Plenary （一）
Plenary 是一般下课前老师做的一些很小的评估活动。评估什么呢？ 评估今天这堂课上课教学的内容、效果与学生学习的状况。
它可以是很简单的Q&A， 老师很快知道自己有没有达到设定的教学目标，学生是否学到了要教的内容。它会让学生开始思考今天所学的主题。
它可以是一个小考，这个小考可以是自己评估的，也可以是同学们互相帮助完成的一个任务。我们希望透过它给今天的课做一个完整的总结， 也希望它巩固了今天课堂里教的知识。如果这是一堂美术课， 可以是老师把全班在这一节画的画都放在一起，由全班一起分组快快讨论他们最喜欢那一幅画，为什么？或者要学生讨论什么画风最好，甚至去决定下一堂课要怎么着手，可以怎么改进,…..等等。 那么，放到汉语教室呢？我们可以怎么做？
今天跟老师介绍一些点子，以后会有续集，每一次10个，因为要给老师时间去尝试、感觉那个效果、并调整不同策略的方式。鉴于公众号里的老师可能来自教授成人、高、初中、小学，母语、非母语等不同背景的班级，所以我尽量涵盖不同的需求。 顺便提醒老师将自己当成一个全才的老师， 意思是虽然我现在教中学， 是个典型二外的老师， 但有机会了解母语、小学课程时，不要去排斥。平常把我们的触角打开，就是准备好自己。 写这个公众号后面的动机之一是针对初入行的年轻老师们， 希望在他们的教学生涯中有人提携一把， 少一点儿弯路，把我曾经享受过的教学乐趣和有效的方法交给他们。
不管我们的教学生涯还有多长，永远要能未雨绸缪，何况为人师者要有终身学习的精神。万一有一天要换工作， 往更好的待遇或教学环境走， 但条件是要教母语， 或小学，或一个自己不曾碰过的课程或学生群， 那时候再来学吗？恐怕来不及了， 那么为什么平常不准备好自己，毕竟机会的大门是留给准备好了的人。何况有许多教学法是可以应用到不同班级的， 老师们自己要举一反三， 看到一个活动要去想它的实用性，在自己班上的可行性。老师们自己评量预估它的学习效果，思考它能否达到预设的教学目标，使用时间点的考量后（虽然我写的时候都尽量提醒了），才自行决定要用哪一个方法。一个活动是噱头的还是有意义的？这点要诚实面对， 因为我们教学得负责任，而学生的时间是那么宝贵又有限。
（一）
Show me the answer!
让学生直接告诉老师他们知道什么答案， 老师用两三分钟问一些问题， 学生直接在小白板或 iPad 的空白面板上写出知道的答案。对年纪小一点儿的学生， 可以用做好的是非卡（ 红色、绿色，一卡两面过胶了）让他们告诉老师懂还是不懂或他们觉得自己学会了与否； 或用红、绿、黄、蓝笔卡（ 同样也是过胶了）表示他们的理解程度。
（二）
经典的3-2-1策略
经典的以3-2-1 策略:当做 Exit card （ 不交上来不让出教室）做法也是一个方法，不过老师给的问题可以根据当天所学自行变化。
（三）
Just one minute
请老师点击上面链接，再复习一次这个概念。
（四）
5-5-1
下课前让学生为今天的课用5句话总结 （可以是说的， 可以用写的），接下来将它们浓缩到五个生词或片语， 最后只写下一个字。
（五）
将心比心-你会怎么办？
文学课，讨论课 （ social issues), 母语版， 高级班， 上完了一节课了， 老师可以将不同立场的当是人、相关单位写在白板上， 要学生写下或说出如果他们是其中任何一个人，他们会怎么做或怎么说。
假设我们刚读了《亲爱的安德烈》，我在白板上写下： 安德烈的爸爸， 安德烈的妈妈， 安德烈， 安德烈的老师。虽然爸爸和老师在原文中并没有出现，学生可以自行选择一个角色，帮那个角色做发言人，所以每个学生开始的句子是： “如果我是安德烈的…….， 我会说…….／我会对....说.......。”
（六）
Give me 3
给三个什么？ 老师自己发挥创意吧！
＊ 您今天学到的新知识
＊ 今天印象最深的三个词汇
＊ 今天你做最好的三件事
＊ 你想多了解一点儿…
＊ 三个不同连接词的句子
＊ 五十分钟前你不知道的….
＊ 课堂里的三个活动＋它们的好处是
......
（七）
互相评量给成绩
同侪学习是非常重要的一个活动，透过彼此的评量peerassessment，学生学会如何截长补短，如何更敏锐知道别人是怎么看我刚刚完成的练习、作文或成品。不要光是交换去看而已，给两个Ticks, tick 旁边写为什么你给这个表示很好的ticks， 一个星星是建议。或者用红笔写两个好的地方，绿色笔写建议 / 可以进步的重点。只要事先告诉学生这个代号就可以了。
（八）
你就是老师了!
让一个学生到前面来扮演老师， 他／她得对今天课程做一个简单总结后，开始问班上的同学问题。学生很喜欢扮演老师的， 考别人更是他们的一大乐趣！
（九）
KWL组织图
K what I know | W What I want to know | L What I learned |
老师可以在白板上亮出这样的图表，要学生依样画葫芦在自己的练习本上画出这样的图表。 学生自己填出自己的答案。收不收回来不是那么关键，因为老师会在教室中游走， 立刻可以知道今天学生学习的状况。
（十）
Under the spotlight!
老师挑选一个学生／可以是最淘气的那个，一上课就告诉他／她今天要请他／她记住五个重点，要在下课前像个记者般跟全班报告。老师为了逼真可以先准备一个假装的麦克风道具。好玩的是这个调皮学生往往会有模有样地站在前面跟全班说的很当一回事儿。下面的学生可以同意或不同意以增加参与度。
好了， 我们今天先分享到这里，日后待续～老师们可以多少试一下以上适合自己班级的Plenery 策略！我们加油了！
关 于 本 文
作者：Jessy Tu
公众号：JessyTu老师加油站（ID：jessytulaoshi）
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