思想政治理论课怎样才能“进心灵”？

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思想政治理论课怎样才能“进心灵”？

文：曲建武

前天我推送了“三进”解决了没有一文。有个“粉丝”在看了这篇文章后写下了这样的留言：

“

想让思想政治理论教育“进心灵”。我觉得以下三个方面很重要。

一是教学层面。要改变传统的思想政治理论课的授课方式，采用案例式教学，适当走出去参观考察，组织学生参加公益性活动等形式，让理论更好的内化于心，外化与行。

二是学校层面。不断提升每位教师和管理人员的思想政治理论水平，营造良好的校风，通过老师的言传身教，感染带动学生。

三是社会层面。社会整体道德文化水平的提高，社会主义核心价值观的深入人心，用人单位德才兼备以德为先选人用人标准的明确，会激发学生努力完善自我，争做品学兼优学生的内在动力。

”

这个“粉丝”还不是从事思想政治理论课教学的教师，她是做行政管理工作的。应当说她的回答比我今天的回答要全面。我感动于一个跟她的工作“半毛钱”关系都没有的人，能够拿出时间思考和回答本属于我们理论课教师应当回答的问题。这里我想说的是如果我们每一个思想政治理论课教师都能认真地思考我们的教学到底怎样才能走进学生的心灵，我们的思想政治理论课教学所追求的效果就一定会更好地得以实现。

“进心灵”的确是个“系统工程”，上面那个粉丝谈到了几个方面，还有一些方面都涉及到“进心灵”的问题。这里我不想全面论述。我只想谈一点，这个粉丝也谈到了，就是言传身教的问题。

上篇公众号文章谈到，“进心灵”应当成为思想政治理论课教学的价值追求。

这体现了马克思主义理论的本质要求，也就是我们常讲的理论要联系实际、知行合一。这就要求思想政治理论课的教学一定要使学生用所学的理论指导自己的行动。而要想推动别人前进，自己就应当是能够推动和鼓舞别人前进的人。要求学生做到的，教育者就应当带头做。

我常想，我们的理论课为什么离我们期望的效果总是存在着一定的差距？

其中一个原因，我们只是注重了对学生的理论“灌输”，而忽视了作为教育者的引领作用。我们要求学生的多，往往自己做得少。

有一次我上思想政治理论课的时候，有个学生发高烧让班长跟我请假。

我给了这个班长100元钱，让他买点东西替我去看看这个患病的同学。我跟班长说，你告诉那个同学，老师确实没有时间去看他，老师祝他早日康复。当天夜里十一点多了，这个患病的同学“顶着”高烧给我发了很长一段微信，他说他明白了，他将来一定做个像我这样温暖别人的人。

什么是社会主义核心价值观？

我们要求学生友善，我们就首先要成为一个友善的人。我们要学生相信马克思主义理论，把所学到的马克思主义理论外化于行，思想政治理论教师就应当成为引领学生积极践行社会主义核心价值观的第一人。不然的话，学生们“绕过你”来践行从课堂上所学到的马克思主义理论就要大打折扣了。

学生不是“傻瓜”，要求他们做得你能带头去做，他们才会觉得这事真值得去做。道理很简单，你身上有光，学生才会受热。不然学生就会在心里“画弧”：既然你说的事那么重要、那么有价值，那你怎么不做呢？你都不做却要求学生去做，他们的头脑可不会这么地“简单”。

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