丫丫老师谈作文——写好景物有诀窍(原创）

　　开学伊始，事务繁忙，很久没有写专题文章与大家分享了。这周，自己教的三年级第一单元作文写家乡风景，儿子嘎嘎读四年级，第一单元作文写我的校园。一开学就要啃写景文这样的“硬骨头”，孩子们普遍感到有点“小头疼”。现在，赶紧把我的经验与大家分享——其实，写好景物一点也不难。

　　第一步：仔细观察，才能言之有物

　　相对于其他类型的作文，写景文的前期准备工作需要花费一些时间。以三年级写家乡风景为例，首先，要在美丽的景物中，选择一处自己最熟悉、最喜欢、最有感觉的，展开观察。

　　记得去年，为了让嘎嘎写好风景，特意安排了庐山植物园半日游，一边游览；一边介绍植物园的历史、地理位置、园区特点、珍稀植物品种等资料，让他有整体印象；一边引导观察。沿路上，遇到不常见的植物，嘎嘎很好奇，就当场上网查找资料加深了解。在园区中，他最喜欢银杏树，在这里逗留观察的时间很长。当时，银杏的叶子一片璀璨的黄，风吹过来，它们站在枝头笑个不停，有的随风飘舞，铺了薄薄一层在树底，好像洒了一地银铃般的笑声，简直就是一个梦幻世界。我们就坐在银杏树对面的石凳上，仔细地看着对面的几棵树，把它的每个部分都深深地印在脑海里。

　　同样，这周班里的孩子写家乡美景，我特意布置孩子们周末去观察自己最喜欢的那处风景（如南山公园、甘棠湖、烟水亭等），还可以拍下照片便于回家一边看一边写。

　　如果没有前期的观察，孩子们对景物的概念是空洞的。观察中要注意，既要有整体感，又要有细节感。有整体感就不会把景物写小，有细节感就不会把景物写空。还要引导孩子感受美，景物的美有虚实之分，实就体现在形状、大小、颜色等具体可感的方面，虚指人们常常把一些花草树木等自然景物赋予人的品质性情，如竹的谦虚，梅的傲骨。家长的引导很重要，这样，孩子的观察才不会走马观花，从而取得实效。

　　第二步：先有结构，才能胸中有数

　　观察后回到家，不要马上奋笔疾书，而是要先画结构图，对作文有一个整体的构想。教学课文《珍珠泉》时，我就引导孩子们自己画文章结构的鱼骨图，了解作者的写作思路和写作特点，为自己的单元习作奠定基础。（见下图）

　　通过画鱼骨图，同学们确定好作文题目、每个自然段的主要内容、自然段间的详略安排以及抒发的情感这四方面内容，再动笔写作文。这样做，既降低了写作的难度，还能确保文章主线鲜明。

　　第三步：加强描写，才能点石成金

　　有了细致的观察，确定了写作蓝图，再动笔写，就轻松多了。到这一步，虽然大多数孩子都能写出一篇有顺序、详略得当的文章出来，但还是有部分同学的文章显得干巴巴，没看头，原因就是缺少细致入微的描写。例如写湖水，一句“湖水真绿啊，绿得像一块翡翠”就结束了。还停留在仿写的基础上，没有把自己的观察用较为准确的文字描写出来。

　　对照不同时间、不同角度拍摄的甘棠湖图片，我指导他们全方位展开对湖水的描写：俯瞰甘棠湖，呈不规则的椭圆形，像是镶嵌在市中心的一颗宝石，四周绿树环绕，湖水显得更绿了；近看，湖面水平如镜，微风吹来，泛起一点点微波。小鸭子悠闲地浮在水面上，不时钻进水里，捉鱼虾吃。游船点点在水面行驶，划出一道道长长的波纹。远处的庐山若隐若现，衬得甘棠湖像是一幅淡淡的水墨画。

　　这样对形状、颜色展开具体描绘，加上准确的比喻和周围景物的衬托，就更加具体、更能展现景物特点。

　　第四步：抒发情感，才能打动人心

    　文章结尾情感真实自然地流露，就能引起读者的共鸣。在这里，要强调的是，明确情感表达的方向，还能帮助有效地选材。既然是赞美家乡景物的美，就不要写湖面的死鱼和湖边的垃圾，这些内容放到给家乡的建议书里再呈现更合适。

　　作为一名老师兼家长，我深切地感受到，写作仅仅依靠课堂上的教是远远不够的。观察过程、构思过程、草稿过程、修改过程，都需要老师和家长的共同指导，帮助孩子逐步掌握写作方法，形成自主写作的能力。我喜欢写作，源于小时候妈妈手把手一句一句地教，源于老师的赞赏，源于读师范后如饥似渴的大量阅读。作文能力的提升，是一个日积月累的过程，丫丫老师会一直陪伴在你们身边，给你们最有力的帮助！一起努力吧！

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