Word Wall 生词墙
我觉得拿来给 AS / IB / 近母语班级 用会是不错的一个方式， 只是我会改良。 例如 A4 太大了， 换成A5， 另外我可能不让学生画图， 因为到了这个阶段多是不会抽象字，画图太难了，对不会画图，不是picture smart 的学生太浪费时间了。 我可以变成如下图表。
给一篇文章时，可以让学生一人带五张回去做，一个人只选5个不会的生词，自行决定。 第二天回来大家比较各自有哪五个生词。
如果一篇文章的生词多一些，可以让他们小组分配，如此可以重复多看几个不同的例子以强化他们对同样词汇的了解。
老师选文章时，建议一篇文章不要超过5% 的生词， 不然太难了（ 设想一篇文章500字，25个生词是合理的）； 另外老师也应该建议学生透过那些网上字典让学生找定义、句子，同义词和反义词。这些都是近母语，母语或高班学生必备的学习功夫。 学生是需要引导的，千万不要把任何一个知识的习得当作理所当然。 好学生更需要学习技巧( study skills) ， 这些是好老师该加进课程的， 千万不要认为上一个老师 “应该” 教过了， 或完全忽略这个环节。
老师一定要花足够的时间让学生来教学生生词。 假设我有15-16个学生 ，将他们3-4人分成一组， 每一组负责把这一课不会的生词做好， 下一堂课他们回来第一件事就是负责教同组学生这些生词，接着去另外一组重复一样的动作，因为每个人选的生词不同， 大家轮流去介绍。可能第一次花的时间多一点 ，但它们要进入脑海的机会会因此高很多。记住我们之前介绍过的4-3-2 技巧吗？这个动作的目的就是加强流利度的时候。
经过这些过程，老师将这些生词贴到一面生字墙上。让学生们两两一组一起念过每一个生词。（这是同样的生词，一节课中第三次的加强了。）
下一次上课，老师又立刻和全班一起复习这些生词，连续几节课下来， 所花的时间会越来越短， 因为他们已经熟悉了这些词汇了。如果对每一课都有这样一致性的学习动作，让它成为例行公事， 学生是不是可以增加对生词的熟悉度？老师们可以试试看哦！