然。

Taxonomy的理论中算是比较低阶的任务，只有记忆、了解，但偶尔用用还可以。例如，要学生做基本练习，或我不在学校，必须让他们有点儿事情做，用来当作让代课老师好过些的活动，那这样的练习还可以。

那么说到汉语教学，也应该有类似的分野。我们所有MFL老师和EFL的情况是一模一样的，因为学生的学习动机基本建立在老师完善的备课之上。同样的，在课程安排中，老师也要有均衡地主轴分配。

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当我把它拿来做听力＋口语练习时，左边的同学记一个立场／观点／现象....右边的同学记另一个，中间是双方交集的，这样老师一看都可以知道任务完成度。现在我们来看我怎么用它来加一个小动作做变化。

既然说是Bingo，老师一定要找一些比较特殊的问题，以局限只有特定的人才可以得到Bingo的机会。以上两个活动，让38位老师忙翻了！每一个人都积极地、兴奋地、去问别人找答案。

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将闪卡放在白板上，让学生直接看到新词汇。对低年级来说因为不会一次教太多内容，这个方式尤其好用。在分组做活动时以这些闪卡来给小组起名字，例如：刚教了六种宠物，六组学生分别认领一种宠物。

拿两张闪卡面对面放在一起。学生只看到白色的背面。老师慢慢将上面白色的闪卡移开。目标闪卡一点一点的展现，看谁先说出答案来。记住哦！这张闪卡可以使词汇也可以是图片。对小小孩来说，这是很有意思的活动。

让学生把今天上课的内容演出来，由全班来猜。表面上是一个人在想，在表演，其实其他人在看的同时脑子也在拼命转，去思考这个词汇或概念究竟是今天学过的哪个内容。对喜欢动的学习者(kinesthetic

很多二外的学生在学习新生词时候需要很多时间才能记住。问题来了，重复本身是很无聊的，但是没有足够的次数与时间又记不下来。学习者如果没有足够时间去操作、记忆、学习(我把它叫做deep

学过MI多元智能理论吗？自1994年接受MI专业培训以来，它深深影响到我的教学理念。一想到我们每一个班级都有来自不同背景、学习方式与需求的学生时，我就会小心将MI

同侪学习是非常重要的一个活动，透过彼此的评量peerassessment，学生学会如何截长补短，如何更敏锐知道别人是怎么看我刚刚完成的练习、作文或成品。不要光是交换去看而已，给两个Ticks,

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5.说话伙伴－对于每天有中文课的班级来说，老师可以在墙壁上贴好每周固定的伙伴如下，它的好处是你不用再交代什么，学生一看就知道了。一旦需要两两成双的，学生自动对位，又或需要四个人一组，他们再自行组合。

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给学生一个人一个号码，老师随便说一个号码。或某某学生，“你喜欢什么号码？”“你的生日几月几号？”如果是29号，那就选9号。如果一个班级有20人，这时候9号和19号都被选上了。老师们请以此类推。

另一面是被画过荧光笔的生词表，学生立刻知道自己不会的是什么。所有的学生回去后的功课就是(1)把另一面空白面的拼音和英文意思写出来。（2)被荧光笔画过的生词多写几遍，直到会了为止。

说说他们喜欢的明星就不同了！年轻人、女孩子很少不追星的，不看韩剧，连续剧也会有自己喜欢的歌星、明星。男孩子如果不看电视\电影或不听歌，多少也会迷个篮球、足球明星的。那么，我们来追星吧！

接着拿一篇放大了的文章，（报纸字太小）让学生去找，只要看到有那个部首的字，就把它们写在格子里。不过这样的活动不可以太久，千万别超过20分钟，不然学生又要坐不住了。

有人真的会写两次一样的生词而不自觉）。只要超过两个学生没带回来，多少都会浪费到教室内的学习时间，设想我们再花个五分钟检查、“指正”不带回来的学生，这无形中又增加老师课室管理的负担。

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分别放在几张不同桌子上，每一张纸上都有一个不同的问题。老师要准备计时器，学生知道时间一到，他们得拿自己的笔，顺时钟方向，移到下一组去回答下一个问题，直到最后回到自己原始第一桌为止。

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假牙是谜底，学生要想尽办法描述假牙，但描述的时候是不可以有任何假牙以下的黑字。一旦描述的学生用到了任何一个黑色的词汇，就得放弃这一张，直接用下一张taboo卡。

让全班一人一支笔到前面一起写。这个问题可以让老师用来检视学生在开始学习一个新主题前，了解学生对该主题知道的知识有多少；也可以拿来做最后上完一个单元时，做为检验学生学习了多少的评估。例如：“

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对英语的学生来说，这个音还挺难的，但可以试试先说“一”，再说“五”，现在试着将两字结合，一起说，但先说“五”，再说“一”，但记住将舌头放前面，同时我示范嘴形上会有什么变化，学生的就发现它不难掌控了。

另外许多商业电话号码也故意将数字连结汉语意思让大家加上联想朗朗上口，例如在台湾的自杀防治专线号码《9595》就是取其谐音《救我救我》让大家能很快记住。（借由谐音帮助成为容易吸收的讯息）

拿A4或A5大小的纸，折成一半，像在做卡片一样，外面分别写着1、2、3、4、5、6、7、8，打开后，不要分次序，随意将八个段落分别写在八张卡片中，然后很平均地把他们贴到教室内八个不同的角落。

不要针对一个人。例如：“二号，你们那一组会建议学校怎么节能省电？”学生在回答的时候就不会有太大的压力了，因为即使是不好的答案，那不是他一个人的问题，他／她只是代表那一组说出共同的看法。

你的教学效果就不一定跟你的知识能量成正比。学生需要在某些关键点上得到适当协助，才有可能完成任务，老师掌握了时间点，运用必要的技巧，帮助学生习得知识并完美呈现，一旦达标，老师功成身退，这就是鹰架作用。